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2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀

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2022屆上海市寶山區高三二模語文試題(線下)

(二)閱讀下文,完成第8-10題。(16分)

金剛(節選)  陸穎墨

凌晨三點,礁長鐘金澤準時起床,貓腰悄悄出了礁堡的門洞,到了平臺。說平臺,也就相當于半個籃球場,整個礁堡矗立在茫茫南沙海面,底盤也不過一個籃球場大。

鐘金澤快步走到礁堡的西側,見軍犬金剛正在呼呼大睡,百感交集。昨天傍晚,鐘金澤喂了它兩片安眠藥,它終于踏實地趴下了。

鐘金澤瞇起眼睛,看了看平靜的海面,又仰望滿天的星星。這南沙的海面像鏡子一樣,一輪明月帶著滿天繁星映在上面,晶瑩剔透。放眼望去,上下兩個星空在天邊無垠處相連,分不出哪兒是天、哪兒是海。鐘金澤恍惚間,礁堡也變成了一顆星星,進入了太空。

這里是中國海的最南端,乘軍艦到海南島至少要五十個小時,到西沙永興島要三十多個小時。去最近的兄弟礁堡,也要坐上五六個小時的艦艇。

三點半了,指導員也悄悄來到了平臺。班長劉巖帶著兩個老兵抬出了橡皮筏子。鐘金澤走過去,拽了拽筏子上的繩子,有些走神。腿是不怎么痛了,心里卻痛得厲害:半小時后,金剛就要乘著這個筏子,在茫茫大海上獨自漂流……

萬萬沒想到,軍艦離開后的第三天,出事了。

第三天上午有點兒悶,下午三點多突然起了涼風。大家看到旗桿上的國旗飄起來了,都到平臺上乘乘涼。說乘涼,也都是穿得嚴嚴實實。要不戴上護膝,涼風帶著濕氣會悄悄地鉆進骨縫;要不穿長袖,南沙的紫外線兩小時就會讓你脫層皮。全礁十二名戰士,除了在機房值班和夜班補覺的,來了七八個。主角又是小周,這天,小周扯得有點兒遠。他說自己屬馬,世界上帶馬的國家,他上中學時都去過。

馬上有人問:“哪幾個帶馬的?”

“馬來西亞、馬爾代夫、馬達加斯加、馬賽、馬德里……”

馬上有人截?。?/span>“等等,這馬賽、馬德里是國家嗎?”

小周根本不接話茬兒,話題一轉:“我就說這個馬爾代夫呀,就像我們南沙?!?/span>

對方又追上來了:“哪兒像啊,是海水像吧?”

大家都笑了。

小周就像沒聽到,接著說,說等他退伍了,就到南沙礁盤上來建個五星級酒店,再建個度假村,馬爾代夫也沒這兒漂亮。到時候,和他一起守南沙的一人給一套房。

大家又都哄笑了:“那金剛有沒有一套?”

聽到戰士們開懷大笑,鐘金澤心里也舒坦了許多。守礁兵在這茫茫大海、海天一色中,待太久容易抑郁,這大笑一次,起碼管三天。

鐘金澤坐在門洞口,沒戴太陽鏡,瞇著眼睛仰看獵獵作響的國旗。上午濕度太大,都超過了百分之百,國旗濕漉漉地緊挨著旗桿,像要滴下水來。下午來風了,國旗飄揚起來,能看出旗面上一道道深深淺淺的印痕,那是濕布面被紫外線照射的結果。正面對陽光的,紅色褪了不少,藏在皺褶里的,顏色還很深。再細看,還能看見旗面上一圈圈不規則的白細線,那是空氣中的鹽分留下的痕跡。

小周說得興起,站起來了,走到趴著喘氣的金剛面前:“你能不能守三個月?守夠三個月我就給你整一套,咱倆做鄰居?!币娊饎偣獯瓪獠焕硭?,有些沒面子,就用右腳尖撥開它的前爪。

金剛忽然抱住他的右腳,一口咬了下去。

鐘金澤正沖著國旗凝神,聽叫聲嚇了一大跳。鐘金澤跳起來沖過去,要吼住還朝前撲的金剛。沒想到,金剛張著大口朝自己撲了過來。好在鐘金澤經驗豐富,和劉巖一道把金剛按住。匆忙趕來的軍醫,給金剛打了一針麻醉藥才將它穩定住。鐘金澤趕緊去看小周的腳,還好,靴子結實,留了兩排牙印,沒有咬破。

小周連說沒事沒事,可鐘金澤怎能認為沒事?直覺告訴他,這環境,金剛挺不下去了!

情況馬上向上級報告了,同時申請上級派艘船來把金剛接走。上級很快答復:臺風快來了,船不可能派;為了守礁官兵的安全,需要對金剛盡快就地處理。

支委開會,研究處理的方式。

小周聽到要處理金剛的消息,發瘋似的沖到隊里:“是我惹的金剛,要處理就處理我!”

鐘金澤和指導員都勸他,這不關他的事,是金剛自己扛不住這惡劣環境的高溫、高濕、高鹽,特別是長時間的水天一色讓它大腦紊亂。

“處理”這兩個字,像刀片一樣扎在鐘金澤的心頭。他太了解金剛了,作為一名老戰士,金剛是不會懼怕死亡的,它牢記的就是生命的最后一瞬,向戰士們發出呼叫警報。而現在,就這樣窩囊地離去,金剛自己肯定是萬萬不能接受的??粗淮蛄寺樗幣吭谀莾阂粍硬粍拥慕饎?,痛苦和內疚像潮水一樣把鐘金澤覆蓋、吞噬。這次任務,是他請纓,付出的竟是金剛的生命。他從來沒有如此深切地想過,和他朝夕相處的金剛,立下一次次戰功的金剛,也是血肉之軀。

支委會會議開了一個多小時,爭來爭去沒有結論。

劉巖提出趁著臺風還沒到,給自己一條筏子,他帶著金剛劃到西沙去。在西沙,他們都受過訓練,從一個小島漂流到另一個小島。

上級立即同意了這個方案:讓金剛獨自漂流。上級還說,三天后,西沙那邊艦艇、漁船都會加強搜救,氣象如果允許,直升機也可以幫助尋找定位。聽到這個消息,在場的官兵都流下了眼淚。

劉巖堅決要求和金剛一起漂流,鐘金澤說:“要是能去,我還不自己去?不要給金剛添亂了?!?/span>

 

8.分析畫線處環境描寫在文中的作用。(4分)

 

 

9.圍繞情節運行和人物形象塑造,賞析小說《金剛》(節選)構思的獨特之處。(6分)

 

 

10.在下列(1)(2)兩小題中選做一題。(6分)

1)以《金剛》《鄉土中國》為例,介紹小說閱讀與學術著作閱讀一個不同的閱讀方法并加以闡釋。

2)以《金剛》《紅樓夢》為例,簡要闡釋“文學是社會現實的反映”。

 

8.【答案】設置人物活動(情節展開、故事發生等等)的地點,交代南海島礁之?。ōh境惡劣)及地理位置,為金剛發瘋、救助金剛之難等情節發展做鋪墊,凸顯解放軍守衛島礁的艱苦及忠于祖國、保衛祖國的堅強意志。

9.【答案】

1)小說的情節運行是以金剛的發瘋和對金剛的“處理”來構思的;小說以南海某島礁礁長鐘金澤為敘述視角,用倒敘的方式敘述了軍犬金剛發瘋的經過和對金剛的“處理”。

2)小說的人物形象塑造是圍繞軍犬金剛來構思的,小說通過島礁官兵與金剛的關系、對金剛的態度,表現解放軍官兵不畏艱苦、不怕犧牲的精神和忠于祖國的堅定意志。礁長鐘金澤對金剛的回憶及把它當做戰士的心理描寫,表現了他為祖國、為同志絕不懼怕死亡、絕不畏懼任何艱苦的品質;戰士小周和班長劉巖對金剛的語言、動作描寫,同樣表現了他們團結友愛、為祖國為同志奮不顧身、不怕任何艱難險阻的精神品質;“老戰士”(立下一次次戰功的)金剛在島礁的環境中沒挺住而發瘋,襯托了島礁環境的艱苦,更襯托了解放軍官兵守衛疆土的意志。

10.【答案示例一】小說閱讀以把握人物形象為中心,而學術著作閱讀以把握概念為中心。閱讀《金剛》,通過對鐘金澤、戰士小周和班長劉巖等人物及至軍犬金剛的人物關系及形象,把握小說主題。閱讀《鄉土中國》,通過對“鄉土中國”“差序格局”“家族”“禮治秩序”“長老統治”等概念和概念之間的關系,把握學術著作的架構、內容和觀點。

【答案示例二】“島上濕度大,腿關節染了嚴重的風濕”“不穿長袖,南沙的紫外線兩小時就會讓你脫層皮?!边@些環境描寫是南海島礁真實環境的反映;小說中守島官兵的生活和精神,正是千千萬萬解放軍官兵忠于祖國、保衛祖國的生活和精神的寫照?!都t樓夢》賈王史薛四大家族的滅亡,正是中國封建社會走向滅亡的反映;賈寶玉、林黛玉等人的悲劇,正是那個時代別具才華和性靈卻遭毀滅的反映。

 

 

 

2022屆上海市嘉定區高三二模語文試題(線下)

 

(二)閱讀下文,完成第8—11題。(15分)

人間煙火    朱長偉

煙火是立在生命里的一道風景,是飄在歲月里的一種味道,是活在記憶中的一抹鄉愁。從呱呱墜地起,熊熊之火,縷縷炊煙,便伴隨著我一天天長大。而最先讓我認識煙火的便是母親。兒時,或伏背上,或擁懷中,或立一旁,看著母親擦燃火柴,火光一閃,瞬間升騰起一股刺鼻的硫磺味,母親迅速點燃手中的柴禾放入灶中。一把米面,幾個煎餅,一鍋燉菜,在煙火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱,飄溢出人間幸福的味道。

記憶中,灶屋低矮窄小,靠墻壘有一個四四方方的灶臺,上蹲一口大鐵鍋,鍋上扣有一個用玉米苞葉編織的鍋蓋,左邊配有燒火用的風箱,鍋頭前雜亂堆積著燒火用的柴禾、炭盆和炭鏟等。不大的壁龕內放置著一個小小的煤油燈,燈芯如豆,發出昏暗的光,映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墻壁上張貼著灶王爺像,灶王爺慈眉善目,心存仁愛,護佑著樸實善良的凡俗人家。

在凡塵行走的日子,總是充滿煙火氣。印象最深的是在春節“噼里啪啦”的鞭炮聲中下餃子時的情景。母親一只手托舉著上面整整齊齊、密密麻麻排列著餃子的蓋墊,另一只手則靈巧、麻利地往熱氣騰騰的大鍋里下著白白胖胖的水餃。只見它們在母親的“催促”下,一個個奮不顧身地“跳入”熱鍋里。母親邊下著餃子,邊不停地輕輕吹拂著撲面而來的熱氣,以防遮擋住視線。當餃子完全下到鍋里,一時間便熱鬧起來了,餃子們在沸騰的大鍋里你不讓我,我不讓你,翻滾著、嬉鬧著、追逐著。母親不敢怠慢,迅速抓起笊籬,用背部沿著鍋的邊緣順一個方向輕輕推動一下擁擠的餃子,然后蓋上鍋蓋,任憑餃子們在鍋里再“調皮”上一陣。

母親手拿笊籬站在鍋灶旁認真候著,等餃子在鍋里煮三個滾才能熟。姐姐也沒閑著,她與母親密切配合,左手賣力地拉著“咕噠、咕噠”的風箱,右手不時地往火塘里填充著柴禾,努力把爐火燒旺,讓鼓煽起的烈火起勁地烘烤著鍋底。干柴燃燒得很徹底,也很壯烈。呼呼響的火苗扭著身子,跳著舞蹈,鄭重地完成了它在人間的最后一個儀式后,便化為了灰燼和青煙。青煙最需要安撫和疏導,煙道則是其告別人間的最佳路徑。它們多數都能順從乖巧、井然有序地滾滾涌出,排向天空。但也有少部分青煙自由散漫,隨機開了“小差”,從灶口“偷偷溜出”,先是頑皮地鉆入燒火人的眼鼻里,然后再在灶屋里四散開來,一邊“搗亂”,一邊乘機和鍋里冒出的熱氣攪和在一起,分不清你我。煙霧彌漫,能見度低,咳嗽流淚,環境“惡劣”,但我們心中有期盼,嘴上便無怨言。

每天的炊煙都是在鳥兒們嘰嘰喳喳的啼鳴聲中醒來,伸伸懶腰,然后從煙囪里裊裊升起,去迎接初升的太陽,在母親蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏著鍋碗瓢盆的“交響樂”。至深至純的煙火氣里,彌漫著飯菜的甜香,充滿著家庭的溫馨,滿載著心底的快樂。當然也感受到了生活的艱辛與不易。

回想起那些特殊年份,糧食絕產或減產,家里糧囤羞澀,聽著肚子里咕咕叫的“抗議”聲,禁不住心慌。偌大的村莊上空死氣沉沉,沒有多少炊煙能夠飄散出來,而僅有的幾縷也仿佛含著淚,飄得短而低,顯得沒有力氣,很容易抖摟出一個個不殷實的家庭。大人孩子忍饑挨餓,家里甚至幾天都沒有煙火氣。那時,孩子們心中最期盼的便是母親生起紅彤彤的一爐火,做出香噴噴的一鍋飯。

后來糧囤鼓起來了,日子也好過些了,但臉上還不能掛著從容,因為人們還要為生火用的柴禾而忙碌。生產隊時,麥收季節,僅有的一臺脫粒機白加黑日夜不歇,慢騰騰地吐出一堆堆麥穰,在場院里堆積如山。麥穰是燒火做飯離不開的“主打”柴禾,我們用拖拉機把麥穰運到場院外,在生產隊長的分配下,把麥穰打捆系好,過磅背走。一個麥收季節下來,每家都能堆成兩個左右的麥垛,成為儲備的柴禾。秋收更是儲備柴禾的最好時節。玉米秸、玉米皮、玉米芯、秸稈茬都是上好的燃料,任你敞開胸懷擁抱。等家家把柴禾規規整整地碼放好,那顆坦然過冬春的心才總算安穩下來。

每次攤煎餅,母親都要用到麥穰或玉米皮,它們比較軟,容易燃燒。母親用磚塊把鏊子支好,點火續柴,等鏊子燒熱了,用黑乎乎的油布在上面擦抹一遍,泛出油光,以防粘連。然后母親從一旁的盆里舀出一勺玉米糊倒在鏊子中間,趕緊用煎餅耙子轉著圈均勻地攤滿鏊子,輕盈飄逸的動作就像是在完成一件藝術品,更像是在用心描繪著美好生活的藍圖。隨著“呲呲啦啦”的聲響,熱氣蒸騰起來,飄浮在母親的臉上。其間要適時續柴,掌好火候,瞬間煎餅的邊沿翹起,一張泛著豆香玉米香的酥脆煎餅便從母親靈巧的手上揭了下來。母親要把滿滿的一盆磨糊變成一摞厚厚的煎餅,非個把小時不可。有時遇上逆風,排煙不暢,灶屋內濃煙滾滾,常傳出母親被煙熏的咳嗽聲。其間,母親不時地扯過搭在肩膀上的毛巾,擦擦汗涔涔的臉。此時她不能怨也不能歇,為了全家人一天三頓的干糧,她得堅持著完成。整個過程下來,她常常是累彎了腰、熏疼了眼。

母親每次攤完煎餅,便能攢出一個冒著輕煙的大火堆,余燼閃閃爍爍,熱度持續良久。母親把早已準備好的地瓜埋入火堆中進行燜烤,熟時取出,皮焦瓤甜,香氣撲鼻,口味勝于煮地瓜,常吃不厭。

家里喂著十幾只雞,它們常常溜達到柴垛旁,時不時地從垛上扒拉下些柴禾來,無聊地啄來啄去,大風一吹,刮滿院落。母親每次攤完剪餅,都把掉下來的碎煎餅渣扔給它們吃。雞們撲扇著翅膀一窩蜂地圍過來搶食,狗也撒開腿竄了過來,嚇得雞們撲棱棱驚叫著飛出去老遠,狗則伸出紅紅的長舌頭貪婪地獨吞著。小時候看母雞趴窩下蛋是一件樂事,眼瞅著雞蛋從雞屁股里亮晃晃地滾落出來,落在身下軟和和的麥穰上,我第一時間抓在手里,熱乎乎的。幾只鴨子也不閑著,當姐姐從水井里打上水來,擔著兩只水桶顫顫悠悠地回到家,還沒來得及將水倒進水甕,幾只鴨子便一擁而上,爭先把頭扎進了水桶里。

11 有一年遇到了近半個月的陰雨天氣。鉚足了勁的雨在任性的季節里“叮叮當當”地下個沒完,家里的部分院墻禁不住雨淋水泡倒塌了。垛在院子里的柴禾更禁不住纏綿雨水的細澆慢洇,變得濕漉漉的。柴禾點不著,飯怎么做?母親一時犯了愁,真是巧婦難為無“柴”之炊!冷鍋冷灶難見煙火的日子,真是一種煎熬!

12 每當黃昏時,炊煙便迎著余暉在村莊的上空依次裊裊升起,飄出一股股幸福的味道。這時,母親便開始在鍋臺旁忙碌了。我時常和小伙伴們在外邊瘋玩,常常忘記了吃飯。天一擦黑,大街上便想起了母親們吆喝孩子回家吃飯的聲音。意大利詩人但丁說:“世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!倍嗌倌赀^去了,母親喊我回家吃飯的聲音仍然清晰如昨,親切依舊。

13 人間煙火氣,最撫凡人心。每每看到煙火,便會想到母親,想到老家,想到溫馨,想到生命里的點點滴滴。人生不過一蔬一飯、柴米油鹽,但在繚繞心間的煙火氣里,那才是家的味道、媽媽的味道,是人間最綿長的滋味。     (選自《散文百家》,有刪改)

 

8.本文第③段描寫母親“下餃子”的場景很有特色,選擇一個角度,對此加以賞析。(3分)

9.請分析本文第⑥段和第11段在文中的作用。(3分)

10.本文題為“人間煙火”,請分析文章在構思上是如何與之相扣的。(4分)

11. 請結合本文及《紅樓夢》中的相關情節,探究文學作品中“飲食”描寫對于刻畫人物的作用。5分)

于是,進入后房門,已有多人在此伺候,見王夫人來了,方安設桌椅。賈珠之妻李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進羹。賈母正面榻上獨坐,兩邊四張空椅,熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了,黛玉十分推讓。賈母笑道:“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客,原應如此坐的?!摈煊穹礁媪俗?,坐了。賈母命王夫人坐了。迎春姊妹三個告了座方上來。迎春便坐右手第一,探春左第二,惜春右第二。旁邊丫鬟執著拂塵,漱盂,巾帕。李,鳳二人立于案旁布讓。外間伺候之媳婦丫鬟雖多,卻連一聲咳嗽不聞。寂然飯畢,各有丫鬟用小茶盤捧上茶來。當日林如海教女以惜福養身,云飯后務待飯粒咽盡,過一時再吃茶,方不傷脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過來,因而接了茶。早見人又捧過漱盂來,黛玉也照樣漱了口。盥手畢,又捧上茶來,這方是吃的茶。(第三回賈雨村夤緣復舊職 林黛玉拋父進京都)

(選自《紅樓夢脂評匯校本》清華大學出版社2020年版)

 

 

 

8.(3分)

答案示例一:母親下餃子的動作刻畫很有特色。如使用托舉,,抓起,推動動詞(1分),描寫了餃子下鍋、推動餃子的整個過程(1分),表現了母親下餃子動作的嫻熟、麻利(1分)。

答案示例二對于下鍋的餃子的描寫很有特色。整個段落運用擬人手法1分),餃子“白白胖胖”,“奮不顧身”下鍋,在沸水里翻滾、嬉鬧、追逐”,“調皮”1分)。極具面感,生動有趣1分)。

評分說明:對場景某一角度的具體分析2分,效果1分。

9.(3分)

答案示例:

⑥段寫的是困難時期,村人們忍饑挨餓,孩子們對于一頓熱飯的極度渴望1分);第11段寫的是陰雨時節,柴禾淋濕,無法做飯的煎熬(1分)。與其它段落母親忙碌做飯的場景形成對比,突顯人間煙火氣的可貴1分)。

評分說明:內容概括2分,作用分析1分。

10.(4分)

答案示例:

全文以“煙火”為貫穿全文的線索(1分)。煙火”在文中被賦予多層內涵。首先是真實的煙火:灶臺的柴火與蒸汽,煙囪里的炊煙(1分);其次是農村日常生活:下餃子、攤煎餅、烤地瓜等(1分);最后是作者內心的“煙火氣”,對于家鄉和母親的幸?;貞洠?分)。

評分標準:線索1分,三個層次的構思3分。

11.(5分)

