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第14練 寒假驗收卷(新高考題型)(二)-2022年【寒假分層作業】高一語文(統編版)

第14練 寒假驗收卷(新高考題型)(二)-2022年【寒假分層作業】高一語文(統編版)14練 寒假驗收卷(新高考題型)(二)

高一語文

注意事項:

1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)

閱讀下面的材料,完成1-5小題。

材料一:

蘇東坡十一歲時,進入中等學校,認真準備科舉考試。為應付考試,當時的學生必須讀經史詩文,經典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。這種讀書方法,自有其優點。因為將一本書逐字抄寫之后,對那本書所知的深刻,決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法,對蘇東坡的將來大有好處。

蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經典之時,他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心,自己雖未能考中,但他以純粹而雅正的文體教兒子們,教兒子們深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛,正適于富有文學天才的青年的發育。

(摘編自林語堂《蘇東坡傳》)

材料二:

蘇軾生活在佛教傳播相當發達的四川,處在峨眉佛教文化圈之中,蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚,其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子,其母程夫人是優婆夷,其弟和其繼妻都信佛,這對他產生了潛移默化的影響。

從蘇軾的經歷看,他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感,然而并沒有真正信奉佛教。“烏臺詩案”后,四十三歲的蘇軾被貶為黃州團練副使。政治上的挫敗使他開始反省,重新思考人生的價值意義,并借佛老的方法來凈化自心。這一時期,他審視自己的經歷以及處世態度,重新尋找心靈的支撐點,開始思考人生的真諦,開始接受佛教思想。謫居黃州以來,蘇軾躬耕東坡,作詩賦詞,向世人展現了一個極富魅力的“東坡居士”形象。

黃州詞如此豐產的數量也預示著它內容的豐富性,其中有對美好理想的追求,有在被貶后曠達心情的抒發,有登高臨水、吊古傷今,有對親戚朋友的思念,也有對世間丑惡的譏諷;既有火樹銀花的都市,也有靜謐祥和的鄉村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴,豪放奔騰如洪水破堤,一瀉千里;而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡。

蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達,其曠達風格的形成并非因其個人與偶然,同時也是整個宋代文化浸染下的產物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態度來面對自己所遇到的種種挫折,佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發人生如夢的感觸,表現超然自如的人生態度,營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境,從而構建出一個“詞意高妙”的超然曠達的藝術高境。

(摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》)

材料三:

相比唐詩,詞在日本的影響要弱一些,這是因為觀念上詩為正宗,詞為詩余,而且寫作技術更難。盡管如此,日本文人寫詞還是代不乏人,他們學習、模仿唐宋詞人,其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。夏承燾在《瞿髯論詞絕句》中云:“坡翁家集過燕山,垂老聲名滿世間?!闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。

日本詞人學習、效仿蘇軾的詞,首先是仿調,即采用蘇軾創作的詞調。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌 赤壁懷古》和《水調歌頭》,許多日本詞人也喜歡用此詞調作詞。在日本詞人中,森槐南特別心折于蘇軾,其詞也最有蘇詞之風,夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他:“日本詞人為蘇辛派詞,當無出槐南右者?!彼小鄂骂}髯蘇,<大江東去>詞后》,與蘇軾進行跨時空的對話。森槐南用蘇軾詞調憑吊蘇軾,一方面揣摩蘇軾創作該詞時的心路歷程,對其境遇表示同情,另一方面對蘇軾的人格魅力和風流才情作了高度的評價,稱其“文章卓犖”,為“一世之雄”,可稱是東坡的“異代知已”。

其次是用韻,即按照蘇軾詞的韻腳來進行創作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳 警世》詞;森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》詞。這些詞不光次韻,大都也是以蘇軾詞為范本創作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致,如林讀耕齋的《滿庭芳 警世》詞,韻腳與蘇軾的《滿庭芳 警世》完全一樣。

再次是仿意,指借用、模仿蘇詞的語詞、句式、立意、風格來進行創作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經典語詞,表達其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”,森槐南的《水調歌頭》:“摩壘曉風殘月,接武瓊樓玉宇,酒醒不勝寒?!庇械氖菍W句法,對蘇軾詞中的經典句法進行效仿。如對蘇軾《水調歌頭》中的“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”的模仿,高野竹隱的《水調歌頭》云:“我欲乘槎去,招手海邊鷗?!?/span>

(摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》)

1下列對材料相關內容的理解與分析,不正確的一項是(   3分)

A北宋時期,學生科舉應考必須讀經史詩文并背誦經典古籍,蘇軾則常常用抄錄經書和正史的辦法苦讀經典。

B蘇軾的思想以及灑脫曠達的詩風,在很大程度上受到佛教文化的影響,尤其在“烏臺詩案”被貶黃州團練副使之后。

C夏承燾對蘇軾的詩詞頗有研究,并作詩加以稱道,因而他對許多日本詞人及其作品也進行了深入細致的研究。

D日本詞人森槐南常在詩詞創作中高度評價蘇軾的人格、效仿其詞作,堪稱蘇軾的“異代知己”。

2根據材料,下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述,不正確的一項是(   3分)

A蘇軾詩詞題材非常廣泛,涉及個人情緒和生活的諸多方面,這與其作品豐產的數量有很大關系。

B蘇軾詞作雖然有其主導的風格,但前期和后期的作品風格迥乎不同,相對來說后期作品更趨成熟。

C蘇軾構建了一個“詞意高妙”的藝術境界,其作品不僅在國內,在國外也廣為傳播。

D蘇軾的詩詞作品,在詞調、用韻、詞意等方面備受日本詞人青睞,成為其學習效仿的重要方面。

3下列說法中,不能夠作為論據支撐材料二核心觀點的一項是(   3分)

A蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多,但在作品中依然表現出豪邁清曠的胸襟。

B蘇軾被貶黃州之后慢慢適應現實的殘酷,交游酬唱,親近自然,借詩詞告別消極懈怠的情緒。

C蘇軾在《定風波˙莫聽穿林打葉聲》中的“竹杖芒鞋輕勝馬”一句,寫詞人竹杖芒鞋,頂風沖雨,從容前行,以“輕勝馬”的自我感受,傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。

D《念奴嬌˙赤壁懷古》一詞中,“人生如夢,一尊還酹江月”一句強化了全詞的主題。

4材料三在論證結構上有何特點?請簡要說明。4分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

5蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”,其成功的主要原因有哪些?請結合以上材料加以分析。6分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

1C

2B

3D

4①從整體上看,采用總分的結構形式,先總提觀點,然后從不同角度進行論證;②從論證過程看,主要采用并列式結構,依次從詞調、用韻、詞意三方面舉例論述。

5①青少年時期運用抄寫的讀書方法,加深對經典詩文的理解;②父親在文體和為政之法方面的教育對蘇軾大有裨益;③家庭環境和宗教氛圍對他的思想和成長都產生了潛移默化的影響;④政治上的挫敗和對人生價值、意義的重新思考,使他的創作題材深刻而廣泛,風格獨特;⑤整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響,使他的思想藝術境界達到極致。(任意答出其中三點即可)

【分析】

1.本題考查學生理解和分析材料內容的能力。

C.“……因而他對許多日本詞人及其作品也進行了深入細致的研究”錯。根據材料三可知,夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究,并作詩加以稱道,但這與“對許多日本詞人及其作品也進行了深人細致的研究"構不成因果關系,屬強加因果。

故選C。

2.本題考查學生理解和概括材料內容及觀點的能力。

B.該選項表述的是蘇軾的詩詞風格,而不是“成就及影響”,不符合題干要求,屬答非所問?!跋鄬碚f后期作品更趨成熟”也于文無據,原文的表述是“他前期的作品大氣磅礴,豪放奔騰如洪水破堤,一瀉千里;而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡”,但并未說“后期作品更趨成熟”。

故選B。

3.本題考查學生分析材料的論點、論據及論證方法的能力。

材料二主要論述蘇軾詩詞灑脫曠達風格形成的原因,“人生痛苦體驗比一般人要沉重得多”“被貶黃州之后慢慢適應現實的殘酷”“搏擊風雨”都是其灑脫曠達風格形成的原因。

D.“人生如夢,一尊還酹江月”是蘇軾對人生的無限感慨,不是其灑脫曠達風格的體現,所以不能作為論據支撐材料二的核心觀點。

故選D。

4本題考查學生分析材料結構特點的能力。

題目要求學生簡要說明材料三在論證結構上有何特點。仔細閱讀材料三,第一段寫蘇軾作品在日本的影響,說明其生前文集已在國外廣為傳播。“首先是仿調”“其次是用韻”“再次是仿意”,第二、三、四三段分別說明日本人在詞調、用韻、立意等方面的仿寫情況,可見論證結構為總分式。

從第二段“日本詞人學習、效仿蘇軾的詞,首先是仿調,即采用蘇軾創作的詞調”的中心句、第三段的中心句“其次是用韻,即按照蘇軾詞的韻腳來進行創作”、第四段的中心句“再次是仿意,指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創作”可見,三段三個層次,是平行并列關系,多角度多側面證明蘇軾詞對日本的影響。

5本題考查學生分析、概括材料內容的能力。

材料一說“當時的學生必須讀經史詩文,經典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法”,說明蘇軾青少年時期就運用科學的讀書方法,加深對經典詩文的理解,使之受益匪淺。

“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經典之時,他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心,自己雖未能考中,但他以純粹而雅正的文體教兒子們,教兒子們深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛,正適于富有文學天才的青年的發育”,說明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對蘇軾影響很大。

材料二說“蘇軾生活在佛教傳播相當發達的四川,……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚,其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子,其母程夫人是優婆夷,其弟和其繼妻都信佛,這對他產生了潛移默化的影響”,說明良好的家庭環境和濃厚的宗教氛圍,對他的成長和思想都產生了極大的影響。

“四十三歲的蘇軾被貶為黃州團練副使。政治上的挫敗使他開始反省,重新思考人生的價值意義,并借佛老的方法來凈化自心。這一時期,他審視自己的經歷以及處世態度,重新尋找心靈的支撐點,開始思考人生的真諦,開始接受佛教思想”,說明政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考,使他的創作風格獨特,題材廣泛。

“蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達,其曠達風格的形成并非因其個人與偶然,同時也是整個宋代文化浸染下的產物……佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發人生如夢的感觸,……從而構建出一個‘詞意高妙’的超然曠達的藝術高境”,說明整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響,使他的思想藝術境界達到超然曠達的境界,營造出獨特意境。

(二)現代文閱讀II(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6-9小題。

心窗

李春華

姥爺常和姥姥吵架,導火索就一個。

姥爺說:莊戶女人,就該做針線活,弄什么花花綠綠的紙片子!

姥姥呢,理一理頭發,不搭理姥爺,有空就抱著笸籮,拿著剪刀剪那些花花綠綠的紙。

姥爺氣急了,搶過笸籮,連同一肚子的火氣,砸到院子里,嚇得雞鴨嘰嘎亂飛。姥爺還賭氣囔囔地罵道:針線活不做,成天剪這破玩意兒。咋找了你這個拙婆娘!

姥姥權當耳旁風,悄悄撿回笸籮,就是不做針線活兒。

母親包了一家人的鞋子、針線活兒。姥爺對閨女是慈眉善目,一扭臉,就數落姥姥沒個正行。姥姥漲紅臉反問:啥正行?都跟你似的,天天沒個樂模樣?

