教學體系

中職高效課堂構建實踐

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發布時間:2022-12-22

【摘要】從目前中職課堂教學存在的問題來看,形式并不樂觀,教師在課堂上教學的知識陳舊,這與學生的職業技能并不適應。隨著素質教育深化改革,對教師教學的要求也不斷提高,因而構建高效課堂就成為廣大教育者應深入思考的問題。筆者結合近年來中職教學經驗從中職學生普遍存在的問題進行分析,緊接著從四個方面論述了構建中職高效課堂的策略,以期為其他教師構建高效的課堂起到良好的借鑒作用。

【關鍵詞】中職學校;高效課堂;中職學生

中職學校教學目標是為社會培養技能型人才,而課堂教學是人才培養的主渠道,是學校落實立德樹人根本任務的關鍵環節[1]。目前中職課堂教學現狀不容樂觀,課堂效率不高,教師和學生收獲不多,筆者及課題組成員通過調查問卷、與學生談話等方式,對如何構建中職高效課堂進行了實踐探究。

一、中職學生普遍存在的問題

1.沒有目標,對所學專業缺乏了解。

中職學生大部分是中考失利或原本學習成績不好的學生,由于沒有被高中錄取而選擇了上中職學校,但他們及其家長對中職學校的專業設置和就業情況了解甚少,再加上社會對中職學校的偏見,使他們對自己的人生目標和前途很茫然,于是得過且過,沒有積極主動地把有限的精力投入到學習中。因此,出現大量與課堂學習不相關的行為,比如玩手機、睡覺和看小說等。

2.自控能力差,組織紀律散漫。

大多數中職學生自控能力較差,九年的學校教育沒有讓他們形成良好的自律能力,難以對自己的不良行為習慣做到理性的控制,反而讓他們有了許多搪塞老師的理由,遲到、曠課、早退、打架、抽煙、說臟話、賭博、不參加班級活動、不交作業等不良的行為在他們身上經常發生。3.貪圖享樂,缺乏進取精神。在進入職業學校前,大部分學生學習成績差,他們對自己的學習能力和人生目標缺乏自信,之所以如此,是因為他們只知道吃喝玩樂,但卻沒有養成良好的學習習慣、沒有掌握正確的學習方法[2]。他們上課前不預習,上課時不認真聽講,課后不認真做作業復習鞏固。許多中職生學習不主動,上課專注度低,遇到問題不積極思考,學習上遇到困難不迎難而上,缺乏進取精神。

二、構建中職高效課堂的策略

近年來社會各界也高度重視構建高效的課堂,在此背景下廣大教師也順應新課程改革的號召積極改革教學方式。因此本文從以下四個方面著手探討如何構建高效課堂。

1.重視入學教育,加強職業指導。

學校、班主任和每個教師要形成強大的教育合力,要充分利用好入學教育時間,反復多次學習《中職學生手冊》、《中職學生學籍管理規定》、《中職學生違紀處分規定》、《中職學生操行評定考核辦法》等規章制度,使學生的認識得以提高,組織紀律性得以增強,自身的行為得以規范。俗話說:“方向比努力更重要”,因此職業生涯規劃課對于中職生是至關重要的,科任老師要結合學生所學專業的特點、發展趨勢和學生的特長,幫助學生進行職業規劃,使學生明確自己奮斗的目標和努力的方向,使學生從內心真正想改變自己。幫助他們重新客觀認識自己,增強自信心,努力改變自己的不良習慣,在課堂上變被動為主動,在教師的主導下主動積極融入教學活動中,讓每一節課成為每一個學生高效學習的舞臺。良好的開端是成功的一半,入學教育抓好了,學生的奮斗方向明確了,課堂效率自然就提高了[3]。

2.創建平等民主的師生關系,營造和諧的教學氛圍。

良好的師生關系和民主和諧的教學氛圍是創建中職高效課堂的關鍵,古人云:“親其師而信其道”。在課余時間,教師應積極主動地和學生一起去參加文體活動和社團活動,敏銳地捕捉每一個學生身上的個性特征、特長和閃光點,并對學生的積極表現及時予以表揚和鼓勵。在課堂教學中,教師應在充分尊重每個學生的基礎上,鼓勵學生積極參與課堂教學互動,面帶笑容主動走下講臺,認真地去聆聽學生獨到的見解。只要以心換心,融洽的師生關系就一定能形成,而和諧融洽的師生關系則是構建高效課堂的前提條件。

3.切實轉變教師的教育教學觀念。

如今,中職學生生活在一個信息發達的網絡時代,強大的媒體對他們產生了巨大的影響,并且他們是一個文化基礎薄弱、學習自信心不足、學習興趣不高、部分學生還存在不良生活和學習習慣的特殊群體,要把他們培養德、智、體、美、勞全面發展的中等應用型技術人才,教師必須順應時展的要求,轉變傳統觀念,摒棄那種認為部分中職生是“朽木不可雕”“教不會、學不懂”的陳舊的學生觀。一位優秀的教師不僅要上好一節課,更重要的是怎樣靈活運用啟發式、體驗式、探究式等不同的教學方法,以學生為主體,使學生由被動學習變為主動學習,把如何獲得新知識的方法教給學生,開拓學生思維,發展學生的能力[4]。因此,要提高中職課堂效率,教師必須與時俱進,更新教育觀念,充分認識到培養創新能力和創新意識的重要性,增強對中職學生職業教育的信心和耐心。高度重視中職課堂的教學過程,充分調動起學生學習的積極性,增強學生的自信心。

4.充分利用多媒體技術輔助教學,優化教學效果。

“興趣是最好的老師”,學習興趣是學習活動的內在驅動力,是成功的種子。在教學實踐中,教師要在熟悉學生的認知規律的前提下,充分利用多媒體技術集音像、色彩、文字、動畫、視頻等為一體的導學功能,突破傳統教學受時間、空間、宏觀和微觀的限制,可以在短時間內給學生提供大量生動直觀的情境,如生活情境、懸念情境等,對提高課堂效率往往會收到事半功倍的教學效果。多媒體技術的有效利用,不但增強了課堂感染力,烘托了課堂氣氛,而且使抽象的知識具體化、形象化,很好地激發學生學習知識的興趣和探究的欲望,極大地幫助學生有效地鉆研教材內容,大大地提高了課堂教學的效率。結束語綜上,構建高效的課堂并非是三天兩天的事情,其是一個循序漸進的過程。因此必須要采取有效的措施構建高效的課堂,這也是當前時代教育發展的必然。只有這樣才能有效激發學生的學習熱情,提高學生的學習知識面,發展學生的學習能力,進而達到預期的教育目標。

參考文獻:

[1]席紅.構建中職高效課堂的探索與實踐[J].成才之路,2015(17):52.

[2]王茜.中職教育中高效課堂的構建與探究[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2016(3):220.

[3]王金花.構建中職哲學高效課堂的方法探索[J].現代職業教育,2019(4).

[4]楊宏濤,楊崇英.中職學校高效課堂的設計及把控[J].河南教育(職成教版),2017(4):48-49.

作者:任俠忠 單位:臨洮縣職業技術教育中心

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