答案示例通過對準備餐食或就餐時的動作描寫刻畫人物性格,如本文描寫母親“扯過搭在肩膀上的毛巾,擦擦汗涔涔的臉”的神態,表現母親操持全家生活的辛苦勤勞;而《紅樓夢》中林黛玉落座前的“十分推讓”和“也照樣漱了口”等動作則表現出初來乍到、投靠親人的謹小慎微。

答案示例二通過對準備餐食或就餐時的氛圍描寫表現人物的生活狀況,如本文母親攤煎餅時遇逆風被濃煙嗆得咳嗽等細節,寫出了平凡人家生活,側面表現了母親的艱辛和堅韌。而賈家就餐落座規矩和就餐時的“寂然”,展現了封建大家庭禮制的森嚴及黛玉所處環境的壓抑。

評分說明1.圍繞著“飲食”描寫作用來分析1分);有文本引述作為例證,包括本文(1分)及《紅樓夢》相關內容1分)。2.引述之后指出手法,并且評價其效果(1分)。3.觀點明確,有理有據,層次清晰,語言準確1分)。

 

 

 

2022屆上海市松江區高三二模語文試題(線下)

(二)閱讀下文,完成第8-11題。

福鷂

①劉力堅終于決定把經營了二十多年的眼鏡配件廠關停,并把廠房租出去,一門心思做風箏,一門心思教孩子們扎繪風箏。劉力堅炒了自己“魷魚”這事,不由讓鼓樓街的人想起他的曾祖父劉益卿脫下五馬街拷綢店長衫的那個春日。

②拷綢店小伙計劉益卿走出謝池巷,朝五馬街口的店鋪走去,春風撩起長衫的下擺,裹住他的腿腳?!皟鹤佑郎I字帖的錢無著落啊?!眲⒁媲淠X子里盤桓著這個問題,不覺腳下打了一個踉蹌。與此同時,一只風箏猝然扎下來,“啪”的一聲,一頭栽在他的跟前。巷子里跑出幾個身著綢緞棉襖的富家少年,從他手里要回了這只風箏。玩風箏的人已消失在街巷的拐角,劉益卿還愣在原地,仿佛一轉身,就放走了某種尋覓已久的東西似的,一個念頭破殼而出。

③脫下拷綢店長衫的劉益卿成了追風的人,從做第一根篾條開始,他就在跟風對話。竹篾刀劃過竹片的“嗤嗤”聲,篾條在火上冒汗的“滋滋”聲,都是風的聲音。他在這些細碎的聲音里捕捉風的方向,掂量風的輕重緩急。這是一個大紅“?!弊诛L箏,一米二長寬,比大戶人家刻在照壁上的那個“?!弊诌€大,這么大的漢字風箏在小城還是第一次見。平民百姓不就求個福嗎?劉益卿把家家戶戶的心愿都寫在青天里了。街坊鄰居稱他“風箏王”。

④風箏的命看似掌握在扎風箏的人或者放風箏的人手里,其實,風才是它的命。半年多來從外圍不斷傳來某某城淪陷的消息,日子在不安中翻頁:日本人的炸彈落下來了;日本人投降了;又可以放風箏了;風箏成了封建余孽了……一個放鷂的春日,劉益卿入了土。紙錢紛紛揚揚像斷了線的風箏上了天。

⑤一切終于平息下來,一切都在那只龍鷂飛上天的時候緩慢而謹慎地回來了。

⑥午后,太陽向西滑去,天邊接應它的是絢爛的彩霞。還有一條20余米長的五彩斑斕的“龍”。它起初有點膽怯,謹慎地飛著,唼喋著風,像魚兒在淺灘輕吻水草。而后,像是得到了什么啟示,它甩頭擺尾起來,身體彎曲又伸長,左顧右盼,繽紛的色彩呼應著滿天彩霞,自由自在地游弋。時而對著風兒,龍頭颯地一立,昂首朝更高更遠的云彩中鉆了進去。不知是誰第一個發現失聲喊出來——“龍鷂”!更多的人發現了它,紛紛喊著:“快看!龍鷂!龍鷂!”大家的神經末梢被這一喊聲攪動,仿佛一些沉睡多年的觸覺突然有了劫后重生的欣喜,渾身抖擻起來,紛紛仰首觀望。正值下班高峰,街上擁堵成一片,其“肇事者”劉永生,一個已是滿頭飛霜的老人,比街上看龍鷂的人還興奮,牽著風箏線,步履帶著飛翔的喜悅。

⑦孫子劉力堅常?;貞浧?,在那個暗下來的天色里,天邊最后的霞光如老酒般傾倒在臨窗的桌子上。劉永生一回家就從銅酒壺里倒出一杯酒,一口喝下,從床底下拖出一個紙箱,吹開灰塵,打開。劉力堅看到里面躺著一個大大的紅色“?!弊?。爺爺對他說,這是阿太扎的福鷂,阿太是風箏王劉益卿!這只離開天空二十余年的鷂,顏色已從鮮紅褪成淺紅,但筋骨依舊強壯。老人的眼睛像星星閃爍,他說,制作新一代福字鷂一直是我的念想,但想超越阿太并非易事啊。

⑧多年以后,成了眼鏡店老板的劉力堅終于明白爺爺說的并非易事真的并非易事。鼓樓街仿佛一夜之間家家戶戶都成了一個個小型的家庭作坊。婦孺老幼都成了能賺錢的好手,家里沒有一個吃閑飯的,一條小板凳就是一個操作臺:搭手表帶,穿鞋幫,做眼鏡,搭打火機,做發夾,穿珠花……此時,自然是無人扎風箏謀生活了。小城就是一個大工廠,劉家的眼鏡店就是其中的一條生產線,外國女郎眼鏡上的兩支塑料腳有可能就有一支出自鼓樓街劉家老小的手。

⑨鼓樓街的人都住進了高樓大廈,可劉家一直守在老宅,老街坊們都說冥冥中劉家老祖宗的一根風箏線牽住了他們。只有劉力堅自己知道,他的心快要被兩樣東西壓沉了。一樣是眼鏡腳,層層疊疊越堆越高的眼鏡腳;一樣是一個字,一個鏤空的“?!弊?。制作新一代福字鷂并非易事,這種鏤空的大型文字風箏,難扎不說,形式的創新尤其艱難,隨之帶來的筆畫與筆畫之間形成的不同平面受力的均勻性更是急需解決的難中之難,突破需要機緣。但劉家子孫血液里流淌著一些說不清道不明的東西,比如對色彩的把握,對聲音的敏感,對風向的認識,還有手指的靈巧……老祖宗在他們的身體里藏了一個風箏精靈。

⑩劉力堅決定關停眼鏡廠的那一刻,心里壓著他喘不過氣來的東西突然間飛走了。他扛起阿太的福鷂往甌江邊跑,邊跑邊用腳尖輕輕踢起一點塵土試試風,手中的“?!弊窒袼约阂w一樣,迫不及待地往空中一躍,猛地扎下去又浮上來,而后扶搖直上,越飛越高,掠過樹木,向著遠處飄去?!斑@是老祖宗傳下的癮?!彼嬉豢跉?,笑得天真純然。據說讓劉力堅做出這個決定的是一個夢:春風浩蕩,太陽一寸一寸地高起來,放風箏人手中的線軸慢慢地往里卷,偶爾松一下,福鷂似一只倦鳥,慢慢地飛回來,顏色從遠方的黑色,到黃色,到陽光直射下變成金色,到眼前就是紅色的了。這個巨大的“?!弊?,筆劃鏤空,流光溢彩,讓人的情緒滿溢起來??墒撬趺炊枷氩黄?,夢中放風箏的那只手到底是誰的手呢?

 

8.第①段畫線句在全文中有重要作用,請加以分析。

 

 

9.第⑥段畫線句對龍鷂的描寫很有表現力,請加以賞析。

 

 

10“福鷂”既是本文的線索,又有著豐厚的意蘊,請對此加以賞析。

 

 

11.學校文學社發起了關于“劉力堅的決定”的討論。小松聯系《鄉土中國》為理論依據,認定劉力堅做風箏的決定是源于 “長老權力”的影響。你是否同意?請擬寫一份回應小松的發言提綱。

《鄉土中國·名實的分離》:孝的解釋是“無違”,那就是承認長老權力。在人事范圍中,長老保持他們的權力,子弟們在無違的標準中接受傳統的統治。在這里不發生“反對”,長老權力也不容忍反對。

 

()(15 分)

8 .(3分) 答題示例:  全文圍繞劉家幾代人的風箏夢想展開 (1),畫線句由此及彼,串聯力堅和曾祖父  (1 分),暗示二者都是為風箏而放棄了世俗的工作(1 分);自然引出下 對曾祖父故事的敘寫(1分)。

分說明: 1 1 分, 給滿為止。

9  (4 )  答題示例:用擬人手法,從起初的“膽怯”、“謹慎”,到“得到了啟示”,生動描 摹了龍鷂飛翔的動態變化。兼用一系列動詞“輕吻”“甩頭擺尾”“昂首”等,  表現龍鷂越來 越自由生動的情態, 具畫面感,暗合了人們從謹慎到放飛的心理,最后的騰飛契合人們劫 重生的欣喜。

分說明: 手法加分析 1 點 2 分, 2 點 3 分。效果 1 分。(手法:色彩, 點面等也可)  

 

10 .(4 ) 答題示例: 本文以“福鷂”為線索貫穿全文,以“福鷂”為意象揭示夢想召喚和 文化傳承的主題  (1)。曾祖父離開烤綢店開始制作的福鷂是家族夢想的開端(1分);  后劉永生將福鷂傳給孫子劉力堅,  夢想的傳承(1  ); 劉力堅在市場經濟浪潮下聽從內 心的夢想的召喚,選擇了制作新一代的福鷂,體現了對家族夢想的堅守和在傳承中的創新 (1 ); 最后福鷂的升空和有關福鷂的夢,顯示終于聽從了夢想召喚的欣(1分); 福鷂升空 也象征著新形勢下中國福、傳統文化迎來新的升空 ,新的輝煌  (1) 。

分說明:  1 1 分, 給滿為止。

 

11.  (4 )  答題示例:

發言目:  劉力堅的決定不是出于長老統治的潛意識。

提綱:  1、你的看法混淆了家族傳統的傳承和長老統治的無違(1分);          

2、鄉土社會的長老統治是一種教化權力,并不征求孩子本人的愿望(1分)。 

3、孩子內心可能并不想服從,但表面上還是不能反對(1分)。                    

4、力堅放棄眼鏡廠,  是他自己本人內心夢想的感召(1分),                   

5、只是這種夢想是受到父輩祖輩的熏陶,  是一種家族的文化傳承(1分)。   分說明: 1 1 分, 給滿 4 分為止。

 

2022屆上海市楊浦區高三二模語文試題(線下)

(二)閱讀下文,完成第811題。(15分)

一戶人的村莊(節選)

熊鶯

①這是一座只有一戶人家的空村。

②華鎣山脈中段、四川渠縣龍潭鄉老龍村十組,四十四歲的村民傅華強家的一天,很尋常地,開始了。

③天地一隅,這空谷,當地人稱野鴨子溝。

④忙完家禽牲口們的那點活兒,上午九點,差不多是農家人早餐的時間。

⑤“吃飯了……吃飯了……”泥墻老屋前的壩子上,華強娘陳加碧的一雙手在圍裙上摩挲。

⑥溝里再無別家,喚人回家,無須再道個姓甚名誰。

⑦老太太陳加碧家住溝頭,溝腹里,每一處曾經的老屋都鎖著門,閉著戶。所不同的是,有的家出走時,一雙繡花的鞋墊忘在了門外的窗欞上,有的人家,一面塑料的水藍小鏡落在了一扇老木門的門環上。有的衣柜的門還半開著,如人,半張著嘴。

⑧再有走得急的老人家,老料(做棺材的木材)不舍得棄,兒女拗不過他們,他們將老料,一張張用木楔子隔著,豎在避雨的檐下。兒女非要帶他們去渠縣,去大竹、去成都、去廣州、福州、北京、上海,多年前就已經打好的上好的棺材,只能放棄,棄在墻邊。聽天由命。祖祖輩輩留下的這山巒里山崗上,快落幕時分,卻又要血脈分離。

這個曾經有著二十戶、共一百一十多口人、上百畝豐腴土地的小山村,空了。

⑩而加碧這樣的人,當年卻是沖著這一溝田,才嫁上山來的。

?那年,媒人上門說親,臨巴街上長大的她死活不肯。1963年,才從“三年自然災害”走過來的她的娘流淚了:“三四月間,他家還有半柜子苕片,餓不到你的!”

?十八歲的女子,一身樸素衣衫就上山了。這一來,少女已白發。

?山里沒有時間概念,起床,吃飯,睡覺,身體便是鐘。日出而作,日落而息。上午九點、下午兩點,晚上七點,一日三餐,雷打不動。

?早飯后,華強每天這時要做的事,是放牛。

?兩頭大牛,兩頭小牛犢,他拉著四頭牛的繩子在前面走,往這村莊上山必經的那段林陰道上走。那里有一片柏樹林,樹下草葉蔥蘢。牛鈴聲空空響起的這小路,從前是能走摩托車的鄉間大路,也是村莊里的人們走出大山的必經之路。

?十八歲的華強當年,也是從這里下山的。

?那年,靦腆的華強站在母親面前,母親塞給他一百元錢,“走正道?!彼f。

?隊里的長輩承包下湖北一處度假村的活兒,挖釣魚的魚塘。鄉里鄉親的,老老少少一行六人出發了。一行人中,數華強年少。

?他們之前,老龍村另一個組的村民王旭,已下山去了渠縣。王旭家有著整個老龍村少見的茅屋,傳說,王旭下山之后一只隨身的簸箕于縣城繁華的街角一支,便開始買賣。簸箕里攤開時裝,是去重慶解放碑進的貨。這個傳奇人物,至此無歸。

?湖北那年奇冷。

?大年剛過,這一夜,少年睜著眼。

?彩條布搭起的塑料工棚下,六個人擠了一地。身下一層稻草。人字形狹窄的工棚里少年看見,白天那鼓著風的塑料布一動不動,使手一碰,他聽見了棚外有冰層碎裂垮下來的簌簌聲。

?太冷,少年不敢合眼。

?多少錢一天的工,沒人告訴少年,這是少年第一次出門,“包工頭”也是第一次開張。他們的任務就是把冬水田里的水抽干,淤泥擔上坎,筑成堤。他們在締造,一座城里人周末娛樂垂釣的休閑世界。

?度假村方不管吃住,工程結束后,論“質量”結賬。

?華強是第十天后開始哭的。

?抽水機的水泵壞了,他與工友穿著雨鞋在冰封的秧田挖泥。十八歲的少年第一次知道,冷可以讓一個人失去尊嚴和意志,銳痛,他大哭。

?那樣的泥水里,后來的狂風暴雨里,他一站數月。

?作別工地回家時,少年家里的稻谷已黃了,玉米掛了一房梁,坡下地里種下的蘿卜冒著片片新色。那日他將人生的第一筆收入,一共二百多元一分不少地遞給母親,母親加碧不看那錢,兒子瘦得皮包骨,她一雙手,不住地在兒子長滿虱子的頭上疾風似亂撥。

?中午的菜可口,土豆炒肉絲,胡蘿卜炒肉片。菜是地里的,肉,是逢場時華強去山下買回凍冰箱里的。

?村莊像一溝天然牧場,山里人華強家順應天時地利,一年多前已不再養豬。他家開始喂羊。每天午飯后牧羊是華強的事,午后山上的露水才干,羊不宜吃帶露水的草。

?那日,不知怎么一群驢友出現在了他家門前。驢友自重慶來。站在華強家的院壩,來人大呼小叫,華強家斑駁土墻露出的發黃蔑條,每一間昏暗小屋撐起的老式蚊帳,門前一張破爛的矮凳,一節引水的竹枝,一應田地里的農具,雞舍羊圈,就連他家采來備用的常見藥材,都讓那些城里人驚喜交集。

?他們去問華強,雞能賣嗎?地里的菜可售嗎?大米拜托能不能郵寄?最好的空氣、最好的食物、最好的水,沒有考勤,沒有上下班,沒有競爭,沒有領導管你,你們一天怎么過的?

?那個午后,華強站在一處的山彎里往遠處眺,咩——咩——咩,他喚著他的羊。

?野鴨子溝山下的不遠處新建的“風景區”內,堅硬的崖壁,有一山大大小小的洞穴,景區因這一山洞穴而斥資打造。那是上千年前,《尚書》里曾經記載過的一彪人。

?這一彪人,他們手持竹枝,吟竹枝詞,踏木牙,跳自己部族的舞蹈。當年助武王伐紂時,他們“歌舞以凌”。那時,千人唱,萬人和,整個山林為之震動。

?何年何月,這一彪人,神秘消失,他們的后人去了哪里,也無從知曉。他們當年一路遷徙至此,會不會,也因了這一片豐饒而富足的土地?

?景區,因追溯他們而建。

?那些人,史書上稱“賨人”。

 

8.第⑦段畫線句很有表現力,請對此加以賞析。(3分)

9.刪去第⑨段畫線句中的逗號,表達效果是否更好?請對此加以分析。(3分)

10.請分析第?-?段在全文中的作用。(4分)

11.如果你是一位驢友,在作者的公眾號里讀到這篇文章,文章引發了你對鄉村文化價值的思考。請選擇兩點寫一段100字左右的留言。(5分)

 

 

(二)閱讀下文,完成第811題。(15分)

8.細節描寫,選取最普通、尋常的物件,繡花鞋墊、水藍鏡子、半開的門,讓讀者聯想到當年村民的生活氣息,離開時的匆忙,以及離開后村莊的荒涼。使對過去生活的懷念以及人去樓空的凄涼具體可感。(3分)

 

鑒賞角度1分:細節描寫;【學生寫出了具體物體,具體意象亦可、描寫入微】

內容1分:離開時的匆忙,以及離開后村莊的荒涼

藝術效果1分:人去樓空的凄涼具體可感。

 

9.保留逗號表達效果更好。逗號將句子分成兩個分句,前一分句寫清戶數、人數、畝數,一連串的數據充分體現小山村曾經的熱鬧與富足,后一分句只用空了兩字作結,簡潔有力,使前后形成強烈對比,突出鄉村前后變化巨大,出人意料。(3分)

 

逗號前內容的概述1分:小山村曾經的熱鬧與富足;強調“空白”作用。1

逗號分割前后產生的效果:強烈對比1分(內容上);簡潔有力(長短形式上)1分;

 

10.插敘,十八歲華強下山打工作為插敘,將鄉村生活與打工生活形成對比,突出山村生活的寧靜安詳,交代了華強一家留在鄉村的原因,自然引出華強回到家鄉后的生活情景。

插敘部分也寫出了山里人為了生存進入農民工隊伍所忍受的極差的生活條件和失去尊嚴的痛苦,更為豐富地表現出華強的內心世界。(4分)

 

插敘1

內容1分:華強痛苦的打工生活。

與前后文的關系1分:引出華強回到家鄉后的寧靜的生活或和山村生活的寧靜安詳對比與全文關鍵要素(情節、主旨、人物)聯系1分:交代了華強一家留在鄉村的原因;或者引發讀者對于城鄉生活的思考;或者更為豐富地表現出華強的內心世界。

 

11.示例:華強一家的質樸,生活的寧靜祥和、景區呈現的古老文明都讓我看到了鄉村與城市的繁忙焦慮工業化互補的文化價值。

也看到鄉村人的離鄉失根的無奈,鄉村的文化價值在未來社會不應消失,也不能僅以變為景區的形式保留,而是應該以真實、生動的生活樣貌出現。(5)

 

兩點,一點3分,兩點5分。

對鄉村文化價值的思考必須要建立在文章主旨的基礎上,由文章主旨引發。如果脫離主旨,只談對鄉村文化價值的思考,一點最多給一分。

(老師們講評時可以強調對話性質,但基于留言的形式多樣,本次對此不賦分)

 

 

2022屆上海市崇明區高三二模語文試題(線下)

(二)(15分)閱讀下文,完成下面小題。

卡哇掌的冬牧場

劉梅花

①大雪路過人間。雪落在馬牙雪山,落在卡哇掌,落在烏鞘嶺。

②羊群怕冷,不會在風雪里亂跑,只愿意呆在圈窩里,咀嚼黃草。青稞草,麥草,披堿草,青燕麥,各種雜七雜八的干草。而老牦牛性子野,才不想回到圈窩。白牦牛,黑牦牛,花牦牛,一個比一個兇悍,頂著風雪找草吃。

③極冷的三九寒天,大風卷雪,毛藏深山的老牦牛從卡哇掌山頂往下撤,一路狂奔到山腳,找個避風的地方蹴著。老牦牛不回圈窩,天大地大,浪逛著,逍遙著。餓了,幾蹄子刨開被雪埋住的馬蓮草??蔹S的馬蓮草柔韌,草窠蓬松,大雪里也能找到。如果把老牦牛圈養起來,沒準會把它給愁死——它不想讓人類喂草,只想在大自然里撒開蹄子狂奔。