村里的婆娘,有空就在村口楊樹底下聚群,納鞋底,扯閑天。姥姥燒火做飯停當,關上籬笆門,盤腿坐在坑上,拿出笸籮、剪刀,折折疊疊。剪刀飛揚,紙屑飛落,鳧水的鴨子,揚脖打鳴的公雞,吃草的兔子,在她手里活了。姥姥把它們貼到窗上,粘在大小不等的笸籮上。

有時候,姥姥家活像被捅的喜鵲窩,嘰嘰喳喳。村里的小孩子,勾肩搭背地纏著姥姥剪小貓、小狗。姥姥像個孩子王,笑得腰身前仰后合。姥爺敲打得旱煙袋叮當山響,撅著胡子,挑開門簾走了。母親夾在中間,不是滋味,順口說:沒正事兒,為剪紙成天生氣,不值當!

姥姥悶聲不語。

一日,從城里來了個中年人,到姥姥家看剪紙。

姥姥打開笸籮,一張張攤開。他推推鼻梁上的眼鏡,鏡片閃著光。中年人一拍手,這才是地道的非遺??!您有多少?我都買下,價錢不是問題。

姥姥先是張大嘴巴,而后淡淡地說:非遺?我不懂。娘教的我。稀罕給你幾張,我不賣。中年人像在看外星人,驚愕地打量著姥姥。搖搖頭,又笑了笑,搓著手走了。

姥爺嘴角掛著笑,乜斜著姥姥:你怕錢咬你咋地?姥姥剜他一眼。

姥爺下地干活兒。姥姥早把雞鴨拋到九霄云外,雞鴨飛出籬笆墻,四下覓食,姥爺趕了回來,憋了一肚子火氣,隨時要從嘴里噴出來。

姥爺哐哐地進屋,姥姥沒事人似的還在剪紙。姥爺一肚子的氣泄了,撲哧樂了。姥姥倒是怕了,眼神幽幽地問:……你這是咋了?

晚年,姥爺得了肺癌。姥姥藏起笸籮,揭下窗戶上的剪紙。

姥爺種了一輩子地,讓病魔拖垮在炕上??床坏酱孱^的楊樹林,聞不到泥土味兒,更甭提種地。他心里顫出一撥兒酸楚,淚光閃爍。

姥爺瞥了一眼窗戶,嗯?少了啥?他伸出枯干的手,指著窗戶。

剪紙呢?

姥姥吃一驚,張大嘴,湊過來摸姥爺的腦門兒,又摸摸自己的腦門兒。

沒發燒???

姥爺又問:剪紙呢?

姥姥呃呃地答應著,顛著小腳,從旮旯翻出笸籮,拿出剪紙。展開、鋪平,貼到窗上。

姥爺盯著剪紙,敢情是熟頭巴腦的玩意兒啊。瞅著窗上的剪紙,咋像正在黑燈瞎火里劃拉,突然射進了日頭,心里敞亮多了,疼痛也減輕了吶??赏?,都沒拿正眼瞅過,氣就不打一處來。記不清吵過多少回。唉!老婆子沒別的嗜好,不扎堆家長里短,就喜好鼓搗剪紙……姥爺徒然心生歉疚,腮邊滾淚。

姥姥每天給姥爺做可口的飯菜,替換窗上不同畫面的剪紙。有時貼楊樹,有時貼牛羊。姥爺總是癡癡地盯著窗戶。姥姥忘了換,姥爺指著窗戶提醒她。

姥姥問:剪紙好看?

姥爺點點頭。

姥爺說:你不識字兒,也不會畫畫,咋剪出的?

嗐,它們在我心里生根嘍。

你會剪莊稼地不?再來個耕牛更好咧。

姥姥拿出笸籮,攤開紅紙,折成方形。她的手像靈巧的魚兒在紙上游走,剪刀下,指縫間,落下簌簌的紙屑。

姥姥的手一抖,一幅田野農耕圖在姥爺跟前顫悠。

姥爺笑了,臉上的褶子都舒展了:嗬!你還忒巧!連莊稼漢腦門兒上的三道褶子,你都給剪了出來!

姥姥也笑了,老兩口平生第一次,一塊兒笑出聲來。

片刻后,姥爺收回笑容。

姥姥拎著那幅農耕圖,想貼上窗戶。姥爺伸出手,指著笸籮,放著吧!

半年后的一天,姥爺使盡氣力,努了努干癟的嘴。母親問:爹,您想說啥?姥爺渾濁的眼睛盯著笸籮,抓著姥姥的手,聲音微弱得只有姥姥能聽見:別忘了——把那個——給——我帶上。

姥姥會意地嗯嗯,不住地點頭。

6下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(   3分)

A小說寫姥姥癡迷剪紙,把家務活都推給母親,惹得姥爺發怒,但無論姥爺怎樣反對,姥姥始終堅持自己的愛好。

B在姥爺心目中,莊戶女人要干實用的活兒,比如針線活兒,而姥姥從小就喜歡剪紙,從不顧及姥爺的感受。

C小說中姥爺作為一個莊稼漢,熱愛耕種,晚年生病不能種地心里酸楚,于是姥爺請求姥姥剪一幅農耕圖。

D之所以姥姥說剪紙在她心里“生根”了,是因為姥姥長年剪紙,對剪紙了然于胸,也因為姥姥不識字兒,不會畫畫。

7下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(   3分)

A小說第一段表明除了剪紙這件事引起沖突外,姥爺和姥姥關系很融洽,為后文姥爺態度轉變埋下伏筆。

B小說寫村里小孩子纏著姥姥剪紙,城里來的中年人求購姥姥的剪紙,從側面表現了姥姥剪紙的技藝精湛。

C小說敘事速度緩慢,詳細而生動地敘述了姥爺和姥姥為剪紙爭吵,以及姥爺讓姥姥剪田野農耕圖兩個場景。

D小說善于利用沖突推動情節,節奏把控張馳有度,使行文波瀾迭起,可讀性強,人物形象也鮮明可感。

8姥爺對姥姥剪紙一事前后態度不同,為什么?請簡要分析。4分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