④天大地大,老牦?;畹猛笍?。它們在山谷里生長,像風一樣自由奔跑,喜歡冒險,喜歡體驗,充滿了生命的活力。它們謝絕任何束縛,就算溫暖的圈窩,也別想召喚它,這些唐突的家伙就喜歡頂著一頭大雪閑逛。

⑤牧人只操心懦弱的羊群,不用管老牦牛。老牦牛是一種昵稱,不是歲數大的牦牛,是說牦牛皮實,老練,所向披靡。說起來羊的毛也不是薄薄一層,但是羊怕冷,動不動會凍死。它們害怕荒涼寂寞,害怕狼,不肯去很遠的地方覓食。牧民們早在秋天就開始曬干草,給羊群儲藏深冬的口糧。木頭架子上搭著半干的青草,一捆一捆,斜斜披垂著,漸漸變枯。如果把干草一根一根接起來,估計能爬到月亮上去。

⑥草籽多極了,秋天的牧草比人還要忙。所有的野草都晃動草梢子,等待風,等待路過的小獸。漫山遍野,一場巨大的草籽遷徙正在拔劍出鞘。菟絲子伸出帶刺的觸手,把草籽粘在胡跑的野兔子身上。羊群路過一大片披堿草,草籽抓緊羊毛,離開草甸。老牦牛撒開蹄子狂奔,蓼莪草籽們齊齊呼喊,快一點,纏住牛蹄腕里的毛,看看外面的世界。趕在一場大雪到來之前,草籽最原始的遷徙已經完成。

⑦海拔三千多米的毛藏深山,曾經是西夏人養馬的地方,朋友是牧人,正在冬窩子照看他的牛羊。曠野里沒有人,他是個獨孤的思考者。天地很靜,雪白草枯,他坐在石頭屋子里抽煙讀書。這個老牧人,不會比一場雪更孤獨。如果大雪封山,我猜他有一個地窖,儲存著蘋果白菜和土豆。在毛藏山深處度過一輩子,陪伴草木牛羊,清風明月,他比誰都單純自然。深山給人包容,給人豁達,讓人忘卻貪婪。

⑧寒風呼號,老牧人戴著棉帽,屋子里生了火,煮一壺磚茶。羊在窗外叫,老牦牛在卡哇掌山腳下奔跑,牧羊犬披著一身雪打外邊回來,世界多么澄澈干凈。牧場的日子淳樸真誠,帶有古典哲學的意味。

⑨如果你覺得山野空曠寂靜,啥也沒有,那簡直就是錯覺。各種動物都在挖空心思捕食。草窠后面可能躲著狐貍,巖石后面可能躲著野狼,石洞里免不了藏著黑鷹。老樹上一群烏鴉竊賊,像拿自己的東西一樣,大咧咧把啄木鳥深藏的堅果偷光。一群灰雀子揪頭拔毛打架,用爪子按住彼此的腦袋,狠啄。而深深的土層里,藏著冬眠的蛇,旱獺,瞎老鼠。數不清的嗜睡者打鼾,沉沉入夢,多大風雪都驚不醒。

⑩大雪稍微一停,尤其是深夜,整個山谷全是聲音。冰凍的巖石發出斷裂聲,大河里冰塊膨脹破碎,樹木凍折,露出白生生的茬口。老鴰鬼叫,野狐貍奔竄,狼嚎叫,牧羊犬幾聲尖利地吠聲。山貓一忽兒吱吱叫,一忽兒不見蹤影。深山藏著各種未知,也藏著各種憐憫。

?這樣的深夜,大群的馬鹿從森林里鉆出來,悄悄跑到牧人的冬窩子,找草吃。馬鹿和牧人是老熟人,根本不怕他,大模大樣吃他牧場里的草,用無辜的眼神瞅他。如果牧人?;?,做個麥草人嚇唬馬鹿,也不行。馬鹿認得牧人的衣裳,嘴巴伸進衣裳底下,把干草吃掉。

?天一亮,馬鹿撤回森林。一群狼埋伏在半途,偷襲馬鹿。然而馬鹿相當厲害,戰斗力比老牦牛都強大。狼只有撲到馬鹿身邊,才能下口撕咬。馬鹿深諳此理,彈跳極高,蹄子像匕首,哪一匹倒霉的狼躲閃不及,被馬鹿挖一蹄子,非死即傷。狼和馬鹿都不戀戰,速戰速決,大多數時候,狼潰敗,馬鹿勝。

?雪豹也會攔截馬鹿,然而你想不到的是,馬鹿跑得和雪豹一樣快,但它跳得比雪豹高,飛似的逃走。沮喪的狼和雪豹只好合伙打劫狍鹿。狍鹿個小體弱,打不過大獸,只好被吃掉。

?牧人洞悉山谷里的一切,太陽升起又落下,萬物周而復始。古代的西夏人曾經在這樣的天空下牧馬,在某個山洞里,翻開碎石,還有西夏的灰燼,石頭上還有他們留下的字符——那些曾經的勇猛或者怯懦。一群牦牛走進山洞避風雪,哞哞叫著。千年時空,在深山野林里,也不過是幾聲牛叫——老牦牛的吼叫是和天地說話,山谷聽得懂。

?若是沒有老牦牛,牧場算不得真正的牧場。若是沒有飛禽和野獸,山谷就沒有靈魂。所有的草木和動物,土生土長,繁衍生息,山谷才成為山谷,才成為有尊嚴的地方。

(有刪節)

8. 第③⑥兩段在刻畫“老牦?!薄安葑选狈矫嬗邢嗨浦?,請作簡要分析。

9. 有評論稱:“劉梅花的散文善于對世間細微的事物張開敏銳的毛孔,傳達豐富的內蘊?!闭埥Y合這一評論,立足全文賞析第⑩段畫線句。

10. “大雪”在文中反復出現,請分析其在構思上的作用。

11. 小明閱讀完《人應該有所敬畏》一文后,為班級閱讀平臺擬出“敬畏”專題,并準備選用本文。對此,你是否同意,請擬寫一條留言表達你的觀點。

 

 

【答案】8. 兩段均把刻畫對象放諸特定環境中刻畫,如以“大風卷雪”凸顯老牦牛的野性。以大雪之前的緊迫環境凸顯草籽們爭先恐后地遷徙特征;均以擬人方式,賦予對象人格,如刻畫老牦牛向往大自然的心理??坍嫴葑褌兊却约跋M游飵ё约哼w徙的心理等;均以典型的動作描寫刻畫對象,如老牦牛的“撤”“狂奔”“蹴”“浪逛”“逍遙”“刨”“撒”張揚了個性;如草籽們的“伸出”“粘”“抓緊”“纏等”展示了生機盎然狀態。    

9. 深山中藏著生物們不可知的命運、它們將遭遇嚴寒饑餓等嚴酷的考驗,這一切都是未知的,同時,對于人們而言,習以為常的大自然背后包含著諸如冬牧場的自然規律、動物的自然習性、單純自然的生活、淳樸真誠品質等未知。而作者敏銳地感知到這些;對大自然中生存的萬物作者充滿憐憫,同時深切地感知在生物之間、甚至深山與生物們之間存在著相互的憐憫。由此,傳達出作者對大自然規律的喟嘆,對嚴酷環境中的生物們的悲憫之情。語言簡練而意蘊豐富,耐人尋味。    

10. “大雪”貫穿全文,構成了冬牧場的特定環境,由此串聯起山野里的一切生物;“大雪”之下更能凸顯描寫對象的特征,如老牦牛的野性與自由、草籽遷徙的智慧、牧人的孤獨單純、各種小動物的值得憐憫、雪夜經歷生死挑戰的馬鹿的機智靈活等;“大雪”之下展示出的冬牧場周而復始的自然變化過程,展示出的萬物自然自在的狀態,更好地表達作者對生命與自然的深沉思考。    

11. 本文通過對在惡劣大自然中生物們生存狀態的刻畫,突出對自由、自然、野性生活的認可與禮贊;通過對牧人孤獨之下單純自然生活的刻畫,突出大自然對人的美好塑造;通過對西夏人的聯想,突出大自然規律的永恒。這一系列內容都展示了作者對大自然的敬畏之情,認識到自我在大自然面前的有限性,展示了深處現代文明中的個體對人與自然關系的深刻反思。所以,我認為合適。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生賞析刻畫形象的藝術手法的能力。

“極冷的三九寒天,大風卷雪”“所有的野草都晃動草梢子,等待風,等待路過的小獸。漫山遍野,一場巨大的草籽遷徙正在拔劍出鞘”,兩段均把刻畫對象放諸特定環境中刻畫。

“天大地大,浪逛著,逍遙著”“如果把老牦牛圈養起來,沒準會把它給愁死”,“浪逛”“逍遙”“愁”等詞賦予了老牦牛人的情態;“菟絲子伸出帶刺的觸手,把草籽粘在胡跑的野兔子身上。羊群路過一大片披堿草,草籽抓緊羊毛,離開草甸。老牦牛撒開蹄子狂奔,蓼莪草籽們齊齊呼喊,快一點,纏住牛蹄腕里的毛,看看外面的世界”,“伸出帶刺的觸手”“草籽抓緊羊毛”“齊齊呼喊”同樣賦予了草籽人的情態。由此可見,兩段均以擬人方式,賦予對象人格。

“撤”“狂奔”“蹴”“浪逛”“逍遙”“刨”“撒”等動詞的使用凸顯了老牦牛張揚不羈的個性,而“伸出”“粘”“抓緊”“纏”“呼喊”等詞更是寫出了草籽的生機??梢妰啥尉缘湫偷膭幼髅鑼懣坍媽ο?。

9題詳解】

本題考查學生賞析句子的能力。

理解這句話的關鍵是理解“未知”“悲憫”的含義。

“未知”包含兩層含義:1.“冰凍的巖石發出斷裂聲,大河里冰塊膨脹破碎,樹木凍折,露出白生生的茬口。老鴰鬼叫,野狐貍奔竄,狼嚎叫,牧羊犬幾聲尖利地吠聲。山貓一忽兒吱吱叫,一忽兒不見蹤影”,這是遭遇嚴寒饑餓等嚴酷考驗后的深山中藏著生物們的命運是未知的;2.結合全文可知,“未知”還指多數人對大自然的不了解,即習以為常的大自然背后包含著諸如冬牧場的自然規律、動物的自然習性、單純自然的生活、淳樸真誠品質等未知。

“憐憫”同樣包含兩層意思:1.“大雪稍微一停,尤其是深夜,整個山谷全是聲音”,說明作者能夠敏銳地感知自然,而他對自然、對生物們的關注、關心體現了他對大自然中生存的萬物的憐憫;2.結合后文“這樣的深夜,大群的馬鹿從森林里鉆出來,悄悄跑到牧人的冬窩子,找草吃。馬鹿和牧人是老熟人,根本不怕他,大模大樣吃他牧場里的草,用無辜的眼神瞅他”“牧人洞悉山谷里的一切,太陽升起又落下,萬物周而復始。古代的西夏人曾經在這樣的天空下牧馬,在某個山洞里,翻開碎石,還有西夏的灰燼,石頭上還有他們留下的字符——那些曾經的勇猛或者怯懦……老牦牛的吼叫是和天地說話,山谷聽得懂”可知,生物之間、甚至深山與生物們之間存在著相互的憐憫。

此外從表達效果上,“深山藏著各種未知,也藏著各種憐憫”,語言簡練而意蘊豐富,耐人尋味。

10題詳解】

本題考查學生賞析環境描寫作用的能力。

“大雪路過人間。雪落在馬牙雪山,落在卡哇掌,落在烏鞘嶺”“羊群怕冷,不會在風雪里亂跑,只愿意呆在圈窩里,咀嚼黃草”“極冷的三九寒天,大風卷雪,毛藏深山的老牦牛從卡哇掌山頂往下撤……”“趕在一場大雪到來之前,草籽最原始的遷徙已經完成”“天地很靜,雪白草枯,他坐在石頭屋子里抽煙讀書。這個老牧人,不會比一場雪更孤獨。如果大雪封山,我猜他……”“深深的土層里,藏著冬眠的蛇,旱獺,瞎老鼠。數不清的嗜睡者打鼾,沉沉入夢,多大風雪都驚不醒”“大雪稍微一停,尤其是深夜,整個山谷全是聲音……”,“大雪”貫穿全文,構成了冬牧場的特定環境,由此串聯起山野里的一切生物。

“羊群怕冷,不會在風雪里亂跑”“極冷的三九寒天,大風卷雪,毛藏深山的老牦牛從卡哇掌山頂往下撤……餓了,幾蹄子刨開被雪埋住的馬蓮草??蔹S的馬蓮草柔韌,草窠蓬松,大雪里也能找到。如果把老牦牛圈養起來,沒準會把它給愁死”“草籽最原始的遷徙已經完成”“這個老牧人,不會比一場雪更孤獨。如果大雪封山,我猜他有一個地窖,儲存著蘋果白菜和土豆。在毛藏山深處度過一輩子,陪伴草木牛羊,清風明月,他比誰都單純自然”“天一亮,馬鹿撤回森林。一群狼埋伏在半途,偷襲馬鹿。然而馬鹿相當厲害,戰斗力比老牦牛都強大”,通過大雪,作者寫出了老牦牛的野性與自由、草籽遷徙的智慧、牧人的孤獨單純、各種小動物的值得憐憫、雪夜經歷生死挑戰的馬鹿的機智靈活等,可見,“大雪”之下更能凸顯描寫對象的特征。

“牧人洞悉山谷里的一切,太陽升起又落下,萬物周而復始”,雪來,雪去,“大雪”之下展示出的冬牧場周而復始的自然變化過程,也展示出的萬物自然自在的狀態,更好地表達作者對生命與自然的深沉思考。

11題詳解】

本題考查學生分析、理解文章內容主題,并對其進行個性化閱讀的能力。

首先考生應明確觀點——同意。然后從文中找到本文中體現人應該敬畏自然的內容,言之成理即可。

比如本文以“雪”貫穿全文,寫出了大自然的“嚴寒”,以及在“嚴寒”“饑餓”的環境中,萬物經歷生死挑戰的頑強??梢娙藨摼次纷匀?。

比如“曠野里沒有人,他是個獨孤的思考者……他比誰都單純自然”“寒風呼號,老牧人戴著棉帽,屋子里生了火,煮一壺磚茶……牧場的日子淳樸真誠,帶有古典哲學的意味”,通過對牧人孤獨之下單純自然生活的刻畫,突出大自然對人的美好塑造??梢娙藨摼次纷匀?。

比如“古代的西夏人曾經在這樣的天空下牧馬,在某個山洞里,翻開碎石,還有西夏的灰燼,石頭上還有他們留下的字符——那些曾經的勇猛或者怯懦”,通過對西夏人的聯想,突出大自然規律的永恒??梢娙藨摼次纷匀?。

 

 

2022屆上海市奉賢區高三二模語文試題(線下)

(二)(15分)

閱讀下文,完成各題。

行走在岸上的魚

蔡楠

①紅鯉逃離白洋淀,開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足。在炙熱的陽光和頻繁的風雨中,紅鯉細嫩的身子逐漸粗糙,一身赤紅演變成青蒼,漂亮的鱗片開始脫落,美麗的尾巴也被撕裂成碎片。然而紅鯉仍倔強而執著地行走著,離水越來越遠。 

②其實紅鯉何嘗不眷戀那清純澄明的白洋淀水呢?曾幾何時,那里是她的家園呀!那荷、 那蓮、那葦、那菱,甚至那叫不上名來的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草,都讓她充滿了無盡的遐想。她和她的父輩母輩、兄弟姐妹在這一方碧水里遨游、嬉戲、生存,實在是一種極大的快樂??!更何況紅鯉是同類中最招喜愛、最受羨慕、最出類拔萃的寵兒呢!她有著與眾不同的赤紅的錦鱗,有著一條細長而美麗的尾巴,有著一身潛游仰泳的本領。因此紅鯉承受著同類太多的呵護和太多的愛憐。

③如果不是逃避老黑的魔掌,如果不是遇到白鰱,如果不是漁人們不停息地追捕,紅鯉也許就平靜地在白洋淀里生活了,直到衰老死亡,直到化為白洋淀的一朵小小的浪花。

④厄運開始于那個炎熱的夏天。天氣干燥久無雨霖,白洋淀水位驟降,紅鯉家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水,而且它們再也忍受不了近期污水中毒的折磨,不得不在一天夜里開始向深水里遷移。

⑤遷移途中,鯉魚們遭到了一群黑魚的襲擊,那是一場心驚肉跳的廝殺。黑濤翻騰,白浪迸濺,紅波激蕩,鯉魚們傷亡慘重。最后的結局是,紅鯉被黑魚族頭領老黑獵獲,鯉魚們才得以通行。

⑥其實老黑早就風聞紅鯉的美麗,并渴望用她作為誘餌捕獵更多的美味。因此老黑有預謀地安排了這次伏擊戰。老黑將紅鯉俘獲并將其放在洞口旁邊,在周圍安排了多個看守和獵手。紅鯉不肯“出賣”無辜的生靈,身上便滿布劊子手的嚙痕和血粼粼的傷口,晶瑩剔透的眼睛沒幾天就暗淡了下去。紅鯉堅強地忍受著嚴酷的身心折磨,也暗暗地尋找著逃跑的機會。

⑦中午是老黑們最為倦怠的時刻。為逃避漁人的捕殺,它們不敢出洞,常常是吃完夜間覓來的食物后便沉入夢鄉。就是中午,紅鯉悄悄地繞開看守,輕甩尾鰭,打一個挺兒便鉆出了黑魚洞,浮上了水面。紅鯉望見了水一樣的天空,望見了魚一樣的鳥兒,望見了樹葉一樣漂浮的漁船。老黑率領一群黑魚一路嘯叫追逐而來。紅鯉急中生智,躲到了一只漁船的尾部。她看到漁船上那個頭戴斗笠的年輕漁人甩出了一面大大的旋網,旋網在空中生動地劃了一個圓,便準準地罩住了黑魚群。

⑧紅鯉扁扁嘴,一個猛子扎入深水,向遠處游去。接下來的日子,紅鯉開始了對紅鯉家族的尋找。尋找一度成為紅鯉生命的主題。在尋找中,紅鯉的傷口發了炎,加之不易覓食,又餓又痛,終于昏倒在尋找的水道上。

⑨這時,白鰱出現在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉托進了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口,一口一口地喂她食物。紅鯉慢慢復蘇了。

⑩荷花淀里多了兩個生死相依的朋友。紅鯉紅,白鰱白,藕花映日,荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無數個白天和夜晚聽漁歌互答,看鷗鳥飛徊。白鰱對紅鯉說:“天空的鳥自由,也比不過我們呢,它們飛上天空,不知被多少獵槍瞄著呢!”紅鯉提醒說:“我們也不自由呀,荷花淀外的漁船一只挨一只,人們各式各樣的漁具,都在威脅著我們,說不定哪一天我們就會成為網中之魚呢!”

?果然,不幸被紅鯉言中。一個午后,白鰱和紅鯉出外覓食,興之所至,便遠離了荷花淀。他們穿過了一道又一道葦箔,繞過一條又一條粘網,閃過一只又一只魚叉,快活地暢游、嬉戲。他們來到了一個細長而幽邃的港汊間。這時一只噠噠作響的漁船開過來,白鰱看見一柄長長的漁竿伸下,一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來。白鰱用尾巴一掃紅鯉, 喊了聲快跑,便覺一股電流劃過,一陣暈眩,就失去了知覺。

?紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強烈地震撼著她:離開這里,離開水,離開離開離開——

?天黑了,一聲炸雷響起,暴風雨來了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注,水面一片蒼茫。紅鯉一個又一個地打著挺兒,一個又一個地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲,又一道更亮的閃電,紅鯉抖尾振鰭昂首收腹,一頭沖進了暴風雨,然后逆流而上,鳥一樣跨過白洋淀,竟然飛落到了岸上。

?那場暴風雨過去,紅鯉便開始了岸上的行走。她要創造一個魚兒離水也能活的神話,她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地。

?那個夏天過后,陸地上出現了一群行走著的魚。

8. 第⑦段中畫線句比喻新奇,請加以賞析。

9. 分析小說設置“老黑”“白鰱”“漁人”等形象的作用。

10. 小說首尾兩段都提到了魚在“行走”,試分析小說這樣構思的巧妙之處。

11. 閱讀本文的第①段劃線句和《變形記》(節選)第1自然段,探究兩篇小說中“異化”的異同。

當格里高爾·薩姆莎從煩躁不安的夢中醒來時,發現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。他躺著,感到脊背堅硬,猶如鐵甲。他稍稍抬頭,看見自己的肚子高高隆起,棕色,并被分成許多弧形硬片,被子很難蓋得住,很快就會全部滑落下來。他那許多與原來身軀相比細得可憐的腿腳,無可奈何地在眼前舞動著。

(選自《變形記》)

【答案】8. 劃線句連用三個比喻,用“水”來比喻天空、用“魚”來比喻鳥兒、用“樹葉”來比喻漁船。 這些比喻基于紅鯉的視角和生活經驗,新奇巧妙。從高處到遠處,寫出了唯美詩意的畫面:如水般的寬闊而明凈的天空中鳥兒自由自在地飛翔,遠處的漁船小如樹葉,失去了對“魚”的生存壓迫感。讓讀者感受到了剛剛逃出黑魚洞的紅鯉重見天日時剎那間的自由喜悅之感。    

9. “白鰱”是紅鯉的伙伴,給予其溫暖和救助,“老黑”是紅鯉魚類中的敵人,“漁人”是比“老黑”更可怕的存在。紅鯉逃離老黑遇到白鰱,白鰱被漁人捕獲,三者在張弛之間推動了小說情節發展,使情節一波三折。紅鯉可以從老黑手里逃生,卻被人類逼得行走在岸上,唯一的溫暖依戀白鰱也被人類捕獲,可見人類破壞魚類生存空間的殘暴。三者最終促使了紅鯉下決心到陸地上行走,從困境中掙脫。    

10. 倒敘式的開頭提及一條紅鯉“魚”在岸上行走這一顛覆違背常理的行為,引起讀者的閱讀欲望,激發人們對原因的探尋,凸顯了離經叛道、勇于與命運抗爭的紅鯉形象;結尾處再次提及一群“魚”在岸上行走,揭示魚類生存空間遭到破壞日益嚴重的現實;表現了在絕境中開拓和創新的紅鯉行動引發了廣泛的響應。首尾兩段重復,構思上形成呼應,意味深重,既是對現代文明中人類無節制的欲望對大自然的擠壓的批判,也是對紅鯉精神的贊美,更給予人們以思考和啟示:處于困境時我們當如何面對。    

11. 相同點:都是受到生存環境的催逼下的變形:紅鯉受到人類捕撈威脅“魚”的特征“尾巴”退化,逃到岸上,而《變形記》中格里高爾是在生活的壓力下變成了背負硬殼、長著許多細腿腳的巨大甲殼蟲。

不同點:本文中紅鯉的異化是由“魚”到“人”,以“魚”的視角批判人類對生態環境的破壞,而《變形記》中格里高爾是由“人”而“蟲”,揭示了人的生存狀態的困境。紅鯉的異化是絕境中的拼搏,尋找出路,是積極的姿態,而《變形記》中格里高爾是困境中的被動接受,預示著小說的悲劇結果,異化為“蟲”也終將死去的命運。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生體會品味精彩的語言表達藝術的能力。

 

“紅鯉望見了水一樣的天空,望見了魚一樣的鳥兒,望見了樹葉一樣漂浮的漁船”這是一處描寫性語句,三個“望見了”強化剛剛逃出黑魚洞的紅鯉所見,而“水一樣的天空”“魚一樣的鳥兒”“樹葉一樣漂浮的漁船”則描寫紅鯉真切的感受,字里行間洋溢著重獲自由的喜悅之情。

 

“水一樣的天空”把“天空”比作“水”,形容天空的寬闊而明凈;“魚一樣的鳥兒”把“鳥兒”比作“魚”,形容鳥兒的自由自在;“樹葉一樣漂浮的漁船”把“漁船”比作“樹葉”,形容遠處漁船在水面飄浮的自由。這里連用三個比喻,呈現了紅鯉逃出黑魚洞重獲自由時的感受?!疤炜铡薄傍B兒”“漁船”視角變化由高到低、由近及遠,畫面詩意而唯美,引發讀者展開聯想與想象,去感受紅鯉的自由與快樂。

9題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象和作用的能力。

 

從形象上看,結合“遷移途中,鯉魚們遭到了一群黑魚的襲擊,那是一場心驚肉跳的廝殺”“紅鯉被黑魚族頭領老黑獵獲”“中午是老黑們最為倦怠的時刻。為逃避漁人的捕殺,它們不敢出洞”“白鰱出現在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉托進了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口,一口一口地喂她食物”“紅鯉和白鰱在無數個白天和夜晚聽漁歌互答,看鷗鳥飛徊”“這時一只噠噠作響的漁船開過來,白鰱看見一柄長長的漁竿伸下,一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來”可知,“白鰱”是紅鯉的伙伴,給予其溫暖和救助,“老黑”是紅鯉魚類中的敵人,“漁人”是比“老黑”更可怕的存在。

分析形象的作用,情節結構上,紅鯉造黑魚襲擊,被黑魚俘獲,逃離途中被白鰱救助相依為命,而后“白鰱用尾巴一掃紅鯉, 喊了聲快跑,便覺一股電流劃過,一陣暈眩,就失去了知覺”白鰱又被漁人捕獲喪命,三個形象之間環環相扣,推動了情節發展,使小說情節有了波瀾起伏,更加吸引人。

表現主題上,“紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中”“紅鯉逃離白洋淀,開始了在岸上的行走……”正是紅鯉逃離老黑遇到白鰱,白鰱被漁人捕獲,才最終促使了紅鯉下決心到陸地上行走,開始了從困境中掙脫的艱難歷程,可見人類破壞魚類生存空間的殘暴。三個形象的出現揭示并深化了小說主題。

10題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

 

“紅鯉逃離白洋淀,開始了在岸上2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀行走”小說開頭先描寫一條紅鯉在岸上行走,“如果不是逃避老黑的魔掌,如果不是遇到白鰱,如果不是漁人們不停息地追捕,紅鯉也許就平靜地在白洋淀里生活了”“厄運開始于那個炎熱的夏天”然后回過頭來寫紅鯉的遭遇,這是典型的倒敘手法;從藝術效果看,本來應該在水中生存的魚兒上岸行走,激發人們對原因的探尋,引發讀者對魚兒命運的關注,激發讀者的閱讀興趣。

結尾處“那場暴風雨過去,紅鯉便開始了岸上的行走”“那個夏天過后,陸地上出現了一群行走著的魚”再次寫魚在岸上“行走”,首尾呼應,借助紅鯉的遭遇和命運,引發人們對人類行為的反思,批判人類對大自然無節制的掠奪和破壞;同時,“她要創造一個魚兒離水也能活的神話,她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地”贊美紅鯉在困境中的開拓和創新精神,啟示人類思考自己如何面對生存的困境。

11題詳解】

本題考查學生探究作品的創作背景和創作意圖的能力。

 

本文“紅鯉逃離白洋淀,開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足……美麗的尾巴也被撕裂成碎片”“紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經過”“她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強烈地震撼著她:離開這里,離開水,離開離開離開——”紅鯉受到人類捕撈威脅“魚”的特征“尾巴”退化,最終決定逃到岸上;《變形記》中“發現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。他躺著,感到脊背堅硬,猶如鐵甲……他那許多與原來身軀相比細得可憐的腿腳,無可奈何地在眼前舞動著”格里高爾是在生活的壓力下變成了背負硬殼、長著許多細腿腳的巨大甲殼蟲。

可見,二者相同點,都是受到生存環境的催逼下的變形。

 

不同點:二者借助“異化”表現的主題不同。

本文在岸上“行走”“化為了四足”“尾巴也被撕裂成碎片”,由“魚”到“人”的異化。小說寫紅鯉逃離老黑遇到白鰱,白鰱被漁人捕獲,才最終促使了紅鯉下決心到陸地上行走,開始了從困境中掙脫的艱難歷程,小說以紅鯉的視角,再現人類破壞魚類生存空間的殘暴,批判人類對生態環境的破壞?!八獎撛煲粋€魚兒離水也能活的神話,她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地”紅鯉的異化是絕境中的拼搏,尋找出路,是積極的姿態,贊美紅鯉在困境中的開拓和創新精神。

《變形記》中格里高爾最后變成甲殼蟲,是由“人”而“蟲”2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀異化。小說以主人公變為甲蟲這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧,最終被社會擠壓變形的現實,反映了資本主義制度下真實的社會生活。這種異化也預示著小說的悲劇結果,異化為“蟲”也終將死去的命運。

 

 

2022屆上海市虹口區高三二模語文試題(線下)

(二)(15分)

閱讀下文,完成各題。

(節選)

費孝通

1936年的初夏,在一座介于蘇州和杭州之間的小鎮上,一間絲廠開張了。大運河從這座新建工廠前面流過,河上航船滿載繭袋。工人們在碼頭卸下繭袋,將其存放在倉庫里。繭袋不斷流進工廠,好似自己在運動。

②突然,繭袋平順的流動中斷了。張嬸的闖入,擾亂了繭袋的運輸秩序。張嬸不知所措,她沒意識到自己已經擾亂工廠的運轉。她忘了自己此時并不在村里,平常在自己的村子里,和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高,沒有反應過來,也沒有躲開。轉過頭去,這才看到有名年輕男子正盯著她,張嬸越加困窘。她知道可能是出了什么事,而年輕人正等著她解釋。但她舌頭打結,不知怎么稱呼他。在老家,她可以叫他小叔子,可她意識到,此時此地這么稱呼他是不妥的。她突然想到可以叫他先生。先生,她說,我來找我的兒媳的,她在哪兒呢?

兒媳”是個多么令人愉悅的鮮活詞語啊,工人們聽見了張嬸說的,笑著,起哄著。去那里問問,這兒可沒人知道你兒媳在哪兒。張嬸不太相信自己問錯了地方。這不就是工廠嗎,不就是兒媳來上班的地方嗎。沒錯啊。她之前已經問過好幾個人,他們都說鎮上沒有其他工廠。但是,有什么看不見的東西阻礙她進廠子,可她說不清。她站著,笑話起自己:我個戇度,寶珠在這個洋工廠里上班,肯定忙得很,不像鄉下的女人,繅絲的時候隨時都能停下來搭話。自責了一番,她冷靜了下來。

————,航船駛入了村莊,寶珠站在船頭。這是她第一次從工廠回家。她離開村子時還是初夏,那時荷花開得正盛,而現在卻已是隆冬。對寶珠而言,在她的新世界里,時光飛逝,以至于她幾乎快忘記了曾經的鄉村生活。

⑤張嬸已等了寶珠許久。寶珠下了船,提著行李,躍向張嬸。張嬸想幫她提行李,被寶珠拽住了,她只好叨叨:好,好,你可回來了。隨后她們一起往家的方向走去。

⑥寶珠走進屋里,媽,您猜我掙了多少錢?寶珠從她的口袋里拿出一個信封,在婆婆面前打開,這是她六個月的工作所得。張嬸四周張望了下,門如往常一樣開著,但沒人在那里。她轉身背對著門。噓噓——,小聲點。別讓人看到——這么一大沓嶄新的鈔票,張嬸都看花了眼。媽,我還給您做了一件新的棉毛線外套。您正月就穿上它吧。寶珠音調很高,就像長輩從集市回來給孩子們發糖果一般。

⑦寶珠讓婆婆坐在凳子上,拿出衣服來,媽,這料子人家叫羊毛,又結實又舒服。這是寶珠第一次能夠送禮物給婆婆。以前,她能做的就是取悅婆婆,而現在可以議論好壞了。她變了,這變化使張嬸感到害怕。這時,她注意到寶珠還穿著舊裙子,這令她感動,哦不,不要給我這么好的料子,會浪費的,拿去給自己做件裙子吧。”“媽,我不需要新裙子,我們穿制服。”“——看,我給媽織了一條圍巾,您戴上,讓我看看怎么樣。她拿出圍巾,給張嬸圍上。您覺得暖和不?您再也不會害神經痛了。我還給三??椓思?。

⑧寶珠折好衣服,做了個鬼臉。媽,我還當選了自治會的主席呢。您曉得的,主席的意思是頭兒,自治意思是我們自己管理自己。張嬸吃了一驚。什么?主席,頭兒——我這么信任你,是因為你少言少語,只管自己的事情。為什么你要當頭兒?寶珠,不要干那事,槍打出頭鳥。還有,自己管理自己是什么意思?你還年輕,從人家那里掙錢,一定要順人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要開玩笑了。她換了副聲調,因為她發現寶珠有些失望。寶珠,好孩子,你也不想我擔心你吧。跟我保證,回廠子后就辭了。當頭兒什么好處都沒有,就只有惹麻煩。這是千真萬確的,老話就是這么說的。寶珠完全沒料到婆婆會有這種反應,她原以為婆婆得知此事會為她驕傲。婆婆卻又嘮叨說:做個好姑娘,不要出頭。年末回來和我待在家里。

⑨寶珠還記得自己如何走向講臺、當選主席的情景,千百雙眼睛追隨著她。這是一種榮耀。當選那刻,她為自己的丈夫三福和婆婆不在現場而遺憾。若是他們在,那就更是意義非凡了。她真心熱愛這一切,愛她的家,但此刻似乎有一股無可抗拒的力量正在將她往外推。她的短發,她麻利的動作,充滿活力的清亮嗓音,都與周遭格格不入。在她和這個家之間有什么正暗自滋長。別工作,別說話,順從,接受一切,做命運的奴隸,重演婆婆的人生軌跡——她做不到。一切已無法逆轉。她記得李義浦的聲音,他說:你有你的責任,通過你,村里人將會實現現代化。

⑩桑蠶吐絲作繭,蠶蛹破繭成蝶。蠶繭本身有何用呢?

【注】①《繭》是費孝通的中篇小說,主要敘寫了20世紀30年代蘇南鄉村一家新興絲織工廠的故事。童養媳寶珠為幫助當學徒的丈夫三福湊齊出師費,征得婆婆張嬸同意后到絲廠工作。

②李義浦:絲廠經理,城市來的知識青年。

8. 文中詳寫寶珠送婆婆禮物,請分析詳寫的作用。

9. 請聯系《鄉土中國》中有關家族、鄉土社會特性的說法,闡釋⑧段張嬸的心理成因。

10. 結合全文,分析最后一段的意蘊。

11. 本文中張嬸進絲廠與《紅樓夢》中劉姥姥一進榮國府在情節刻畫上有異曲同工之妙。請對此加以探究。

【答案】8. 更好的刻畫人物心理,塑造人物形象。寶珠的禮物既有婆婆需要的外套,還有為緩解神經痛而親手織的毛衣。數量多表現了寶珠的孝順和關心(種類多表現了寶珠心思細膩靈巧,不同的禮物包含著不同的心意)。同時,送禮物的行為也意味著寶珠在家庭中地位變化,令她感到愉悅而驕傲。    

9. 答案示例一:《鄉土中國》認為鄉土社會是穩定保守的狀態。鄉土社會里是“人怕出名,豬怕壯”。不為人先,不為人后,做人就得循規蹈矩。因此張嬸并不因為寶珠當選主席而感到高興,反而感到害怕,認為出頭的事情會招來麻煩。

答案示例二:《鄉土中國》認為鄉土社會是生于斯、長于斯、死于斯的社會。在這種代代如是的環境里,前人所用來解決問題的方案,盡可抄襲來作自己生活的指南。因此張嬸對“老話”堅信不疑、奉為權威,并以此來勸誡寶珠。

答案示例三:《鄉土中國》認為鄉土社會中的家族是事業社群,主軸在父子和婆媳之間。事業的需要排斥普通的感情,講求效率和紀律,女子有著“三從四德”的標準,親子間講究負責和服從。因此張嬸可以約束寶珠辭去絲廠的工作,讓她回來婆媳二人待在家里。    

10. 最后一段呼應了小說的題目和主旨。蠶繭又象征了束縛寶珠的家庭,甚至是整個鄉土社會和保守傳統的隱喻,蠶蛹破繭好比寶珠的蛻變。但是“蠶繭本身有何用呢?”覺醒的個體最終是不是要徹底離開鄉村?這是故事中寶珠此時的猶疑和茫然,也是作者費孝通關于鄉土中國應該如何轉變的發問。    

11. 張嬸進絲廠是傳統鄉土人物進入了新興的現代化環境,劉姥姥進榮國府是平凡百姓進入了繁華奢靡的鐘鳴鼎食之家。作者都借助局外人視角,表現人物對新世界的特殊感知,使人感到格外新奇。人物在新環境下的認知沖突,增強了情節的戲劇性。在環境與人物的反差中,更好地展開對人物性格心態與性格的深層表現。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生分析和概括情節作用的能力。

文中詳寫寶珠送婆婆禮物,更好的刻畫人物心理,塑造人物形象。

“‘媽,我還給您做了一件新的棉毛線外套。您正月就穿上它吧?!瘜氈橐粽{很高,就像長輩從集市回來給孩子們發糖果一般”,體現寶珠對婆婆的孝順,其中“就像長輩從集市回來給孩子們發糖果一般”更體現了寶珠在家庭中地位變化令她感到愉悅而驕傲的心理。

“‘——看,我給媽織了一條圍巾,您戴上,讓我看看怎么樣。她拿出圍巾,給張嬸圍上?!X得暖和不?您再也不會害神經痛了。我還給三??椓思??!?,除了體現寶珠對婆婆的孝順,“您再也不會害神經痛了。我還給三??椓思隆备峭癸@了寶珠細膩的心思和對婆婆由衷的關心。

9題詳解】

本題考查學生了解名著的內容主旨,分析概括文章內容的能力。

《鄉土中國》認為:在都市社會里有名人,鄉土社會里是“人怕出名豬怕壯”。不為人先,不為人后,做人就得循規蹈矩?!邦^兒——我這么信任你,是因為你少言少語,只管自己的事情。為什么你要當頭兒?寶珠,不要干那事,槍打出頭鳥”,張嬸并不因為寶珠當選主席而感到高興,反而感到害怕,認為出頭的事情會招來麻煩。

《鄉土中國》認為:傳統是社會所累積的經驗。行為規范的目的是在配合人們的行為以完成社會的任務,社會的任務是在滿足社會中各分子的生活需要。人們要滿足需要必須相互合作,并且采取有效技術,向環境獲取資源。這套方法并不是由每個人自行設計,或臨時聚集了若干人加以規劃的。人們有學習的能力,上一代所實驗出來有效的結果,可以教給下一代。這樣一代一代的累積出一套幫助人們生活的方法。從每個人說,在他出生之前,已經有人替他準備下怎樣去應付人生道上所可能發生的問題了。他只要“學而時習之”就可以享受滿足需要的愉快了?!澳氵€年輕,從人家那里掙錢,一定要順人家的意……當頭兒什么好處都沒有,就只有惹麻煩。這是千真萬確的,老話就是這么說的”,張嬸對“老話”堅信不疑、奉為權威,并以此來勸誡寶珠。

《鄉土中國》認為:在我們的鄉土社會中,我們的家既然是個綿續性的事業社群,它的主軸是在父子之間,在婆媳之間,是縱的,不是橫的,夫婦成了配軸;“三從”指婦女未嫁從父,出嫁從夫,夫死從子?!八牡隆敝笅D德,婦言,婦容,婦功?!皬摹辈⒉皇潜砻嫔系摹绊槒?、跟從”之意,而是“輔佐、輔助”之意。這是一種中國古代女性的道德規范,是儒家禮教對婦女的一生在道德、行為、修養方面進行的規范要求?!皩氈?,好孩子,你也不想我擔心你吧。跟我保證,回廠子后就辭了”“做個好姑娘,不要出頭。年末回來和我待在家里”,張嬸可以約束寶珠辭去絲廠的工作,讓她回來婆媳二人待在家里。

10題詳解】

本題考查學生分析小說段落作用的能力。

小說的標題是“繭”,最后一段呼應了小說的題目。

“繭”具有比喻含義,象征了束縛寶珠的家庭,甚至是整個鄉土社會和保守傳統的隱喻?!靶Q蛹破繭成蝶”則象征寶珠沖破保守傳統的蛻變。所以結尾呼應了小說的主題。

“蠶繭本身有何用呢?”,這是寶珠的猶疑和茫然,也是作者費孝通關于鄉土中國應該如何轉變的發問?作者以問句的形式結尾,耐人尋味,引人深思。

11題詳解】

本題考查學生分析概括小說刻畫人物的手法的能力。

劉姥姥進榮國府是平凡百姓進入了繁華奢靡的鐘鳴鼎食之家,本文中,張嬸是傳統鄉土人物,一直生活在“村里”。所以作者都借助局外人視角,表現人物對新世界的特殊感知,使人感到格外新奇。

劉姥姥進入大觀園后一系列的出丑、出錯增強了情節的戲劇性,同時體現了劉姥姥樸實又風趣幽默、憨厚又不是聰明睿智等性格。比如“第一次來大觀園時,劉姥姥顯而易見是很窘迫的,連向門房問話都畢恭畢敬、畏畏縮縮,好容易進了門,見了王熙鳳,卻是還沒開口就先羞紅了老臉,好不容易鼓起勇氣開口,還被賈蓉打斷了,最后急得只想讓外孫板兒說幾句討巧的話” “醉臥怡紅院”“劉姥姥吃相難看,食量很大,暴飲暴食后就去解手”等等,在環境與人物的反差中,更好地展開對人物性格心態與性格的深層表現。而本文中“張嬸不知所措……平常在自己的村子里,和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高,沒有反應過來,也沒有躲開。轉過頭去,這才看到有名年輕男子正盯著她,張嬸越加困窘……不知怎么稱呼他……”同樣是寫出了張嬸在新環境下的認知沖突,展示了張嬸窘迫、不知所措的心態。