9小說寄寓著作者怎樣的思想情感?請結合小說簡要分析。6分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

6C

7C

8姥爺反對姥姥剪紙的原因:①姥爺認為莊戶女人就該做針線活,剪紙是不務正業;②姥姥剪紙把村里的孩子引到家里,非常吵鬧,引得姥爺生氣。

姥爺改變態度的原因:①城里的中年人要買姥姥的剪紙,使姥爺認識到姥姥剪紙的價值,姥爺開始改變對姥姥剪紙的態度;②姥姥只有剪紙這個愛好,姥爺對之前屢屢阻止她剪紙而感到歉疚。

9①對樸素的人間真情的贊美。小說中姥爺、姥姥雖然為了剪紙常常爭吵,但晚年姥爺臥床,姥姥擔心姥爺看到剪紙心煩,而收其剪紙,姥爺卻欣賞起姥姥的剪紙,敘事中流露出二人樸素的夫妻情分。②對農民的勤勞品質的歌頌。姥爺一生勤勞,老年不能耕種,內心酸楚,姥姥剪的田野農耕圖,緩解了姥爺的痛苦。③對個人精神生活的重視。姥姥喜愛剪紙,孩子們向她索要剪紙,她會樂得前仰后合。

【分析】

6.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

A.“把家務活都推給母親”錯誤,據原文“姥姥燒火做飯”等內容可知,并沒有把家務活都推給母親;“姥姥始終堅持自己的愛”也不準確,姥姥在姥爺生病后中斷過剪紙。

B.“從不顧及姥爺的感受”錯誤,姥爺得肺癌后,姥姥把剪紙都藏了起來。

D.“也因為姥姥不識字兒,不會畫畫”錯誤,姥姥不識字兒,不會畫畫,與剪紙在她心里“生根”不構成因果關系。

故選C。

7.本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“小說敘事速度緩慢”錯誤,小說敘事速度或疾或緩,安排得當。

故選C。

8.本題考查學生對文章內容理解的能力。

姥爺反對姥姥剪紙的原因:由原文“姥爺說:莊戶女人,就該做針線活,弄什么花花綠綠的紙片子”“針線活不做,成天剪這破玩意兒。咋找了你這個拙婆娘”可知,姥爺認為莊戶女人就該做針線活,弄什么花花綠綠的紙片子,剪紙是不務正業。由原文“有時候,姥姥家活像被捅的喜鵲窩,嘰嘰喳喳。村里的小孩子,勾肩搭背地纏著姥姥剪小貓、小狗。姥姥像個孩子王,笑得腰身前仰后合。姥爺敲打得旱煙袋叮當山響,撅著胡子,挑開門簾走了”可知,村里的小孩子都纏著姥姥剪小貓、小狗,姥姥非常開心,而卻撅著胡子生氣??梢娎牙鸭艏埌汛謇锏暮⒆右郊依?,非常吵鬧,引得姥爺生氣。

姥爺改變態度的原因:由原文“中年人一拍手,這才是地道的非遺??!您有多少?我都買下,價錢不是問題”可知,從城里來人評價姥姥的手藝是“非遺”并要買下剪紙,姥爺對剪紙價值有了新認知,開始包容姥姥,心窗漸漸打開??梢姵抢锏闹心耆艘I姥姥的剪紙,使姥爺認識到姥姥剪紙的價值,姥爺開始改變對姥姥剪紙的態度。由原文“‘唉!老婆子沒別的嗜好,不扎堆家長里短,就喜好鼓搗剪紙……’姥爺徒然心生歉疚,腮邊滾淚”可知,姥爺認為姥姥沒別的嗜好,不扎堆家長里短,只有剪紙這個愛好,姥爺對之前屢屢阻止她剪紙而感到歉疚。

9本題考查學生理解作者的思想情感的能力。

根據文本“姥爺常和姥姥吵架,導火索就一個”“姥爺說:莊戶女人,就該做針線活,弄什么花花綠綠的紙片子!”“姥姥呢,理一理頭發,不搭理姥爺。有空就抱著笸籮,拿著剪刀剪那些花花綠綠的紙”可知,開始,姥爺不理解姥姥的愛好,心窗緊閉,時常爭吵;根據文本“晚年,姥爺得了肺癌。姥姥藏起笸籮,揭下窗戶上的剪紙”可知,姥爺得肺癌后,姥姥擔心姥爺看到剪紙心煩,就把剪紙都藏了起來。根據文本“姥爺笑了,臉上的褶子都舒展了:嗬!你還忒巧!連莊稼漢腦門兒上的三趟褶子,你都給剪了出來!”可知,晚年姥爺得病臥床,不能下地干活,他從姥姥的剪紙中得到慰藉,習慣并喜歡上了剪紙,并對姥姥心生歉疚,圍繞剪紙兩人有了交流,敘事中流露出二人樸素的夫妻情分。

由原文“你會剪莊稼地不?再來個耕牛更好咧”“嗬!你還忒巧!連莊稼漢腦門兒上的三道褶子,你都給剪了出來”可知,姥爺生病了讓姥姥剪紙,剪得都是莊稼和耕牛,可見姥爺喜歡土地,喜歡勞動。根據文本“姥姥也笑了,老兩口平生第一次,一塊兒笑出聲來。片刻后,姥爺收回笑容。姥姥拎著那幅農耕圖,想貼上窗戶。姥爺伸出手,指著笸籮,放著吧!”可知,姥姥剪的田野農耕圖,緩解了姥爺的痛苦,姥爺臨終前要求姥姥給他捎帶上“田野農耕圖”,表現了對農民的勤勞品質的歌頌。