 

 

2022屆上海市黃浦區高三二模語文試題(線下)

(二)(16分)

閱讀下文,完成下面小題。

布底鞋

郭文斌

①月光從淡藍色的紗窗里照進來,小屋子便如一個縹緲的夢。夢中,這聲音便有一種邈遠而又古曠的味道,似乎它并不出自母親的雙手,而是來自遙遙上古、茫茫天外。

②兒子和妻已睡熟了。我翻完了一本雜志的最后一頁,拉了燈,準備休息,卻聽見母親還在外屋刺兒刺兒地納鞋底,仿佛被什么擊了一下似的,我呆坐在凳上……

③這聲音太熟悉了,熟悉得有點陌生。

④當我還在母腹中時,我就聽到了這種聲音。那時,母親給我納著第一雙鞋底。之后,便有了第二雙,第三雙……

鞋底一年比一年寬肥,聲音一雙比一雙濁重,母親手上磨起的老繭也一年比一年粗厚。母親就那樣不停地納著,納了一雙又一雙,納進她的期冀,納進她的慈愛。我也就在這親切的聲音里拔節。多少次,當我驚醒時,那搖籃似的刺兒刺兒的聲音仍在響著。母親還在穿針引線,或借一盞熒熒油燈,或借一月脈脈清輝。

⑥以后,我上學了,每晚,母親在操勞完家務后,就坐在或讀書或寫字的我的身邊納起來。不時看看我,將滿心的希冀納成慈祥而又溫暖的歌,納成一條清涼而又溫柔的溪流,浮載著我,鼓勵著我,給我意志,給我力量,洗去不時向我襲來的倦意,撫平不時向我挑釁的浮躁。

⑦那時,我才懂得,真正的監督和鼓勵是無聲的。

⑧有一年,母親上山打柴時,摔了一跤,右手被鐮刀割傷了??粗B筷子都拿不成的母親,我的心里很難過。這倒不單單是因為疼母親,還意味著我將要光著腳板上學了。當時,我腳上的鞋已經藏不住大拇指了,母親正在給我趕做一雙新的布底鞋。

⑨莊戶人的活計是一天也不能停的。放學后,我必須接替母親上山打柴,而腳上的鞋是再也不敢穿了。因為它已經經不起上一次山了。明天,我還要穿著它去上學。小的時候,窮得做不起鞋,光著腳板上學沒什么,而眼下我已經是四年級了,四年級了還光著腳板同學們會笑的。

⑩于是,我只好光著腳板上山打柴,于是,惡毒的刺就故意和我作對似的一根接一根扎進我的腳板。我疼得哇哇直叫,回到家里,母親流著淚給我用針挑刺。

?第二天,我醒來時,眼前放著一雙新鞋??梢源┬滦蠈W了!我高興得不知說什么好,拿起來就要試穿,卻怔住了,那白色的鞋底上沾滿鮮血,觸目驚心。

?淚就來了。

?那一天上課時,我第一次改掉了做小動作的壞毛病,聽得格外認真。

?我是穿著母親做的布鞋走完人生第一程的。

?那年,我懷著萬分喜悅的心情,穿著母親新做的布底鞋踏進師范的大門,但是,沒過多久,我就和布底鞋告別了。

?當我懷著復雜的心情,脫下那雙母親熬了幾個通宵趕出來,料最好、工最細的毛邊布底鞋,換上一雙新買的運動鞋時,我的腦海里冒出一個詞:叛變。

?夜,很深了。月光從窗外照進來,小屋子便如一個縹緲的夢。如同當年在月下入迷地傾聽母親娓娓地講述遠古的傳說似的,我靜聽著這親切的刺兒刺兒的聲音,帶著母親的乳香,溪流般在深夜里流淌。流淌出一段甜蜜而又苦澀的記憶,沖刷著我被歲月塵封了的心。

?人往往最容易忽視別人。

?當年母親點燈熬夜,用心用血納鞋是為了生存,想不到今天也是為了生存。

?下了班,匆匆吃飯后,妻子爭分奪秒地給兒子教識字,而我純粹用小說打發時光,母親一人坐在外屋里,孤單單地,多寂寞呀!

?不納鞋底再干什么呢?納鞋底成了母親排遣寂寞的一種方式。我知道,只要這刺兒刺兒的聲音響起,她老人家就會看見她的兒女們一串歪歪斜斜的腳印,歪歪斜斜的故事。她的心里也就充滿了兒女們跌跌打打的歡聲笑語,就不再寂寞,不再孤獨。

?我開門出去,走近在燈下彎成一張弓的母親身邊,問,媽,給誰納呢?

?納成了再說。母親一邊用牙咬住穿在鞋底中的大針,使勁往外拽,一邊說。

?我能穿嗎?

?母親抬起頭來,非常意外地看著我。

8. 分析第一段和第十七段畫線句在構思上的作用。

9. 賞析第五段畫線部分在語言運用上的表達效果。

10. 第十六段中“叛變”一詞蘊含的情感很復雜,請加以分析。

11. 費孝通《鄉土中國》將“欲望”到“需要”看成是社會變遷中的里程碑。

材料一

鄉土社會中個人的欲望常是合于人類生存條件的。兩者所以合,那是因為欲望并非生物事實,而是文化事實。我說它是文化事實,意思是人造下來教人這樣想的。譬如說,北方人有吃大蒜的欲望,并不是遺傳的,而是從小養成的。

材料二

社會變動得快,原來的文化并不能有效地帶來生活上的滿足時,人類不能不推求行為和目的之間的關系了。這時發現了欲望并不是最后的動機,而是為了達到生存條件所造下的動機。于是人開始注意到生存條件的本身了——在社會學里產生了一個新的概念——功能。功能并不一定是行為者所自覺的, 而是分析的結果,是營養而不是味覺。這里我們把生存的條件變成自覺,自覺的生存條件是需要,用以別于欲望?,F代社會里的人開始為了營養選擇他們的食料,這是理性的時代,理性是指人依了已知道的手段和目的的關系去計劃他的行為,所以也可以說是科學化的。

——《鄉土中國·從欲望到需要》

結合上述材料,評析文章第二十一到二十五段母親納鞋底的行為。

 

 

 

【答案】8. 兩次寫“月光”從窗子照進屋子里觸發作者回憶與思考;第1段作者由月光入戶,回憶母親在燈下為我納鞋的往事,從“現實生活”過渡到作者的“精神世界”;第17段同樣的“月光”又將作者帶回現實的小屋,經由往事再過渡到眼前的母親和妻兒,從而進一步拷問人的生存境遇。文中兩次出現相同的句子既起到虛實轉換的作用,同時“月光”的意象、以及將小屋比作“縹緲的夢”也營造出朦朧詩意的氛圍。    

9. 答案示例一:用凝練簡樸的語言描繪出一幅可感的畫面,真實而親切。用排比句式使句子富有節奏感,歲月在文字有序的節奏中變得真切可感。“納”鞋的動作也被作者賦予情感,從納“鞋”到納入“期望”和“慈愛”,語淺情深。

答案示例二:用詩化的語言回憶母親為全家人納鞋底的場景,體現出母親的樸實并感受到她對兒女愛的深沉。作者交替使用“一年一年”“一雙一雙”,讀來自然流暢,體現出敘事內部的情感節奏,表現出我在母親一針一線的關愛下一天天地成長的過程。    

10. 答案示例:布底鞋是母親親手縫制,凝聚著母親的心血,是母親能給出的最貴重的禮物,我另換新運動鞋內心有愧疚;布鞋陪伴我一路成長,蘊藏著作者過往的經歷與生命體驗,給予他精神安慰;我將穿“運動鞋”的感受形容為“叛變”,是因為我覺察到不僅是“鞋”,而是自己所熱愛的家鄉事物和生活方式在當今正不可避免的消失,從而感到無奈;理性告訴我選擇運動鞋是合理的,情感上卻無法坦然接受,這就造成我內心的掙扎。    

11. 答案示例:第21-25段母親跟隨我在城市生活,從功能上看,布鞋已不實用;當年我踏進師范大門不久后就選擇新運動鞋,這是作者“自覺”的選擇;文末母親在兒女已經不需要布底鞋的情況下,依然不停納鞋的行為實質是“欲望”;在鄉土社會里,給孩子納布鞋是母親的責任,同時也是合于生存條件的;而母親晚年納鞋的行為則與“需要”無關,只是排遣寂寞,讓自己獲得滿足和安慰的方式;在作者的敘述中母親一直都是“母親”的身份,關愛孩子,為家庭付出都是鄉土社會中一個女性的“天職”,然而作為生命主體的“人”則是被遮蔽和忽略的,這就是母愛的偉大。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生理解行文思路并分析情節語段作用的能力。

①“月光從淡藍色的紗窗里照進來,小屋子便如一個縹緲的夢”,?“夜,很深了。月光從窗外照進來,小屋子便如一個縹緲的夢”,可見作者使用間隔反復法兩次寫“月光”從窗子照進屋子里,并把小屋子和夢聯系起來,夢的特點均為“縹緲”,結構上具有引出下文的作用,觸發作者回憶與思考。

①段作者由月光入戶,回憶母親在燈下為我納鞋的往事,“夢中,這聲音便有一種邈遠而又古曠的味道,似乎它并不出自母親的雙手,而是來自遙遙上古、茫茫天外”,從月光、小屋到夢,由具體到抽象,自“現實生活”過渡到作者的“精神世界”;第?段同樣的“月光”又將作者帶回現實的小屋,經由往事再過渡到眼前的母親和妻兒,“如同當年在月下入迷地傾聽母親娓娓地講述遠古的傳說似的,我靜聽著這親切的刺兒刺兒的聲音,帶著母親的乳香,溪流般在深夜里流淌。流淌出一段甜蜜而又苦澀的記憶,沖刷著我被歲月塵封了的心”,從而進一步拷問人的生存境遇。

文中兩次出現相同的句子既起到前后照應、間隔反復、虛實轉換的作用,同時“月光”的意象、以及將小屋比作“縹緲的夢”也營造出朦朧詩意的氛圍,烘托了作者思緒飄飛的情感世界。

9題詳解】

本題考查學生賞析語言特點以及表達效果的能力。

⑤鞋底一年比一年寬肥,聲音一雙比一雙濁重,母親手上磨起的老繭也一年比一年粗厚。母親就那樣不停地納著,納了一雙又一雙,納進她的期冀,納進她的慈愛。我也就在這親切的聲音里拔節。

“母親就那樣不停地納著,納了一雙又一雙”,內容上回憶母親為全家人納鞋底的場景,“鞋底一年比一年寬肥”“母親手上磨起的老繭也一年比一年粗厚”“不停地”“納進她的期冀,納進她的慈愛”主旨情感上體現出母親的樸實并感受到她對兒女愛的深沉。

“鞋底一年比一年寬肥,聲音一雙比一雙濁重”“老繭也一年比一年粗厚”“納了一雙又一雙”,大量使用數量詞、間隔反復、對比、排比,突出強調母親日復一日年復一年地為兒女操勞,不厭其煩、吃苦耐勞、任勞任怨。

“納進她的期冀,納進她的慈愛。我也就在這親切的聲音里拔節”運用了比擬、比喻等修辭,化抽象為具體,生動形象、親切可感,歲月在文字有序的節奏中變得真切可感?!凹{”鞋的動作也被作者賦予情感,從納“鞋”到納入“期望”和“慈愛”,語淺情深,表現出我在母親一針一線的關愛下一天天地成長的過程。

“納進她的期冀,納進她的慈愛。我也就在這親切的聲音里拔節”,整散結合,句式靈活多變,語言流暢自然,富有韻律美,富有詩情畫意,讓人身臨其境,感染力強,

10題詳解】

本題考查學生理解分析詞語含義的能力。

首先理“叛變”一詞的本義,對自己的階級、集團采取敵對行動,或投到原來敵人的一方去。

然后結合上下文理解引申義或具體義、語境義。

“那雙母親熬了幾個通宵趕出來,料最好、工最細的毛邊布底鞋”,可見布底鞋是母親親手縫制,凝聚著母親的心血,是母親能給出的最貴重的禮物,“脫下”“換上一雙新買的運動鞋時”內心有愧疚,“懷著復雜的心情”“我的腦海里冒出一個詞:叛變”;

再結合后文“如同當年在月下入迷地傾聽母親娓娓地講述遠古的傳說似的,我靜聽著這親切的刺兒刺兒的聲音,帶著母親的乳香,溪流般在深夜里流淌。流淌出一段甜蜜而又苦澀的記憶,沖刷著我被歲月塵封了的心”分析,“脫”“換”這兩個動作行為中,“我”情感復雜,難忘母親納鞋的鏡頭、畫面,更難忘母親的慈愛和培養教育,布鞋陪伴我一路成長,蘊藏著作者過往的經歷與生命體驗,給予他精神安慰;

“人往往最容易忽視別人”“當年母親點燈熬夜,用心用血納鞋是為了生存,想不到今天也是為了生存”“下了班,匆匆吃飯后,妻子爭分奪秒地給兒子教識字,而我純粹用小說打發時光,母親一人坐在外屋里,孤單單地,多寂寞呀!”我將穿“運動鞋”的感受形容為“叛變”,是因為我覺察到不僅是“鞋”,而是自己所熱愛的家鄉事物和生活方式在當今正不可避免的消失,從而感到無奈;

“我開門出去,走近在燈下彎成一張弓的母親身邊,問,媽,給誰納呢?”理性告訴我選擇運動鞋是合理的,“母親抬起頭來,非常意外地看著我”“我能穿嗎?”情感上卻無法坦然接受,這就造成我內心的掙扎。

可見“叛變”里有“我”的愧疚、無奈、矛盾、糾結、掙扎、譴責等復雜情緒。

11題詳解】

本題考查學生理解分析思想內容2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀能力。

21-25段“不納鞋底再干什么呢?納鞋底成了母親排遣寂寞的一種方式”“給誰納呢?”“納成了再說”,母親跟隨我在城市生活,從功能上看,布鞋已不實用;

“那年,我懷著萬分喜悅的心情,穿著母親新做的布底鞋踏進師范的大門,但是,沒過多久,我就和布底鞋告別了”“當我懷著復雜的心情,脫下那雙母親熬了幾個通宵趕出來,料最好、工最細的毛邊布底鞋,換上一雙新買的運動鞋時”,當年我踏進師范大門不久后就選擇新運動鞋,這是作者“自覺”的選擇;

“納鞋底成了母親排遣寂寞的一種方式。我知道,只要這刺兒刺兒的聲音響起,她老人家就會看見她的兒女們一串歪歪斜斜的腳印,歪歪斜斜的故事”“母親一邊用牙咬住穿在鞋底中的大針,使勁往外拽,一邊說”,文末母親在兒女已經不需要布底鞋的情況下,依然不停納鞋的行為實質是“欲望”;

“鄉土社會中個人的欲望常是合于人類生存條件的。兩者所以合,那是因為欲望并非生物事實,而是文化事實”,在鄉土社會里,給孩子納布鞋是母親的責任,同時也是合于生存條件的;而母親晚年納鞋的行為則與“需要”無關,“她的心里也就充滿了兒女們跌跌打打的歡聲笑語,就不再寂寞,不再孤獨”只是排遣寂寞,讓自己獲得滿足和安慰的方式;

“以后,我上學了,每晚,母親在操勞完家務后,就坐在或讀書或寫字的我的身邊納起來”“下了班,匆匆吃飯后,妻子爭分奪秒地給兒子教識字”在作者的敘述中母親一直都是“母親”的身份,關愛孩子,為家庭付出都是鄉土社會中一個女性的“天職”,“鞋底一年比一年寬肥,聲音一雙比一雙濁重,母親手上磨起的老繭也一年比一年粗厚。母親就那樣不停地納著,納了一雙又一雙,納進她的期冀,納進她的慈愛。我也就在這親切的聲音里拔節”,然而作為生命主體的“人”則是被遮蔽和忽略的,“人往往最容易忽視別人”,這就是母愛的偉大。

 

 

 

 

 

2022屆上海市金山區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成各題。

岑燮鈞

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我們小的時候,住在縣劇團里,父親是團里的琴師。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀有一陣,父親總是晚回來,母親知道他是給團里一個小姑娘馬玉娘拉琴后,就時不時跟父親吵架。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀有一回,她拍著巴掌罵道:你以為你是好人,好人會被攆到鄉下來?父親似乎惱羞成怒,一個反手巴掌甩了過去,母親摸著臉,張牙舞爪地撲了上來。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀從此,但凡要吃飯了,我就跑去叫父親,我怕母親去鬧。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親對馬玉娘很耐心,我經常聽到他說道:對,對,就這樣唱,唱高音時,可以用氣息托著,若斷若續……云派唱腔就是這樣的特點,像云一樣,飄若游絲……

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀那時,劇團青黃不接。老演員經過文革的耽擱,有的荒廢了,有的形象不行了,正需要年輕演員頂上去。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀終于,馬玉娘成了劇團的主角,可她的神態總是幽幽的。母親是團里燒飯的。她不喜歡馬玉娘,她喜歡李鐵梅一樣的,人精精神神,嗓子脆亮脆亮的。父親不屑地說:你知道什么。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀果然。馬玉娘漸漸地紅了起來。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀有一天,大家都知道了,馬玉娘要調到省里去,她被省團的云老師看中了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀那天,父親倒了酒慢慢地喝著,直到我們都吃完了,他還在喝。母親催了幾次,父親喝道:你有完沒完!

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀大概是半年后,有一晚,我們聽到敲門聲,母親走出去,一會兒轉身向里喊道:馬玉娘來了!