根據文本“有時候,姥姥家活像被捅的喜鵲窩,嘰嘰喳喳。村里的小孩子,勾肩搭背地纏著姥姥剪小貓、小狗。姥姥像個孩子王,笑得腰身前仰后合”可知,村里的小孩子都纏著姥姥剪小貓、小狗,姥姥非常開心,可見作者對個人精神生活的重視。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成10-14小題。

王羲之任率

王羲之逸少,王導之從子也。幼訥于言,人未之奇。及長,辯贍,尤善隸書,為古今之冠,論者稱其筆勢,以為飄若浮云,矯若驚龍。時太尉郗鑒使門生求女婿于王導,導令就東廂遍觀子弟。門生歸,謂鑒曰:王氏諸少并佳,然聞信至,咸自矜持。唯一人在東床袒腹食,獨若不聞。鑒曰:正此佳婿邪!訪之,羲之也,遂以女妻之。

羲之雅好服食養性不樂在京師初渡浙江便有終焉之志會稽有佳山水名士多居之謝安未仕時亦居焉。羲之嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭,羲之自為之以申其志。

性愛鵝,會稽有孤居姥養一鵝,善鳴,求市未能得,遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至,烹以待之,羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士養好鵝,羲之往觀焉,意甚說,固求市之。道士云:為寫《道德經》,當舉群相贈耳。羲之欣然寫畢,籠鵝而歸,甚以為樂。其任率如此。

(《晉書·王羲之傳》有刪改)

注:①從子:侄子。②辯贍:善于辯論。③太尉郗鑒:太尉,官名。郗鑒:人名。④⑤會稽山陰、蘭亭:地名。⑥任率:任性率真不做作。

10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(   3分)

A羲之雅好服食/養性不樂/在京師初渡浙江/便有終焉之志/會稽有佳山水/名士多居之/謝安未仕時亦居焉/

B羲之雅好服食/養性不樂在京師/初渡浙江/便有終焉之志/會稽有佳山水/名士多居之/謝安未仕時亦居焉/

C羲之雅好服食養性/不樂在京師/初渡浙江/便有終焉之志/會稽有佳山水/名士多居之/謝安未仕時亦居焉/

D羲之雅好服食養性/不樂在京師/初渡浙江/便有終焉之志/會稽有佳山水/名士多居之/謝安未仕/時亦居焉

11下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(   3分)

A字,是古人對名的解釋和補充,成年時由父親或尊長取定,一般用于自稱。

B隸書,產生于戰國晚期,是漢字中常見的一種莊重的字體,書寫效果略微寬扁。

C東床,就是女婿,這一稱呼,源于晉代我國著名大書法家王羲之袒腹東床的傳說。

D序,通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過,也可用來介紹和評論本書內容。

12下列對原文的敘述和分析,不正確的一項是(   3分)

A王羲之才華出眾。自幼能言善辯,世人無不為之驚奇,長大后更是長于辯論,還特別擅長隸書,為古今第一人。

B王羲之行事率性。太尉郗鑒派人前來選婿時,王氏諸少“咸自矜持”,只有王羲之露著肚子躺在東床上吃東西,若無其事。

C王羲之性喜自然。他喜歡會稽山水,曾與當時的文人雅士在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會,并寫下著名的《蘭亭集序》。

D王羲之愛鵝成癖。他得知老婦人將善啼叫的鵝燒煮后非常惋惜;又聽說山陰道士養好鵝,去看后非常喜歡,堅持要買。

13把下面句子翻譯成現代漢語。8分)

1)假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。

2)是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?

14王羲之任性率真,文中哪些地方有具體的體現?請簡要說明。3分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

10C

11A

12A

131)借助車馬的人,并不是腳走得快,但是能達到千里之外;借助船只的人,并不是能游泳,卻能橫渡江河。

2)所以圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。圣人能成為圣人的原因,愚人能成為愚人的原因,大概就是出于這個緣故吧。

14太尉選婿,王羲之坦腹東床吃東西,若無其事;為“求鵝”帶著親友前往觀看;鵝被烹煮,嘆息傷心;籠鵝而歸,喜不自勝。

【解析】

10本題考查學生文言斷句的能力。

本句中,“羲之雅好服食養性”,“羲之”是主語,“好”,喜歡,謂語,“服食養性”是賓語,主謂賓齊全,結構完整,不能斷開,排除AB;

“謝安未仕時亦居焉”,“謝安”是主語,“未仕時”作“居”的狀語,不能斷開,排除D。

句子翻譯:羲之很喜歡服藥頤養性情,不喜歡在京城,剛到浙江,便有終老于此的志向。會稽山清水秀,風景優美,名士薈萃,謝安未做官時也住在這里。

故選C。

11

本題考查學生理解古代文化常識的能力。

A.“一般用于自稱”說法錯誤。古人自稱一般稱名,而尊稱對方時,則稱字。

故選A。

12本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。

A.“自幼能言善辯,世人無不為之驚奇”錯誤,原文“幼訥于言,人未之奇”意思是小時候不善言談,人們不覺得他有什么奇特之處。選項是對這句話的錯誤理解。

故選A。

13本題考查學生翻譯文言句子的能力。

1“假”,“借助”;“利足”,腳走得快;“致”,達到;“水”,名詞活用作動詞,游泳;“絕”,橫渡。

2“圣益圣”,圣人更加圣明;“愚益愚”,愚人更加愚昧;“所以”,……的原因;“其”,大概

14本題考查學生理解文章內容,篩選概括信息的能力。

太尉郗鑒派人前來選婿時,王氏諸少“咸自矜持”,只有王羲之露著肚子躺在東床上吃東西,若無其事??梢娖湫惺侣市?。

求市未能得,遂攜親友命駕就觀:他想買卻沒能得到,于是就帶著親友動身前往觀看??梢娡豸酥疄?/span>“求鵝”而體現出來的“任率”。

烹以待之,羲之嘆惜彌日:把鵝烹煮了,準備招待他,羲之為此嘆息了一整天。此處表現王羲之為失去喜愛的鵝而傷心,這正是其“任率”性格的體現。

羲之欣然寫畢,籠鵝而歸,甚以為樂:王羲之愉快地把經抄寫完,用竹籠子裝著鵝帶回家去,他感到非??鞓?。此處體現了王羲之因得到喜愛的鵝而有的高興,這正是其“任率”性格的體現。