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親既沒激動,也沒熱情,只是淡淡說,坐。馬玉娘說了些省團的事,父親只是“嗯”“噢”“啊”地應著,有時點點頭。臨到馬玉娘要走時,他說:東西拿走!馬玉娘說,只是一點點意思!父親說:以后,你拿東西,就別來了。人家說這話是客氣話,可是父親卻是一本正經的,弄得馬玉娘很下不來臺。父親把東西硬是拿了出去,然后關了門。門敲了幾下,然后聽到馬玉娘走了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀母親看看父親,白了他一眼。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀本來,劇團剛剛有點生氣??墒?,馬玉娘一走,又黯淡下去了。一個好演員,是可遇而不可求的。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀后來,馬玉娘托團里的一個老同事,給父親捎來一把新的胡琴。父親試了一下,收下了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀馬玉娘越來越紅,新戲一個接著一個??墒?,父親越來越落寞,因為劇團解散了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親的最后兩年是在省城度過的。母親歿了,他也老得很快。他的心臟不行,把他一個人放在鄉下,不放心,于是,我叫他來。起先,他不肯,我哭著“罵”了他,他才像一個小孩子一樣,肯跟我了。來的時候,他把那把胡琴帶上了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我給他打開了戲曲頻道。那時,鄉下沒有數字電視,戲曲頻道是收不到的。我給他說,戲曲頻道里經常有馬玉娘的戲。她現在是省團的當家花旦了,還得了梅花獎。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀第二晚,果然看上了馬玉娘的大戲。父親一邊看,一邊給她打拍子。我問父親,她唱得好嗎?父親點點頭,說好,比原來更好了。她原來的嗓音里有一層翳,現在這一層翳散了,但又沒完全散,就有了一種幽咽的美。這種嗓音,比起單純的聲音來,更有回味。戲曲講的就是這么一個味。這一晚,父親的話特別多,我從來沒見他講過這么多話,還講得很有興致。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀他以前是一個多么寡淡的人啊,一天說不了幾句話。父親說,當初,她因為是新招的,高音上不去。差點被刷掉。是他,力排眾議,幫她另選流派,練唱三年,終于練出了一條像云致秋那樣的幽咽婉轉別具一格的嗓子……

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我告訴他,你知道嗎,玉娘姐家就在我們前面的一個小區。我指著前面的燈光說,喏,就是那邊高樓上亮燈的地方。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親頓了頓。說,這么近啊……

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親身體越來越不好,每次我提及讓玉娘姐來看看他,可他總是搖搖頭。他不愿麻煩人家。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親平平靜靜地走了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀父親去世后第三天,馬玉娘摸到我家來,捧著兩束花。她是從朋友圈里看到這消息的,說真不知道老師就住在離她家這么近的地方——真是太過意不去了。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我說,父親臨終前,一直看著你的小區,可是,他就是不讓我告訴你。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀她的眼圈紅了,說,我知道,我知道,老師就是這樣一個人。她走到父親的遺像前,獻上兩束花,深深地鞠了一躬。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀她說,另一束花是云老師的。然后,她轉發給我一張照片,說你看看。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我第一次看到了父親文革前的照片:他在給云致秋操琴……

(選自《四川文學》,2017年第12期)

8. 小說第2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀段畫線句子敘寫父親接待馬玉娘到訪的情景。其語言表達很有特色,請加以賞析。

9. 分析第2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀“看戲、評戲”的情景對塑造父親這一人物形象的作用。

10. 小說的結尾戛然而止,耐人尋味。請賞析其妙處。

11. 學校文學社公眾號的“最感人小說”欄目將刊發本作品,并配發一段推薦語。作為該欄目編輯,請你寫一段100字左右的推薦語。

【答案】8. 參考示例:將父親接待馬玉娘的話語融合到敘述語言中,省去銜接性的敘述語言,使得行文更加簡潔。同時,父親的話多用短句或“獨詞句”,凸顯沉默寡談、為人低調的特點。三言兩語,凸顯人物的個性。    

9. 參考示例:本段描寫父親“看戲、評戲”的情景,與前文弟子調走,劇團解散后落寞的父親形象形成對比,既刻畫出父親的慧眼識才和專注藝術(或藝術造詣高),又突出父親甘為人梯的高貴品質(或美德)。    

10. 參考示例:(1)懸念落實,心情釋然——揭示了前文讓馬玉娘代為“父親遺像”獻花、父親按照云派唱腔指導馬玉娘練唱的原因。(2)展現“我”明白緣由后的激動、敬佩、懷念等復雜情感。(3)豐富人物形象,襯托人物品質——(文革前曾為云致秋操琴)烘托父親琴藝精湛,側面襯托甘為人梯、提攜后進的優秀品質。(4)和開頭呼應。(5)給讀者想象的空間。    

11. 參考示例:即使在文革期間被下放到鄉里且不被妻子理解,卻依然對新秀耐心指導;只要有利于后輩成長,即使劇團處境艱難,也不阻止新秀被高一級劇團挖走;即使后來與弟子相隔很近,也不去打擾……慧眼識才,甘為人梯,專注藝術,隱忍低調的美德,深深感動著我們?,F將該小說推薦給大家,希望也能感動大家。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生賞析語言特色的能力。

“坐”“‘嗯’‘噢’‘啊’”“臨到馬玉娘要走時,他說:東西拿走!馬玉娘說,只是一點點意思!父親說:以后,你拿東西,就別來了”,小說將“父親”接待馬玉娘的話語融合到敘述語言中,自然流暢,行文簡潔。

“坐”“‘嗯’‘噢’‘啊’”“東西拿走”“以后,你拿東西,就別來了”,父親的語言極其簡短,有利于突出他沉默寡談、為人低調的特點。

9題詳解】

本題考查學生分析和概括文章情節或段落作用的能力。

前文寫“馬玉娘越來越紅,新戲一個接著一個??墒?,父親越來越落寞,因為劇團解散了”,而現在“父親一邊看,一邊給她打拍子”“父親的話特別多,我從來沒見他講過這么多話,還講得很有興致”,描寫父親“看戲、評戲”的情景與劇團解散后落寞的父親形象形成對比,體現了父親對藝術的專注與熱愛。

結合后文“父親說,當初,她因為是新招的,高音上不去。差點被刷掉。是他,力排眾議,幫她另選流派,練唱三年,終于練出了一條像云致秋那樣的幽咽婉轉別具一格的嗓子”可知,此時馬玉娘的“好嗓音”側面襯托了父親的慧眼識才的形象特點,和甘為人梯的高貴品質。

10題詳解】

本題考查學生賞析段落藝術效果的能力。

文章開頭寫“我們小的時候,住在縣劇團里,父親是團里的琴師”,結尾寫“他在給云致秋操琴……”,首尾呼應,結構完整。

“父親對馬玉娘很耐心……云派唱腔就是這樣的特點,像云一樣,飄若游絲……”“她走到父親的遺像前,獻上兩束花,深深地鞠了一躬”“她說,另一束花是云老師的”,“云老師”“云派”等內容設置了懸念,而最后一段懸念落實,揭示了前文讓馬玉娘代為“父親遺像”獻花、父親按照云派唱腔指導馬玉娘練唱的原因。

“他在給云致秋操琴”,文革前曾為云派當家云致秋操琴,說明父親的琴藝精湛,而琴藝精湛的父親會耐心地教授馬玉娘唱戲,并親自為其操琴,側面襯托甘為人梯、提攜后進的優秀品質。

“第一次”及最后的“……”意蘊豐富,耐人尋味。既包含“我”明白緣由后的激動、敬佩、懷念等復雜情感,又為讀者留下了豐富的想象空間。

11題詳解】

本題考查學生擬寫推薦語的能力。

欄目為“最感人小說”,那么考生作答時首先要找到小說的感人之處,比如雖然多次遭到妻子的反對,但是“父親”依然堅持教授馬玉娘;比如“父親”棋藝精湛,但卻甘愿為晚輩操琴;比如能夠力排眾議,慧眼識才;比如即使劇團處境艱難,也不阻止新秀被高一級劇團挖走;比如即使后來與弟子相隔很近,也不去打擾等體現“父親”甘為人梯、專注藝術、隱忍低調的美德的情節。

此外,語言表達上要準確、連貫,富有感召力。

 

2022屆上海市靜安區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成下面小題。

紅棉襖

孫犁

①風把山坡上的荒草,吹得俯到地面上,沙石上。云并不厚,可沉重得怕人,樹葉因昨夜初霜的侵凌而焦枯了,正一片片墜落。

②我同小戰士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來,在強登那峻峭的山頂時,身上發了暖,但一到山頂,被逆風一吹,就覺得難以支持了。顧林在我眼前,連打了三個寒噤。

風還是吹著,云,凌人地往下垂,我想要下雨了,下的一定是雪片吧?天突然的暗了。

④遠遠的在前面的高坡上出現一片白色的墻壁,我盡可能加快了腳步,顧林也勉強跟著。這時遠處山坡上已經有牧羊人的吆喝聲,我知道天氣該不早了,應是攔羊下山入圈的時分。

⑤爬上那個小山莊的高坡,白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息,自己上前打門。門很快地開了,一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長,她用很流利的地方話回答說,這里只是一個小莊子,總共只有三戶人家,過往的軍人有事都是找她家的,因為她的哥哥是自衛隊的一個班長。隨后她就躊躇了:今天家里只有她一個人,媽媽去外婆家了,哥哥還沒回來。

⑥她轉眼看了下顧林,對我說:“他病得很嚴重嗎?”

⑦我說:“是?!?/span>

⑧她把我讓到她家里,一盞高座的油燈放在窗臺上。浮在黑色油脂里的燈芯,挑著一個不停跳動的燈花,細碎地爆炸著。

⑨姑娘有十六歲,穿一件紅色的棉襖,頭發梳得很平,動作很敏捷,和人說話的時候眼睛便盯住人。我想,屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光,機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧?她挽起兩只袖子,正在燒她一個人的晚飯。

⑩我一時覺得我們休息在這里,有些不適當。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了,顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭,又熱到灼手的程度。

?“你的病不會又犯了吧?”

?顧林沒有說話,我只聽到他的牙齒的“得得”聲,他又發起冷來。我有些發慌,我們沒有一件蓋的東西??坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被,我問那正在低頭燒火的姑娘,是不是可以拿來蓋一下,她低著頭沒聽完我的話,便跳起來,爬到炕上,把它拉過來替顧林蓋上去,嘴里一邊說,她家是有兩條棉被的,哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊的蓋住了顧林的蜷曲的身體,她才跳下來,臨離開,把手按住顧林的頭,對我蹙眉說:

?“一定是打擺子!”

?她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了,我坐在顧林的旁邊,從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風還在刮,隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走,有些愁悶起來。

?姑娘慢慢地對我講起話來。爐膛里的火旺了,火光照得她臉發紅,那件深紅的棉襖,便像蔓延著的火焰一般。

?她對我講,今年打擺子的人很多,并問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法,用白紙剪一個打秋千的小人形,晚上睡覺放在身下,第二天用黃表紙卷起來,向東南走出三十六步,用火焚化便好了。她小時便害過這樣的病,就是用這樣的方法治好的,說完便笑起來:“這樣是不是迷信呢?”

?夜晚靜得很,顧林有時發出呻吟聲,身體縮攏起來,我知道他冷,我摸摸那條棉被,不只破爛,簡直像紙一樣薄。我已經恢復了溫暖,就脫下我的軍服的上身,只留下里面的一件襯衫,把軍服蓋在顧林的頭上。

?這時鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上,她看見我把軍服蓋上去,就沉吟著說:

?“那不抵事?!彼謾C靈地盯視著我。我只是干笑了一下,表示:這不抵事怎么辦呢?我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣,最下的一個,已經應手而開了。她后退一步,對我說:

?“蓋上我這件棉襖好不好?”

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀沒等我回答,她便轉身去斷然地脫下來,我看見她的臉飛紅了一下,但馬上平復了。她把棉襖遞給了我,自己退到角落里把內衣整理了一下,便又坐到灶前了,末了還笑著講:

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀 “我也是今天早上才穿上的?!?/span>

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀她身上只留了一件皺折的花條布的小衫。對這個舉動,我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上,我只是覺得身邊這女人的動作,是自己幼年病了時,服侍自己的媽媽和姐姐有過的。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀我凝視著那暗紅的棉襖,姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼,一時,她又講話了。她問我從哪里來,走過什么地方,哪里的婦女自衛隊好,又問我什么時候婦女自衛隊再一次檢閱。一會兒我才知道,在去年,平山縣婦女自衛隊檢閱的時候,打靶,她是第三名。

節選自孫犁《白洋淀紀事》

8. 請賞析第③段畫線句的語言表現力。

9. 分析第⑨段細節描寫作用。

10. 賞析本文敘述視角的特點及表達效果。

11. 閱讀下面兩個片段,聯系思考其中觀點,談談你的看法。(100字以內)

片段一:

孫犁談創作體會:至于那些青年婦女(例如《荷花淀》里寫的鄉村媳婦水生嫂,本篇所寫的鄉村姑娘等),我已經屢次聲言,她們在抗日戰爭年代,所表現的識大體、樂觀主義以及獻身精神,使我衷心敬佩到五體投地的程度。……文學必須取信于當時,才能傳信于后世。

片段二:

費孝通在《差序格局》中寫道:在鄉村工作者看來,中國鄉下佬最大的毛病是“私”。說起私,我們就會想到“各人自掃門前雪,莫管他人屋上霜”的俗語。誰也不敢否認這多少是中國人的信條。其實抱有這種態度的并不只是鄉下人,就是所謂城里人,何嘗不是如此。

你的看法:

 

 

【答案】8. “凌”表現云的力度,給人以威逼感。用問句寫出心理感受,先判斷雨又轉而想到雪,表明寒冷撲面而來,突出內心的焦慮與擔憂??傊?,作者的描述重在表現內心之“憂”與天氣之“劣”。    

9. 寫頭發“平”,表現姑娘愛美,干凈利落。寫眼睛“盯住人”,表現姑娘機警、聰慧、善觀察。一個問句,更加突出了姑娘眼睛的明亮,展現了姑娘美好形象。    

10. 本文主要運用了第一人稱“我”敘述故事,同時在敘述重點人物時,又用第三人稱“她”,兩種人稱交替使用,極富敘述藝術趣味。用“我”敘述,寫“我”的經歷,增強了故事的真實感和親歷感,由于“我”身處故事過程,因此作者可以自由描述,隨機表達自我內心感受或直接抒情,如寫對天氣的感受;對姑娘為顧林蓋上紅棉襖的感受等。增強了真切感人的效果。

敘述中,用第三人稱“她”,可以表現人物的一切:內容廣泛,自由敘述,時空廣闊,無所限制。如小說開頭表現“她”開始“躊躇”的心理,繼之描寫“她”燒飯時的動作、語言、形象,特別是“她”脫下紅棉襖,讓我給顧林蓋上的特寫鏡頭,以及最后交代“她”的先進事跡,總之,時時處處把“她”作為重要核心人物來寫,在“我”的眼里,“她”的形象豐富多彩,突出鮮活。需要注意的是,“她”是在“我”的視角里展開形象的。在第一人稱為主的敘述視角里,變換為“她”稱的敘述,使敘述方式富有變化。    

11. 可以從三個方面思考:一是聯系原作看作者論述目的和重點的不同,費孝通是分析差序格局的歷史原因,突出“私”討論;孫犁身在軍隊之中,真切的感受到鄉民抗敵的英勇,其作品旨在贊頌抗日戰爭時期軍民團結一致英勇無畏的精神。二是用發展的觀點看,隨著時代發展,鄉民觀念也在變化。舊的鄉村習慣在新的時代里得以揚棄和改變,孫犁所寫的,就是抗日戰爭對中國鄉村的血與火的洗禮。中國鄉民愛國愛鄉,小說里的青年女性就是典型代表。三是用辯證的方法作分析。雖然中國鄉村(包括城市市民)在舊時代有自私自利的一面,但同樣也有著可貴的民族精神。國難當頭,鄉村人民包括青年女性義無反顧,敢于犧牲、奮起抗敵。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生鑒賞品味語言特點的能力。

首先明確劃線句所寫的內容,一是寫天氣環境,二是寫“我”的心理。

然后結合具體的語言和手法進行分析。

如寫天起環境的時候,作者使用“凌”形容“云”,“凌”意為“逼近”,“云,凌人地往下垂”體現出云下垂給人帶來的威逼感;如寫“我”的心理,“我想要下雨了,下的一定是雪片吧”,“我”根據云的凌人氣勢判斷要下雨,之后又想到雪,說明天起的寒冷一步步逼近,體現內心的擔憂和天氣的惡劣。

9題詳解】

本題考查學生分析細節描寫作用的能力。

由題干可知,考生需要先找出第九段的細節描寫,然后結合具體的內容分析效果。

第九段描寫的對象是姑娘,重點描寫姑娘的衣著、頭發、動作以及眼神。

“頭發梳得很平”,這是寫姑娘的頭發,“平”是對姑娘頭發的描寫,可見頭發整齊,表現出姑娘的干凈利落;和人說話的時候“眼睛便盯住人”,“盯”體現出姑娘的專注以及眼睛的明亮有神,她通過“盯住人”來觀察別人的反應,體現出姑娘的聰慧機敏,善于觀察。

這些細節除了表現出姑娘這些特點之外,還能展現姑娘外形的美好。

10題詳解】

本題考查學生分析敘述視角的能力。

首先要明確敘述視角的種類以及各自的特點。敘述視角主要分有限視角和全知視角,有限視角主要是指第一人稱,全知視角主要是第三人稱。

然后結合文本分析這些視角的效果。

如文中寫“我”同顧林在老鄉家借宿,遇到紅棉襖姑娘,通過“我”的敘述展現故事的進程,如為何到老鄉家借宿,如顧林的病況,如紅棉襖姑娘如何幫助我們,因使用第一人稱,好似是作者的親歷,所以增加故事的真實性。如通過“我”的心理展現天氣的變化,如“一到山頂,被逆風一吹,就覺得難以支持了”“我想要下雨了,下的一定是雪片吧”;如紅棉襖姑娘給顧林蓋上紅棉襖時“我”的感受“我只是覺得身邊這女人的動作,是自己幼年病了時,服侍自己的媽媽和姐姐有過的”,使用第一人稱便于直接表達情感,增強故事的感人力量。

如文中在塑造紅棉襖姑娘的時候又使用第三人稱“她”,第三人稱是全知視角,這一視角不受時間空間限制,可以自由敘述。如一開始面對“我”和顧林的借宿,“隨后她就躊躇了:今天家里只有她一個人,媽媽去外婆家了,哥哥還沒回來”,展現了“她”一開始的猶疑躊躇;如描寫“她”燒飯時的表現,“她挽起兩只袖子,正在燒她一個人的晚飯”“一定是打擺子”;如寫“她”給顧林蓋上紅棉襖的表現,“她便轉身去斷然地脫下來”“她身上只留了一件皺折的花條布的小衫”;如寫她的事跡,“在去年,平山縣婦女自衛隊檢閱的時候,打靶,她是第三名”。因為使用第三人稱,所以可以自由展現人物的這些特點。

綜合可知,文章主要使用第一人稱,而在第一人稱之中又夾雜第三人稱,第一人稱和第三人稱的交錯使用讓敘述的方式有了變化。

11題詳解】

本題考查學生分析人物形象,評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。

們在。……文學必須取信于當時,才能傳信于后世

誰也不敢否認這多少是中國人的信條。其實抱有這種態度的并不只是鄉下人,就是所謂城里人,何嘗不是如此。

由題干可知,考生需要先明確兩個文本中對于國人的評價,然后分析作者這樣評價的原因。

如片段一中,孫犁認為這些青年女性在“抗日戰爭年代,所表現的識大體、樂觀主義以及獻身精神”;而片段二中費孝通認為國人最大的特點是“私”。

從論述的目的和重點來看,片段一和片段二的論述目的以及重點不同:由“至于那些青年婦女(例如《荷花淀》里寫的鄉村媳婦水生嫂,本篇所寫的鄉村姑娘等),我已經屢次聲言,她們在抗日戰爭年代,所表現的識大體、樂觀主義以及獻身精神”可知,孫犁的作品重點在于贊頌抗日戰爭時期軍民團結、英勇抗日的精神,所以他的作品中體現的是人物的樂觀以及獻身精神;由“費孝通在《差序格局》中寫道:在鄉村工作者看來,中國鄉下佬最大的毛病是‘私’……”可知,費孝通的作品重點在于分析差序格局的歷史原因,重點在于“私”的討論。

從時代發展對觀念影響的角度來看:《差序格局》中體現的是鄉土社會中鄉民的特點,而孫犁作品中展現的是抗日戰爭時期鄉民在外來入侵面前的愛國愛鄉的情懷,所以隨著時代的發展變化,人的思想觀念也在變化。

從辯證看待人性的角度來看:費孝通《差序格局》中鄉民的自私自利不可否認的,但在這些鄉民的身上同樣有民族的精神,所以當面對日本入侵的時候,國人身上的勇敢無畏、奮起抗爭等民族精神就凸顯出來。

 

 

 

2022屆上海市閔行區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成下面小題。

紅薯,紅薯

許心龍

①一棵秧一嘟嚕果。秋高氣爽的田地里,奶奶拎著一根粗壯的紅薯秧,連根拔出了一嘟嚕大大小小的紅薯塊,還有毛茸茸數不清的因突然面世而羞赧的根須。那老秧根的威力,二孫子現場在紅薯地里看到過,還用食指插入溝里費力地掏出了一塊不規則的大紅薯。這裂溝跟路邊的大樹根把地皮撐裂了一樣醒目,令人遐想。

②奶奶的興奮總與十月有關。每到深秋十月,迫不及待這個詞用在村里的田地。上,更為貼切,更為令人欣慰。十月的紅薯地,被霜打的紅薯葉,脫去綠衣,露出了黑色,一副脫胎換骨的模樣。一地茂綠時,沒有立足之地,一只蟲子也難逮。半夜里下的一場一場的苦霜,把土地下了出來,同時,它還驚奇地袒露出了裂開的痕跡。那是地下迫不及待的大塊紅薯,要拋頭露面了。這時,奶奶,還有黑壓壓的村里人,都充滿了歡欣,充滿了鼓舞,彎腰刨開紅薯壟。

③奶奶到底是有能耐的人,在紅薯地翻紅薯秧時,竟把五叔活生生地給生了下來。奶奶后來描述說,正翻著紅薯秧,突然感到肚子一陣墜疼,直疼得彎腰蹲在了地上,腿發軟了,一會兒上氣不接下氣了,就順手插入壟上的裂溝里,摳出了一塊紅薯,嚼了一口,口生甘津,又有了力氣。多虧吳大奶奶,她正巧趕來……所以,紅薯對于奶奶來說就無比神圣了。那感情是融入了奶奶周身血液里的。

④五叔身上的元氣都是紅薯之氣。奶奶給了他非一般的體能,無論田里干活,還是后來當兵拉練,都是一把好手,力道得很。這紅薯塊,是多好的東西啊,養出了人的精氣神,又發展了人的德智體。五叔十分敬愛奶奶就不言而喻了。五叔給奶奶買了臺洗衣機。奶奶不太相信洗衣機能洗干凈衣服,說那還要手干啥?奶奶的手伸進洗衣機滾筒里,忙又抽了出來,問:那不攪爛了衣服?奶奶關切地問這自動的洗衣機要花多少錢。五叔卻笑了,舉著手機,說:不需要花錢,只需掃碼就行了,錢都存在這里呢。奶奶一愣:咋?錢都存里面了?奶奶搖搖頭,嘆息一聲,又說,那時我們的口糧可是都存在紅薯窖里啊。

⑤就在老鼠餓得也到處亂竄的年景里,奶奶用大半袋紅薯為二伯鋪了一條路。奶奶把二伯送去了學校,當了教書匠——只不過是個臨時工??蓻]有這臨時,也就沒有長遠,更不可能有今天的正式。政策來了,二伯轉正了,二伯成了名正言順的人民教師。那半袋紅薯,改變了二伯的命運,卻讓一家子人忍饑挨餓了好幾天。那幾天里,大人小孩都在找紅薯皮紅薯頭吃,問題是連紅薯皮紅薯頭也很難在地里覓到了。地上一干二凈,地下也一干二凈。