參考譯文:

王羲之字逸少,是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談,人們不覺得他有什么奇特之處。長大后,他很善于辯論,他特別擅長書法,是古今以來的第一人。人們稱贊他的書法筆勢“飄若浮云,矯若驚龍”。有一次,太尉郗鑒派門生來見王導,想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房里去看王家子弟。門生回去后,對郗鑒說:“王家子弟都很不錯,可是一聽到有信使來,都顯得拘謹不自然,只有一個人坐在東床上,坦腹而食,若無其事?!臂b說:“這正是我要選的佳婿?!币淮蚵?,原來是王羲之,郗鑒就把女兒嫁給了他。

羲之很喜歡服藥頤養性情,不喜歡在京城,剛到浙江,便有終老于此的志向。會稽山清水秀,風景優美,名士薈萃。謝安未做官時就住在這里。王羲之曾和一些好友在會稽山陰的蘭亭宴集,并親自作序,來抒發自己的志向。

王羲之生性愛鵝,會稽有一位孤老太太養了只鵝,叫聲很好聽,他想買而未能得,于是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來,竟把鵝烹煮了,準備招待他,他為此難過了一整天。當時,山陰有位道士,養了一群鵝,王羲之去觀看時非常高興,多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說:“(你)給我書寫《道德經》,我就把這群鵝全都送給你?!蓖豸酥吲d地寫完后,用籠子把鵝裝起來拿回去了,非常高興。他的率真任性就像這樣。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首詩,完成15-16題。

晚秋登城北門

陸游

幅巾藜杖北城頭,卷地西風滿眼愁。

一點烽傳散關信,兩行雁帶杜陵秋。

山河興廢供搔首,身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復昔,夢魂猶繞古梁州。

(注)①此詩寫于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵:本指長安,此處借指汴京。③梁州:古梁州州治在漢中,南宋西北邊境上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地,詩人過去曾在這里駐守。

15下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是(   3分)

A首句“幅巾藜杖北城頭”點明了詩人的裝束和出游的地點,不但緊扣詩題,而且寫出了詩人當時閑散的生活和衰頹的狀況。

B頷聯“兩行雁帶杜陵秋”寄寓著詩人對關中、故都的懷戀之情,詩人也希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉。

C頸聯的“山河”代表國家,“身世”指代所處的時代,詩人登城“搔首”“倚樓”,從字面看是感慨自己身世的安危,實則是對國家命運的擔憂。

D尾聯“橫槊賦詩”借指詩人“鐵馬秋風大散關”的戎馬生涯,而現在這些已成往事,“非復昔”三字包含著良機已失、大勢已去的無限感慨。

16本詩以“愁”字為線索,詩人的“愁”表現在哪些方面?請結合詩句簡要分析。6分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

15B

16①因登臨而引起的悲秋之情。詩人登上城北門樓,深秋時節,西風勁吹,寒氣襲人,眼前蕭瑟凄涼的景象使詩人愁緒滿懷;

②山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。頷聯和頸聯抒發了詩人對關中失地的憂思,對故都的懷念之情;

③壯志難酬之悲憤。遠望烽火,仰視陣雁,想到歲月空逝,興復無期,而自己卻報國無門,悲愁難耐。

【分析】

15本題考查學生賞析詩歌思想內容的能力。

B.“詩人也希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉”錯誤,應是鴻雁由北向南將秋來的消息帶給詩人,并非將思情帶回故鄉。

故選B。

16本題考查學生理解作者的思想感情的能力。

首聯“幅巾藜杖北城頭,卷地西風滿眼愁”,寫詩人拄杖登上了城北門樓,遠眺晚秋蕭條的景象,滿目肅殺之秋景激起了詩人“滿眼愁”。首聯寫詩人因登臨而引起的悲秋之情:詩人登上城北門樓,深秋時節,西風勁吹,寒氣襲人,眼前蕭瑟凄涼的景象使詩人愁緒滿懷。

頷聯“一點烽傳散關信,兩行雁帶杜陵秋”,寫對邊境情況的憂慮和對關中國土的懷念,遠望烽火,仰視雁陣,想到歲月空逝,山河淪喪,興復無期,不覺愁緒萬千。本聯表達了詩人山河淪喪之愁。

頸聯“山河興廢供搔首,身世安危入倚樓”抒發了詩人的憂國深情,山河興廢難料,身世安危未卜,瞻望自己的前途,身世安危未卜,真令人搔首不安,愁腸百結;自己投閑置散,報國無門,只能倚樓而嘆了。本聯寫了詩人身世遭際之愁。由此可知,頷聯和頸聯抒發了詩人對關中失地的憂思,對故都的懷念之情,表達了對山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。

尾聯“橫槊賦詩非復昔,夢魂猶繞古梁州”既承前意,又總結全詩?!皺M槊賦詩’意指行軍途中,在馬上橫戈吟詩,而現在這些已成往事?!皦艋戟q繞”寫詩人雖然離開南鄭已有五年之久,但“金戈鐵馬,魂繞古梁州”,正是報國心志的抒發?!胺菑臀簟北磉_戎馬生涯的懷念與對這些已成往事的感慨。詩人遠望烽火,仰視陣雁,想到歲月空逝,興復無期,而自己卻報國無門,悲愁難耐。這一聯抒發了詩人壯志難酬之悲憤。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)    

17補寫出下列句子中的空缺部分。

1)隨著時代的進步,IT行業出現了很多學生業績趕超老師的事例,許多人用韓愈的《師說》中兩句話發感慨,這兩句是 _________________,_________________。

2)儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?!独献印分姓f“九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下”,荀子在《勸學》中說________________,__________________。

3)蘇軾的《赤壁賦》中“客”感嘆自己生命短暫、羨慕江水長流不息的句子是_________________,_______________。

【答案】是故弟子不必不如師    師不必賢于弟子    故不積跬步    無以至千里    哀吾生之須臾    羨長江之無窮    

【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字形有:“跬”“至”“須臾”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)

閱讀下面的文字,完成18-20題。

唐詩的繁華,既不是歷史的偶然,亦非瞬息之作。唐朝之前,中國詩歌已有近兩千年的歷史,至少經歷了三次洗禮。《詩經》一也,它是上游,是源頭,新鮮靈動,晶瑩剔透,溫柔敦厚,是中國詩歌初試啼聲的第一個春天。《楚辭》二也,它是中國詩歌長河由北而南的一次奔流,在楚地的廣闊大地上匯集了當地新鮮的、奇崛的神話與想象,屈原之天上人間,芳草美人,朝發蒼梧,夕至縣固,其想象之           ,古人所無,時人僅見。陶淵明其三也,歷經兩晉和南北朝的分裂、戰亂,社會思潮的混濁不清,陶淵明自中年后棄仕務農,他以“勞役”取代“心役”,           。

中國詩歌的長河           ,奔流直下到了唐代。唐詩是中國詩史上空前浩大的匯流,是時代的呼喚,是文學自身求變、           的結果。唐詩之美,美在詞語。由于李白、杜甫為代表的唐代詩人站在詩歌藝術金字塔的頂端,使漢語言成為了獨美世界的語言之一。“其人雖已沒,千載有余情?!边@些光大了漢語言文化的偉大詩人,理應被我們永遠銘記。

18依次填入文中橫線上詞語,全都恰當的一項是(   3分)

A光怪陸離       其樂無窮       兼收并蓄       厚積薄發

B光怪陸離       樂不可言       兼收并蓄       博觀約取

C斑駁陸離       樂不可言       兼而有之       厚積薄發

D班駁陸離       其樂無窮       兼而有之       博觀約取

19文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(   3分)

A由于李白、杜甫為代表的站在詩歌藝術金字塔頂端的唐代詩人,使漢語言成為了獨美世界的語言。

B由于李白、杜甫為代表的唐代詩人站在詩歌藝術金字塔的頂端,漢語言成為了獨美世界的語言之一。

C以李白、杜甫為代表的唐代詩人站在詩歌藝術金字塔的頂端,使漢語言成為了獨美世界的語言。

D以李白、杜甫為代表的站在詩歌藝術金字塔頂端的唐代詩人,使漢語言成為了獨美世界的語言之一

20文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?請簡要分析其表達效果。5分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

18A

19C

201)比喻。(2)將《詩經》喻為“上游”“源頭”,形象地說明了《詩經》的地位。將《詩經》喻為“中國詩歌初試啼聲的第一個春天”則生動地揭示了《詩經》的藝術特色和成就。連用多個喻體(或博喻的運用),又加強語意,增添文章的氣勢。

【解析】

18本題考查學生正確使用成語的能力。

光怪陸離:形容奇形怪狀,色彩繁雜,形象奇異,也形容事物離奇多變。斑駁陸離:形容色彩繁雜、斑斕絢麗。“斑駁陸離”只用來形容具體物件,“光怪陸離”還可以形容某些奇形怪狀的社會現象。語境用于形容想象,屬于抽象事物,應選“光怪陸離”。

其樂無窮:其中的樂趣沒有窮盡,指做某一件事,感到樂在其中。樂不可言:快樂到了極點,沒法用語言來表達。語境強調務農做事之中的快樂,應選“其樂無窮”。

兼收并蓄:把不同內容、不同性質的東西收下來,保存起來。兼而有之:同時涉及幾種事物、幾個方面,也指同時占有或具有幾種事物。語境把中國詩歌比作“長河”,強調其包容性強,應選“兼收并蓄”。

厚積薄發:長時間多多積蓄,慢慢放出或在某個瞬間一下子表現出來,形容只有準備充分才能辦好事情。博觀約?。簭V博讀書而簡約審慎地取用。語境強調唐詩長時間的積淀,選“厚積薄發”。

故選A。

19本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的句子有三個語?。涸?/span>“由于……使……”造成成分殘缺,缺少主語;

“由于……為代表”搭配不當;

成分贅余,“獨美世界的語言之一”中的“獨”與“之一”語義重復,可刪去“之一”。

經過分析,只有C項修改正確。

故選C。

20本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

此句運用比喻修辭。從比喻的構成看,“它是上游,是源頭……是中國詩歌初試啼聲的第一個春天”這是一組博喻,一連用了三個暗喻句,本體是“它”,代指“《詩經》”,喻體分別是“上游”“源頭”“第一個春天”,“是”是本題與喻體之間的連接詞。

從表達效果看,用“上游”“源頭”來寫出了“《詩經》一也”的地位,突出其地位之高。用“是中國詩歌初試啼聲的第一個春天”來寫《詩經》的特色和成就,明確《詩經》在詩歌史上的成就和地位。用“上游”“源頭”“第一個春天”這一連串的喻體,增強了語言的氣勢和形象感。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)

閱讀下面的文字,完成21-22小題。

1936年10月,紅軍三大主力在甘肅會寧地區勝利會師,結束了長征這一舉世無雙的偉大壯舉。穿越歷史的滄桑巨變,回望80多年前那段苦難和輝煌,我們更加深刻地認識到,長征在我們黨、國家、軍隊的發展史上具有十分偉大的意義,長征的歷史,就是一部英雄兒女不屈不撓的奮斗史。