⑥二孫子是一大群晚輩中最聰慧的。奶奶執拗地認為二孫子的聰慧跟那塊大紅薯脫不了干系。有一年紅薯地里長了一塊巨大的紅薯,足有八九斤重,奇石一樣壯觀。二孫子不知天高地厚地用镢頭給砍了個稀巴爛。二孫子稀罕啊,這塊紅薯咋長那么大的塊頭呢?里面會藏有啥寶貝嗎?二孫子在一群人的鼓動下,亢奮地拿起镢頭劈了個痛快淋漓。細碎的紅薯渣濺了二孫子一腿一褲子,也濺了圍觀的眾人一身。二孫子惹了禍,奶奶被罰了一百斤紅薯。奶奶當時就哭了,恨不得要剮了二孫子?,F在奶奶再回憶起這段情形時,也不過多地指責誰了,光說二孫子淘氣,又說淘氣鬼有出息。二孫子讀大學,又在城里上了班。二孫子光宗耀祖了呢!你說是不是那塊大紅薯助了二孫子一臂之力?敢劈大紅薯的人,這樣的人會簡單嗎?奶奶不無自豪地說。

⑦在我們鎮被授授予長壽之鄉的典禮上,坐擁最大兩位數年齡的奶奶和吳大奶奶應邀出席。一名鎮干部笑著給奶奶和吳大奶奶一人戴上一朵大紅花。奶奶還接受了黑色話筒的采訪。奶奶說:啥秘方?也沒啥秘方,大魚大肉那時候吃不上,現在也不咋吃。我覺得還得感謝那紅薯,這一把年紀真是吃紅薯吃出來的。吳大奶奶指著奶奶說:她能吃著紅薯,就把兒子給生了下來,嘻嘻。奶奶和吳大奶奶說著,都笑了,笑得沒露出一顆牙,倒把紅薯顏色的牙床全露了出來。

⑧冬日里,氣吞山河的引江濟淮工程對村里大塊麥田動了剖腹手術。一條寬大的深溝匍匐前行。置于溝內的粗大的圓柱形水泥管道,足能跑輛小四輪車。這時,奶奶說:讓我去看一眼吧,這稀罕不見見,死了也不值。眾人一愣,一驚,只得點頭,遂了奶奶的心愿。奶奶坐在輪椅上望著一地麥田,望著那寬大的深溝和水泥管道鋪成的水泥路,幾根白發隨風搖曳。許久,奶奶咕噥道:這多像當年沖開的紅薯溝??!還真像當年沖開的紅薯溝,我們咋沒想起來呢?眾人望著奶奶,感覺奶奶就是塊紅薯變的活人。奶奶與紅薯,須臾也不能分割。眾人感嘆,世事變遷,溝里已不是一嘟嚕一嘟嚕鮮活的紅薯了,溝里躺著的是一個一個緊密相連的水泥筒子。筒子是水的通道,能把滾滾長江之水引到淮河里來,供周邊人飲用。

⑨奶奶昏迷了,植物人一樣。期間又蘇醒了一次,像回光返照。奶奶咕咕噥噥半天說,她夢見自己被埋進了院子那口紅薯窖里,尖尖的土堆上一夜之間長出了一根秧苗,紅薯苗,這根獨苗很快變粗變大,枝繁葉茂,土堆上很快裂出了幾條溝紋。

⑩一旁的二姑聞聽后,把頭俯在奶奶的胸口,抽出了撕心裂肺的哭聲。

(選自《金山》2021年第7期)

8. 第①段畫線句很有表現力,請加以賞析。

9. 小說花了不少筆墨寫五叔、二伯、二孫子,請分析其對刻畫奶奶形象的作用。

10. 有人認為,本文的標題“紅薯,紅薯”不能改成“紅薯”,請對此作評析。

11. 奶奶與紅薯的關系和《鄉土中國》中所述的農民和土地的關系有何共同之處?請結合下面材料加以探究。

(農業)是直接取資于土地……長在土里的莊稼行動不得,侍候莊稼的老農也因之像是半身插入了土……直接靠農業來謀生的人是粘著在土地上的?!多l土中國》

 

 

【答案】8. “粗壯”“一嘟?!钡仍~形象地寫出紅薯外在特點,暗示豐收;“毛茸茸”準確地描繪出紅薯根須細小、柔軟,搭配“羞赧”一詞,以擬人手法增添情趣(表達對紅薯的喜愛);秋高氣爽的大背景映襯出拎著紅薯的奶奶以及紅薯,很有畫面感。    

9. 這三個人的成長都和奶奶有關,通過這三個人物側面寫奶奶的堅韌(能忍)、對知識的追求、對子孫(孩子們)的無私之愛。    

10. 這個觀點有道理。紅薯是本文的主要事物,貫穿全文,紅薯是奶奶思想觀念、生活方式的凝聚物,“紅薯”一詞的重復,表達出一種深沉、豐富的情感,改成“紅薯”不能體現這種情感。    

11. 紅薯養活了奶奶和奶奶的子孫們,影響了奶奶的思想和行為,奶奶對紅薯是深入骨子里的依賴,甚至執念,《鄉土中國》里所述的農民對土地也是這種緊密的依存關系。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生鑒賞品味語言特點的能力。

首先把握劃線句描寫的對象,從第一段可知,描寫的對象是奶奶手中拎著的“紅薯秧”。

然后分析是如何描寫的以及這樣描寫的效果。

如作者用“粗壯”形容“紅薯秧”,用“一嘟?!毙稳菁t薯秧上帶出的紅薯塊,這些詞語說明今秋紅薯的豐收;作者又以“毛茸茸”來形容“根須”,突出根須的細小和柔軟,用“羞赧”這一本是形容人的詞語來形容根須,使用擬人的修辭手法,生動形象。

結合語境“秋高氣爽的田地里”可知,作者將拎著紅薯秧的奶奶放置在秋高氣爽的田地這一背景之中,凸顯畫面感。

9題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

由題干可知,考生需要找出寫五叔、二伯、二孫子的內容,然后分析這些內容和奶奶之間的關系。

如第三段寫奶奶在紅薯地里生下五叔,“奶奶到底是有能耐的人,在紅薯地翻紅薯秧時,竟把五叔活生生地給生了下來。奶奶后來描述說,正翻著紅薯秧,突然感到肚子一陣墜疼,直疼得彎腰蹲在了地上,腿發軟了,一會兒上氣不接下氣了,就順手插入壟上的裂溝里,摳出了一塊紅薯,嚼了一口,口生甘津,又有了力氣”,第四段寫“五叔身上的元氣都是紅薯之氣。奶奶給了他非一般的體能,無論田里干活,還是后來當兵拉練,都是一把好手,力道得”,寫五叔實則是寫奶奶,展現奶奶的堅韌;

如第五段寫奶奶改變二伯的命運,“就在老鼠餓得也到處亂竄的年景里,奶奶用大半袋紅薯為二伯鋪了一條路。奶奶把二伯送去了學校,當了教書匠——只不過是個臨時工??蓻]有這‘臨時’,也就沒有‘長遠’,更不可能有今天的正式。政策來了,二伯轉正了,二伯成了名正言順的人民教師。那半袋紅薯,改變了二伯的命運”,通過寫二伯體現奶奶對知識的追求;

如第六段寫二孫子惹禍,“二孫子是一大群晚輩中最聰慧的。奶奶執拗地認為二孫子的聰慧跟那塊大紅薯脫不了干系……二孫子惹了禍,奶奶被罰了一百斤紅薯。奶奶當時就哭了,恨不得要剮了二孫子?,F在奶奶再回憶起這段情形時,也不過多地指責誰了,光說二孫子淘氣,又說淘氣鬼有出息。二孫子讀大學,又在城里上了班。二孫子光宗耀祖了呢”,通過寫二孫子體現奶奶對孫輩的疼愛。

10題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

由題干可知,首先要明確觀點態度,一般認可文章現有的標題,然后分析這一標題的意義,與小說情節之間、人物形象以及主旨之間的關聯。

小說標題是“紅薯,紅薯”,這是以物象為題,物象為題,一般是文章的線索,而從文中可知,小說選取與紅薯相關的事件,如在紅薯地生下五叔,如用紅薯為二伯鋪路,等等,由此可知,“紅薯”貫穿全文,是文章的線索;結合“紅薯對于奶奶來說就無比神圣了。那感情是融入了奶奶周身血液里的”“那時我們的口糧可是都存在紅薯窖里啊”“你說是不是那塊大紅薯助了二孫子一臂之力?敢劈大紅薯的人,這樣的人會簡單嗎”“我覺得還得感謝那紅薯,這一把年紀真是吃紅薯吃出來的”可知,這“紅薯”凝聚了奶奶的思想觀念以及生活的方式;“紅薯,紅薯”重復“紅薯”一詞,突出強調深沉豐富的情感。

11題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

首先把握《鄉土中國》中所述的農民和土地的關系。結合“(農業)是直接取資于土地……長在土里的莊稼行動不得,侍候莊稼的老農也因之像是半身插入了土……直接靠農業來謀生的人是粘著在土地上的”可知,農民要生存,必須依存土地,泥土是農民賴以生存的命根,土地近乎神,可以掌管一切閑事,鄰里鄉親的柴米油鹽、生老病死,完全圍著“土地”作文章。

然后分析本文中奶奶與紅薯的關系。結合“都充滿了歡欣,充滿了鼓舞,彎腰刨開紅薯壟”“摳出了一塊紅薯,嚼了一口,口生甘津,又有了力氣”“那時我們的口糧可是都存在紅薯窖里啊”“那半袋紅薯,改變了二伯的命運,卻讓一家子人忍饑挨餓了好幾天”“我覺得還得感謝那紅薯,這一把年紀真是吃紅薯吃出來的”可知,紅薯養活了奶奶和奶奶的子孫后代,對奶奶的思想和行為產生影響,奶奶深信紅薯助了二孫子,讓自己長壽,可以說奶奶對紅薯的依賴是深入骨髓的,這和《鄉土中國》中農民對土地的依賴是相同的。

 

 

2022屆上海市浦東新區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成各題。

好學生

余靜如

①他裹著一床舊羊毛毯,頂著三天沒洗的亂糟糟的頭發,盤腿坐在客廳的沙發上。他打算就這樣迎接那位不速之客——母親離開前,曾叮囑他客客氣氣地說話。

②離約定時間還有十分鐘左右,他聽見一陣很輕的敲門聲,遲疑,微弱。他靜靜聽了一陣,站起來,趿拉著鞋打開了門。

③門外是一個約莫六十歲上下的婦女,身材消瘦,穿著一襲黑色套裝。腦后一絲不茍的發髻讓她顯出一種獨立女性的干練,瘦削的臉龐和深陷的眼窩又使她看上去像很有思想深度的知識分子模樣,而他——頭發蓬亂、睡眼惺忪。他裹緊毛毯,轉身踱回沙發,再一次坐進尚且溫暖的凹陷處。

④她雙腿并攏,在靠近他的那一張小沙發上坐下。她先是用寥寥數語對他取得的成就表達了贊許、欣慰和欽佩,說他的作品被改編成了時下一部挺火的電視劇,說他是當地出名的作家。然后便把話題轉回到自己身上。她自我介紹說,她是某小學的教師,她在那里工作了數十年。而據她了解,他曾就讀于那所小學。后來,她在一次偶然的活動中結識了他的母親,她高興地從他母親那里獲得了他的聯系方式。只是,當他母親向他轉達這一消息時,他并不記得這樣的一位教師。

⑤她從自己的幼年說起,說自己出生于一個知識分子家庭,但童年和青春期恰好處在一段混亂的歷史時期,父親被打倒了,自己也沒有受到良好教育。

⑥ “可是我是多么熱愛知識,熱愛文學?!彼錆M深情地說,眼睛注視著前方,深陷回憶?!拔覒汛е氡咀值?,一有空就拿出來翻幾頁,正是這樣才不至于變成一個文盲?!彼贿吀袊@自己的命運,一邊對當時的歷史事件娓娓道來。她的眼睛里閃著光,他不清楚那是不是眼淚。他漸漸被她的表情和激動的語調吸引住了,開始有些同情她。他聯想到了自己,他的生活并不像人們想象中的那樣順利。他從幼年開始,遭遇過無數次被否定的經歷。后來命運之神眷顧了他,一家影視公司找到他,買下他為了發泄情緒而胡亂編造的一部長篇小說。幾年以后,他出人意料地火了一把。

⑦她由衷贊美著,驚嘆著,說不敢相信,在所任教的學校里,竟然出了一位他這樣的好學生。她想知道,他是如何對文學開始感興趣的,一定受到了某位老師的啟發吧?他笑著搖搖頭。她沉默片刻之后,繼續對他描繪那些年的美好——在那所校園里,她度過的青年時期,以及他的童年。她打開了手機,翻出相冊里的照片,送到他面前。他逐漸被她手里滑動著的一張張照片吸引。他的記憶碎片在遙遠的某一處蠢蠢欲動,他不由得抬起頭看了看身邊這個蒼老的女人。他能看出,她的確就是老照片里的那個年輕女人。

⑧“我知道我教過你”,她深吸一口氣,繼續說,“或許你真的不記得我,但沒關系。我曾把我寫的詩歌和文章交給你母親,托她轉交給你……你看了嗎?”她突然換了一種態度,充滿期待地問道。

⑨“我……”他的語氣變得猶疑不定,他看過她寫的那些東西。她寫了贊美祖國河山的詩歌,她寫了講述日常游玩和養花種草的散文,語言里充滿了抒情式的表達。他不知道該如何對她做出評價。但他知道,那不是當下的市場想要的文字。

⑩“你還沒看嗎?”她又換了一種語氣問道。她的眼睛熠熠發光,一種渴望成功的光芒。

?他從她復雜而熱切的表情中,突然想到了自己。他總是為寫作而焦躁不安。就在一個月前,他因無法忍受他的長期失眠、注意力渙散和肢體疼痛,才回到母親這里來休養。

?他裹緊自己的毛毯,他再次焦躁不安,身上冒出了冷汗。

?就在此刻,他的記憶之門訇然打開,童年的一幕場景突然清晰地涌現出來。他完全記起了她,甚至記起她那天穿著一條淡黃色的長裙。

?他是那個做了錯事的孩子。放學了,學生們都已離開教室,他被留在教室里。她情緒激動地責問他:“你怎么可以,怎么可以嘲笑我的努力?你怎么可以這樣?”那時還年輕的她,紅著眼睛,大聲嚷著。因為在她講課時,他在座位學她的表情和動作。孩子們為他的模仿而不是她上課時的真情演繹所打動。

?他記得在最后一刻,教導主任聞訊趕來,說了許多勸導的話,最后讓她平復心情的那句話是:“方老師,你相信我,你是我所見過的最優秀的老師?!?/span>

?他仿佛從記憶中尋找到了他所需要的那句話。

?“方老師,你相信我,你是我所見過的最優秀的老師?!彼p聲說。

?她像突然怔住了。她重新看向他,他看見她的眼睛里發生著的奇妙的變化。

?“你記起我了,對嗎?”她微微笑著。她原本僵直的脊背松弛下來——她看起來舒適多了。他也輕松下來,他想,這大概才是她平日里真實的樣子。

?“我真的很高興?!彼f,又一次把手按在了胸口,誠摯地看著他。

(有刪改)

8. 第②段畫線句的動詞很有表現力,請加以賞析。

9. “毛毯”在文中多次出現,請分析其在構思上的作用。

10. 本文作者曾說:“在我的小說中,我想要塑造的,就是這樣一些普普通通的人,他們的生活中并沒有遭遇什么大的不幸,但他們卻遭受著一種他們自己也不能明白的苦惱”。請結合作者的話,評析本文“方老師”的形象。

11. 請賞析本文以《好學生》為題的妙處。

 

 

【答案】8. 運用“聽”、“站”、“趿拉”、“打開”一系列動詞,生動形象地描寫出他迎接來客時開門動作的遲緩,勾畫出“他”的慵懶(萎靡、散漫、邋遢等)、漫不經心的形象,含蓄地表現出他對來客的排斥。    

9. ①段開篇即以他裹著“一床舊羊毛毯”的形象出場,裝束突兀而獨特(隨意邋遢),表現出他對來客的抵觸,引起讀者的注意;第③段再次寫“他裹緊毛毯”,與開頭呼應,更凸顯了他對外來客的抵觸(淡漠等);第?段再次寫“他裹緊自己的毛毯”,因為老師渴望成功的眼神勾起了他在寫作中無數次被否定的痛苦回憶,無法回答老師的問題,因而焦躁不安。此處的“毛毯”也成為了情節的轉折點,由此引出“他”的記憶之門被打開?!懊骸鼻昂笳諔?,反復出現,層層深入地展現了人物的心理變化過程,推動了情節的發展。    

10. 本文的“方老師”正是一位普通而又有些苦惱的人物。她出身于一個知識分子家庭,是某小學的一名普通教師。她早年因歷史動蕩沒有受到良好教育,然而熱愛文學,渴望成功,渴望在退休之后也能像自認為成功的學生那樣通過寫作得到社會的肯定。但她又苦于受時代機遇和個人能力所限,為找不到追求成功的出路而苦惱。無論是多年前還是現在,她都寄希望于外部評價來實現自我確認,陷入自己也不能明白的苦惱。[她是一個對自我(包括對他人和社會)存在一定認知偏差的苦惱者,具有一定的典型性。若能從這個角度回答,言之成理也可]這一人物形象啟示我們如何定位和創造自我的人生價值,具有一定的現實意義    

11. “好學生”指的是本文的“他”,一位作家。在他的老師看來,是一個成功的名人,是可以為之驕傲的“好學生”。( “好學生”表層,也是老師的視角)然而,他卻認為自己是一個曾經犯過錯的學生,也遭遇過無數次被否定的經歷,而他的“成功”也只是偶然。(“好學生”的深層,也是“他”的視角)用“好學生”為題,頗有反諷意味,老師眼中的好學生與實際情況有落差,這揭示出人們在認知和價值判斷等方面存在錯位。這個題目還引發讀者思考:什么是真正的“好”,人的價值究竟應該采用怎樣的方式才能實現。題目看似平淡實則內涵豐富、耐人尋味。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

 

“他靜靜聽了一陣,站起來,趿拉著鞋打開了門”這是一處人物動作描寫,由一連串的動詞構成,“聽”、“站”、“趿拉”、“打開”描寫他迎接來客時開門的動作,我們不難看出他動作遲緩,再結合前文“他裹著一床舊羊毛毯,頂著三天沒洗的亂糟糟的頭發,盤腿坐在客廳的沙發上”進而聯想到他的慵懶形象;

再結合“他打算就這樣迎接那位不速之客——母親離開前,曾叮囑他客客氣氣地說話”可知,他不太情愿迎接來客,由此可看出這些動作透露出他的漫不經心或心不在焉,他對訪客有排斥心理。

 

9題詳解】

本題考查學生分析重要物象的作用的能力。

 

第一處描寫在第“他裹著一床舊羊毛毯,頂著三天沒洗的亂糟糟的頭發,盤腿坐在客廳的沙發上”,這是小說開篇的外貌描寫,寫他出場的方式,裹著“一床舊羊毛毯”應接來客,可見他的形象隨意邋遢,表現出他對來客的抵觸;

第二次描寫在第③段“他裹緊毛毯,轉身踱回沙發,再一次坐進尚且溫暖的凹陷處”,這時他已經見到來客,“他裹緊毛毯”,此處的描寫一方面呼應開頭,另一方面,進一步表現他對來客的排斥;

第三處描寫在第?段“他裹緊自己的毛毯,他再次焦躁不安,身上冒出了冷汗”,結合前文“她的眼睛熠熠發光,一種渴望成功的光芒”“他從她復雜而熱切的表情中,突然想到了自己。他總是為寫作而焦躁不安”可知,來訪的是一位老師,是一位渴望受到肯定和得到成功的老師,而老師的表現引發他自己痛苦的回憶,裹緊毛毯的動作展現他內心的焦躁不安;從結構看,“就在此刻,他的記憶之門訇然打開,童年的一幕場景突然清晰地涌現出來”引出下文他的回憶。

“毛毯”在文中出現三次,除了展現人物外在形象之外,更多地展現了人物心理變化的過程,這是一個層層深入的過程,“毛毯”的出現推動了情節進一步發展。

 

10題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

 

結合“她是某小學的教師,她在那里工作了數十年”“出生于一個知識分子家庭,但童年和青春期恰好處在一段混亂的歷史時期,父親被打倒了,自己也沒有受到良好教育”可知,方老師是一位知識分子,在歷史動蕩年代里苦于沒有受到良好教育;