           ,黨和紅軍幾經挫折而不斷奮起,歷盡苦難而淬火成鋼,歸根到底在于心中的遠大理想和革命信念始終堅定執著,始終閃耀著火熱的光芒。長征是一次檢驗真理的偉大遠征,            ,真理只有在實踐中才能得到確立,經過長征,黨和紅軍不是弱了,            ,因為我們黨找到了中國革命的正確道路,找到了指引這條道路的正確理論。長征是一次喚醒民眾的偉大遠征,長征的勝利,充分展示了中國共產黨性質和宗旨的力量,充分說明了中國共產黨必須在人民中間生根開花,始終緊緊依靠人民來克服困難、贏得勝利。

長征是一次開創新局的偉大遠征,(    ),在血與火中蹚出了一條走向新生、走向勝利的革命道路。

21下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是(   3分)

A我們黨表現出無所畏懼的偉大實踐精神,表現出浴火重生的偉大創造精神,面對亂云飛渡、驚濤駭浪

B我們黨表現出浴火重生的偉大創造精神,表現出無所畏懼的偉大實踐精神,面對亂云飛渡、驚濤駭浪

C面對亂云飛渡、驚濤駭浪,我們黨表現出浴火重生的偉大創造精神,表現出無所畏懼的偉大實踐精神

D面對亂云飛渡、驚濤駭浪,我們黨表現出無所畏懼的偉大實踐精神,表現出浴火重生的偉大創造精神

22請在文中標有序號的長橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。6分)

                                                                                             

                                                                                              

                                                                                              

 

【答案】

21D

22①長征是一次理想信念的偉大遠征②真理只有在實踐中才能得到檢驗,③而是更強了

【解析】

21本題考查學生語言表達連貫的能力。

“面對亂云飛渡、驚濤駭浪”作狀語修飾“表現出”,應放在前面,排除AB;

后文“在血與火中蹚出了一條走向新生、走向勝利的革命道路”強調“創造”,故“表現出浴火重生的偉大創造精神”應放在句末,排除C。

故選D。

22本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處,根據“歸根到底在于心中的遠大理想和革命信念始終堅定執著”可知,此處強調“理想信念”;根據下文“長征是一次檢驗真理的偉大遠征,……長征是一次喚醒民眾的偉大遠征,……”可知,此處應與在這句話結構相同,使用“長征是一次……的偉大遠征”的句式,故此處表達為:長征是一次理想信念的偉大遠征。

第二處,根據上文“長征是一次檢驗真理的偉大遠征”可知,此處強調真理的實踐性,下句“真理只有在實踐中才能得到確立”,根據邏輯關系,先“檢驗”才能“確立”,故此處是“真理只有在實踐中才能得到檢驗”。

第三處,根據上文“不是弱了”,否定“弱了”,后文應用“而是”來肯定另一種意思,故表述為“而是更強了”。

四、寫作(60分)

23閱讀下面的材料,根據要求寫作。60分)

英國知名圖畫書作家賽門·詹姆斯于2004年出版的繪本作品中有這么一個溫馨的故事:《小步走路》。三只鴨子迷路了,年齡最小的那只一會兒吵著要找媽媽,一會兒說他的腳好酸,聰明的鴨子大哥教他“一小步、一小步”地向前走,鴨子二哥還給他取個名字叫“小步”。小步在哥哥的鼓勵下,時快時慢地埋頭走路。有時走累了,他又賴在原地不想動,哥哥總是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。最后,小鴨子居然第一個走到了家。

每當我似乎感受到世界的深刻意義時,正是它的簡單令我震驚。——加繆

以上內容頗有啟示意義。請結合材料寫一篇文章,體現你的感悟與思考。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【答案】

【詳解】

本題考查學生的寫作能力。

審題:

本題為引語式材料作文題,材料類型是名言引語式材料和記敘性材料組成的混合材料。

英國知名圖畫書作家賽門·詹姆斯于2004年出版的繪本作品的題目“小步走路”是材料第一部分的關鍵詞,應按照故事的內容來理解“小步走路”的含義。故事中最小的鴨子在聰明的大哥的鼓勵下“‘一小步、一小步’地向前走。最后,小鴨子居然第一個走到了家”,可見即使是小步走路,也能行穩致遠,最終實現目標。生活中,有一部分人,總是因為種種困難而望而卻步、止步不前,因為有困難就放棄努力,這種做法是錯誤的,生活中難免遇到困難,如果放棄,不去努力爭取,那將一事無成。因此即使是“小步”慢走也是好的,不能止步不前。材料第二部分“簡單”是寫作的關鍵詞,“每當我似乎感受到世界的深刻意義時,正是它的簡單令我震驚”的意思是往往讓我們感覺生活的道理可能很復雜時,我們卻感受到了它的簡單,可謂大道至簡。

寫作中,要綜合兩則材料來立意,“小步走路”即可理解為至簡的大道理,它的道理就在我們生活中,是我們生活的指引,在這種不放棄的堅持之下,有時能成就大事業。我們可以從中感悟到可以放慢自己追求的腳步,不要好高騖遠,一小步一小步腳踏實地地朝自己的目標奮進,終有到達山巔的那一天;也可以明了只要我們一小步一小步地前進,不管工作上還是生活中有多少荊棘密布,有多大的暴風驟雨,都要做中流砥柱,哪怕艱難,也要一小步一小步朝前邁進,抵達人生豐碩的季節。

立意:

1.不要好高騖遠,一小步一小步腳踏實地地朝自己的目標奮進。

2.遇到困難不能放棄,即使前行艱難,也要堅持一小步一小步朝前邁進。

3.小步走路,需要毅力。


 

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