結合“可是我是多么熱愛知識,熱愛文學”“她由衷贊美著,驚嘆著,說不敢相信,在所任教的學校里,竟然出了一位他這樣的好學生”“我曾把我寫的詩歌和文章交給你母親,托她轉交給你……你看了嗎?”“她的眼睛熠熠發光,一種渴望成功的光芒”可知,方老師渴望成功,渴望通過寫作被認可;

結合“她情緒激動地責問他:‘你怎么可以,怎么可以嘲笑我的努力?你怎么可以這樣?’那時還年輕的她,紅著眼睛,大聲嚷著。因為在她講課時,他在座位學她的表情和動作。孩子們為他的模仿而不是她上課時的真情演繹所打動”“‘我曾把我寫的詩歌和文章交給你母親,托她轉交給你……你看了嗎’?她突然換了一種態度,充滿期待地問道”“‘你還沒看嗎?’她又換了一種語氣問道。她的眼睛熠熠發光,一種渴望成功的光芒”可知,無論是多年前還是現在,她都寄希望于外部評價來實現自我確認,陷入自己也不能明白的苦惱;

結合“她高興地從他母親那里獲得了他的聯系方式”“她想知道,他是如何對文學開始感興趣的,一定受到了某位老師的啟發吧?”“我曾把我寫的詩歌和文章交給你母親,托她轉交給你……你看了嗎?”“方老師,你相信我,你是我所見過的最優秀的老師”“她像突然怔住了。她重新看向他,他看見她的眼睛里發生著的奇妙的變化”可知,方老師總是寄希望于外部評價來實現自我確認,別人的言不由衷的肯定也會讓她欣喜,所以她永遠活在苦惱中。這一人物形象啟示我們如何定位和創造自我的人生價值。

 

11題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

 

“好學生”是本文標題,從表層看,結合“她由衷贊美著,驚嘆著,說不敢相信,在所任教的學校里,竟然出了一位他這樣的好學生”可知,在老師看來,“他”是一位好學生,一位成名的作家;

從深層看,結合“他是那個做了錯事的孩子。放學了,學生們都已離開教室,他被留在教室里”“他從幼年開始,遭遇過無數次被否定的經歷。后來命運之神眷顧了他,一家影視公司找到他,買下他為了發泄情緒而胡亂編造的一部長篇小說。幾年以后,他出人意料地火了一把”可知,在他看來,自己是一個曾經犯過錯的學生,也遭遇過無數次被否定的經歷,而他的“成功”也只是偶然。

從兩個不同視角看待一個人,在老師眼中成功人士,實際上是一個無數次被否定、只不過偶然獲得所謂“成功”的人而已,這是一種認知和評判的錯位和偏差。以“好學生”為題具有反諷意味,引發讀者關于“好與懷”“成功與否”“人的價值如何評價”等多方面的思考。

 

2022屆上海市普陀區高三二模語文試題(線下)

(二)(15分)

閱讀下文,完成各題

【甲文】 錦書誰寄來

向迅

①父親曾給我寫過許多信。

②那些信寄自烏魯木齊,貴州某縣,或者別的什么地方。我據此知道父親正在哪里謀生。每每有他的信被郵差送來,我都會懷著隱秘的喜悅,躲到無人打擾的角落,逐字逐句地讀。

③父親在字里行間流露出陌生的一面。這個父親,就像是換了一副嗓子,換了一副面孔,和顏悅色地說了許多平日里聽不到的話,甚至還有點啰唆——在他噓寒問暖的時候。而且每封信的開頭,他總是模仿古人的筆調:吾兒向迅,近來可好?讀著這樣的句子,總覺得怪怪的,令我忍俊不禁。

④實際上,父親識字不多,信中因此時不時地蹦出一個錯字、別字,乃至他自己造出來的字。但我都會毫無障礙地認出它們,并準確領會他要表達的意思。只是,我那時從未設身處地地想過一個問題:他提筆給遠方的兒子寫信之前,是否有過片刻的猶疑?

⑤我想象父親給我寫信時的樣子:夏日無聊的午后,或是春雨霏霏的涼夜,父親在外省臨時的寄居之所左顧右盼,確定房間再無他人,于是鼓起勇氣,快速地從枕頭下翻找出頁面邊緣卷曲的筆記簿和圓珠筆,然后正襟危坐于床沿,把筆記簿攤開在沾著泥漿的雙膝上,深吸一口氣,開始捉筆寫信。

⑥這是一個漫長而艱辛的過程。對父親而言,要把那些散落于記憶深處、已經爬滿青苔的漢字搬到信紙上,就跟在老家沒有門窗的羊圈里摸黑逮羊一樣困難。他需要憑借頑強的毅力,才能把那些奔跑跳躍在無盡黑暗中的漢字一個個捕捉到,再使用一根無形的繩子把它們穿連在一起,費力地趕上坑坑洼洼的道路。

⑦終于寫完了,父親抬起頭舒了一口氣,再俯下身子,把信從頭至尾默讀一遍,最后莊重落款——“父親某年某月某日”。

⑧擱下筆,他在信紙里側折出一道痕跡,把它們小心翼翼地從筆記簿上裁下,舉到胸前,攏起嘴唇吹了吹,然后把它們工整地對折好,揣進上衣衣兜,并用手輕輕地壓了壓。

⑨當天下午或次日早晨,父親搭乘摩托車或卡車從喧囂的工地出發,翻越一座座山岡和綿延不絕的山丘、莊稼地,最終到達鎮上的郵局,購買信封和郵票,裝好信,寫下收件地址,鄭重地投進郵筒?!盏叫艜r,我仿佛還能觸摸到父親的雙手留在信封上的余溫,他落在信紙上的目光,還有他火焰般明亮的寂寞。

⑩我自然也會給父親回信。但很多時候,他都會特地在信末囑咐,不必回信。因為他所從事的工作流動性強,并沒有一個固定的收件地址?!澳慵慕o我了,我也收不到?!备赣H說。但不管怎樣,幾年下來,我攢下了一摞父親寫給我的信。

?我所熟悉的那位父親,是一個出了名的暴脾氣,不如意的生活讓他極少表現出父親應該具備的耐心。而在信中,父親真的就跟變了一個人似的。在他樸實無華的措辭中,我不僅充分感受到了他發自肺腑的關心與愛意,還感受到了他作為一位父親的無奈與悲哀,我甚至還隱約感受到了他為試圖敞開心扉與我溝通而做出的巨大努力。

?信中的父親與現實生活中的父親,恰如地球的南北兩極,也如一枚硬幣的兩面,合起來構成了一個完整的父親、立體的父親。這個父親,有幸被我看見了,讀到了,感受到了。

?我曾把父親寫給我的那一摞信件視為珍稀之物。                             

?正是在湘江之濱,我開始書寫父親,這個熟悉而又陌生的男人。同時也犯下了不可饒恕的錯誤:某一日,我懷著不可告人的秘密,把父親寫給我的那些信件和其他一些比較私密的信件,悉數銷毀,把它們撕成碎片,扔進了垃圾桶。冷靜下來,我才后悔莫及。

?一年之后,那摞信件的重要性顯示出來。那年夏天,父親因病永遠地離開了我們。任我翻箱倒柜,也沒有找到父親寫給我的只言片語。如果那些信件還被我完好無損地保存著,那么我們就可以在閱讀每一封信的時候感受到一個真實的父親。否則,就只能通過回憶了。

?而這,也是我這幾年不停書寫父親的原因。我擔心隨著時間的流逝,我對父親的記憶會越來越模糊。我要通過書寫的方式,讓父親活著,讓他逐漸模糊的形象重新變得清晰起來。

?這是我理解父親的方式,也是我懷念父親的方式。

【乙文】 《與父親書》后記

向迅

①五年前,收到上一本散文集樣書之時,我們還幸運地擁有父親。

②如今,他的墓地早已褪盡顏色,春夏芳草萋萋,秋冬一派蕭索。物是人非之感,不是一聲嘆息就能安撫。

③“與父親書”,顧名思義,寫給父親的書,獻給父親的書。父親是那個特定的讀者。我們完全可以把這本書看成是一封寫給父親的長信。在這封可能永遠也不會結束的長信中,我試圖與父親進行一番馬拉松式的長談。像親密無間的父子那樣。像有過命之交而又惺惺相惜的兄弟那樣。

④這,便是推動我創作《與父親書》的力量。

(有刪改)

8. 第⑥段畫波浪線的句子體現了作者巧妙的構思,請加以賞析。

9. 以下是第?段畫橫線部分的原文和對照版,請辨析它們在表達效果上的同異。

原文:我把它們放在隨身攜帶的行李箱里。它們陪著我擠公交,搭乘長途巴士,乘坐綠皮火車。我把它們從江漢平原帶到珠江三角洲,又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

對照版:我把它們放在隨身攜帶的行李箱里,擠公交,搭乘長途巴士,乘坐綠皮火車,從江漢平原帶到珠江三角洲,又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

10. 回憶性散文常借“過去的我”和“現在的我”對往事的不同視角,表現出認識和情感的變化,請以第③④段兩處畫線句為例加以分析。

11. 甲文《錦書誰寄來》是散文集《與父親書》的序言;該書作者打算補充乙文作為后記,要在“為父親而寫作”“家書寄遠人”中選擇其一作為后記的標題。假如你是這本書的編輯,會推薦他選用哪個?請說明理由。

 

 

【答案】8. 畫線句是對寫信如摸黑逮羊這一比喻展開的進一步想象,“奔跑跳躍”“用繩子穿”“趕上坑洼道路”等描寫,將父親絞盡腦汁組織語言寫信的情景與費力逮羊的過程一一對應,將難以描摹的無形感受變得具象可感,符合父親農民工的身份和質樸而頑強生活的形象,寫信過程的艱辛更體現出父親對我的關愛。    

9. 相同:都用整齊的句式突出“我”帶著書信輾轉各地,一直形影不離,更表現出對信件的珍視。

不同:對照版以“我”為主語,一句到底,突出“我”奔波搬家的行為過程。原文中書信人格化地“陪著我”,主語“我”“它們”交錯回環地出現,使情感從單向注入變為雙向互動,突出“我”與書信的相依相伴;斷句的處理使節奏更加舒緩,更能體現“我”反復品味書信傳遞的父愛而獲取的深沉情感慰藉。    

10. 前者從多年前的“我”的視角,記錄讀信時的直觀感受,關注父親與日常不同的語言表達,既體現對信件背后陌生慈父形象的詫異,也表現出當年的自己感受到出人意表的父愛時隱秘的喜悅。后者從多年后的“我”的視角,審視、反思過往父子間的隔膜,體悟到父親試圖與我溝通做出的巨大努力,表達對當年未曾設身處地理解父親的后悔和愧疚。    

11. 答案示例一:推薦“家書寄遠人”。作者在后記中交代了這本書可以看成是寫給父親的長信,并想以此和遠在另一個世界的他進行超越一般父子關系的長談,該標題能貼切地傳達其中復雜的情思;相比“為父親而寫作”的直白,該標題更加含蓄委婉,更富有詩意,也和后記的語言風格更協調;還能和序言標題“錦書誰寄來”形成巧妙的呼應,既增添了形式上的美感,又暗含著父子雙方遠隔時空互寄遙思的深沉情感,奠定整本書的抒情基調,更能打動讀者。

答案示例二:推薦“為父親而寫作”。序言和后記中,作者清晰直白地向讀者介紹了寫書的目的是為了理解和懷念父親,以此為題,契合了作者的寫作意圖;作為寫給父親的信,“家書寄遠人”主題內容不夠顯豁,本標題更容易被理解,樸素的標題和父親的形象更匹配; 這一標題還和書名《與父親書》在語言形式上保持風格的一致,簡單而莊重,增添了追憶的厚重感。

 

 

【解析】

8題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

 

前文“對父親而言,要把那些散落于記憶深處、已經爬滿青苔的漢字搬到信紙上,就跟在老家沒有門窗的羊圈里摸黑逮羊一樣困難”把父親寫信比作摸黑逮羊。

說那些漢字是“奔跑跳躍在無盡黑暗中”,父親寫信就如同“使用一根無形的繩子把它們穿連在一起”,最后“費力地趕上坑坑洼洼的道路”,這句話生動形象地描寫識字不多的父親寫信的過程,其絞盡腦汁組織語言的情景如同摸黑逮羊一樣。

這種比喻句化無形為有形,化抽象為具體,語言風格淳樸自然,父親的形象也真實可感,蘊含了父子之間的真摯情感。

 

9題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

 

首先找到相同之處,兩段文字中,“擠公交,搭乘長途巴士,乘坐綠皮火車”“從江漢平原帶到珠江三角洲,又從珠江三角洲帶到湘江之濱”表達相同,都是用整句表達,結構整齊一致,“我”帶著書信輾轉各地,有利于表達“我”對父親來信的珍視。

不同之處,對照版中,“我……”以“我”為主語,后句承前省略主語“我”,這樣“我”就一貫到底,突出“我”奔波搬家的行為過程。

原文中,“我把它們……”“它們陪著我……”“我把它們……”,可見“我”“它們”這樣的主語是交錯出現、變換使用的,主語的變化,帶來情感的雙向互動,更能突顯父子之間的感情交流。

從標點使用看,原文中有兩處使用“句號”,對比一逗到底的標點,語氣更顯舒緩,也更能讓讀者品味書信傳達的父愛,以及“我”從中得到的情感慰藉。

 

10題詳解】

本題考查學生分析文章體裁特點和表現手法的能力。

 

“讀著這樣的句子,總覺得怪怪的,令我忍俊不禁”,這是從多年前的“我”的視角,寫“我”讀信時的感受,結合前文“父親在字里行間流露出陌生的一面。這個父親,就像是換了一副嗓子,換了一副面孔,和顏悅色地說了許多平日里聽不到的話,甚至還有點啰唆——在他噓寒問暖的時候。而且每封信的開頭,他總是模仿古人的筆調:吾兒向迅,近來可好?”可知,表現“我”閱讀父親書信時的陌生感、詫異,在這些感受背后更有一種隱隱的喜悅感。

“只是,我那時從未設身處地地想過一個問題:他提筆給遠方的兒子寫信之前,是否有過片刻的猶疑?”這是從多年后的“我”的視角,在審視、反思過往父子間的隔膜,結合前文“實際上,父親識字不多,信中因此時不時地蹦出一個錯字、別字,乃至他自己造出來的字。但我都會毫無障礙地認出它們,并準確領會他要表達的意思”可知,這是作為兒子的“我”體悟到父親試圖與我溝通做出的巨大努力,表達對當年未曾設身處地理解父親的后悔和愧疚。

 

11題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

 

這是一種探究題,考生可以根據自己的理解作答。首先從“為父親而寫作”“家書寄遠人”中明確推薦選用的標題,然后結合文本分析說明理由。

思考角度:(1)文本角度:與文本內容、形式的匹配度,語言特點的表現力,內涵意蘊的豐厚度等;(2)情境角度:整本書的統一定位,序言和后記的關聯,讀者審美預期等。

如果推薦“家書寄遠人”,從內容和情感看,結合《與父親書》后記中“我們完全可以把這本書看成是一封寫給父親的長信。在這封可能永遠也不會結束的長信中,我試圖與父親進行一番馬拉松式的長談”可知,該標題能貼切地傳達其中復雜的情思;從語言風格看,“家書寄遠人”更具有文學性,詩意而含蓄,后記的語言風格更協調;從結構看,序言標題是“錦書誰寄來”,以“家書寄遠人”為題與序言標題形成呼應,使情感表達更深沉。

如果推薦“為父親而寫作”,從內容和風格看,“這是我理解父親的方式,也是我懷念父親的方式”“‘與父親書’,顧名思義,寫給父親的書,獻給父親的書”序言和后記表達主題語言直白、樸實,以“為父親而寫作”為題在寫作內容和風格上更吻合;從塑造形象看,本文寫作對象是父親,是一位樸素的形象,“為父親而寫作”這一標題與父親的形象更匹配;書名是《與父親書》簡單而莊重,“為父親而寫作”這一標題與書名語言風格一致,增添了追憶性散文的厚重感。

 

 

2022屆上海市徐匯區高三二模語文試題(線下)

 

閱讀下文,完成下列小題。

囑咐

孫犁

太陽平西的時候,水生望著樹林的疏密,辨別自家的村莊,他的家就在白洋淀邊上。家近了,就要進家了!他想著許多事,父親是不是還活著?父親很早就有痰喘??;還有自己的女人,一別八年,分別時她肚子里正有了孩子,是不是都活著?房子被燒了嗎?

他在院子門口遇見了自己的女人。她正悄悄地關閉那外面的梢門。水生叫了一聲:“你!”

女人一怔,睜開大眼睛,咧開嘴笑了笑,就轉過身子抽抽打打地哭了[甲]。水生看見她腳上那白布封批,就知道父親準是不在了。兩個人愣在那里站了一會。還是水生把門掩好,說:“不要哭了,家去吧!”他在前面走,女人在后面跟,走到院里,女人緊走兩步趕在前面,到屋里去點燈。

他走進屋里,女人從炕上拖起一個孩子來,含淚笑著說:“來!這就是你爹,一天價看見人家有爹,自己沒爹,這不回來了?!闭f著已經不成聲音。

水生說:“來!我抱抱?!蹦呛⒆訌乃瘔衾镄褋?,好奇地看著這個生人。

水生在黑影里問:“你叫什么?”“小平?!薄皫讱q了?”女人轉身插好門,對孩子說:“別告訴他,他不記的嗎?”

水生看著女人。離別了八年,她并沒有老多少,頭發雖然亂,臉孔蒼白了一些,可那兩只眼睛里的光,還是那么強烈。

女人歪在炕上,笑著問:“說真的,這八九年,你想起過我嗎?”

“想過?!薄霸趺聪敕??”她逼著問。

“臨過平漢路的那天夜里,我宿在一家小店,小店里有個魚販子是咱們鄉親。我買了一包小魚下飯,吃著那魚,就想起了你?!?/span>

“胡說。還有嗎?”“沒有了。你知道我是出門打仗去了,不是專門想你去了?!?/span>

“我們可常常想你,黑夜白日?!彼蝗恢е碜幼饋?,問:“你能在家住幾天?”“就這一晚上。我是請假繞道來看你的?!薄盀槭裁床辉缧┱f?”“還沒顧著??!”

女人呆了。她低下頭去,無力地仄在炕上。過了半天,她說:“那么就趕快休息吧,明天我撐著冰床子去送你?!?/span>[乙]

雞叫三遍,女人就起來給水生做了飯吃。這是一個大霧天,地上堆滿了霜雪。女人把孩子叫醒,穿得暖暖的,背上冰床,鎖了梢門,送丈夫上路。出了村,她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說以后回來再去,女人堅持要去。她說:

“爹叫你出去打仗了,是他一個老人家照顧了全家。這是什么日子呀?整天價東逃西竄。你不在家,爹對我們娘倆的照顧,只怕一差二錯,對不起在外抗日的兒子。夜里一有風聲,他就把我們叫醒。他老人家背著孩子逃跑,累的痰喘咳嗽。這些個擔驚受怕的日子,把他老人家累死。還有那年大饑荒……”

在河邊,他們上了冰床。水生坐上去,抱著孩子,用大衣給她包好腳。女人站在床子后尾,撐起了竿。女人是撐冰床的好手,她逗著孩子說:“看你爹沒出息,當了八年八路軍,還得叫我撐冰床子送他!”

她輕輕地跳上冰床子后尾,像一只雨后的蜻蜓爬上草葉。輕輕用竿子向后一點,冰床子前進了。大霧籠罩著水淀,只有眼前幾丈遠的冰道可以望見。河兩岸殘留的蘆葦上的霜花颯颯飄落,衣服上立時變成銀白色。她用一塊長的黑布緊緊把頭發包住,臉凍得通紅,嘴里卻冒著熱氣。她連撐幾竿,然后直起身子來,向水生一笑。小小的冰床像離開了強弩的箭,摧起的冰屑,在它前面打起團團的旋花。前面有一條窄窄的水溝,水在冰縫里洶洶地流,她只說了一聲“小心”,兩腳輕輕地一用勁,冰床就像受了驚的小蛇一樣,抬起頭來,竄過去了。

水生提醒她說:“你慢一些,瘋了?”女人擦一擦臉上的冰雪和汗,笑著說:“同志!我送你到戰場上去呀,你倒說慢一些!”

“擦破了鼻子就不鬧了?!薄安粫?。這是從小玩熟了的東西,今天更不會。在這八年里面,你知道我用這床子,送過多少次八路軍?”

冰床在霜霧里飛行。“你把我送到丁家塢,”水生說,“到那里,我就可以找到隊伍了?!?/span>

女人呆望著丈夫。停了一會,才說:“你知道,我現在心里很亂。八年才見到你,你只在家呆了不到多半夜的工夫。我為什么撐的這么塊?為什么著急把你送到戰場上去?我是想,快快打走敵人,你才能快快地回家?!?/span>

冰床滑進水淀中央,這里是沒有邊際的冰場。太陽從冰面上升起來,沖開了霧,形成一條紅色的胡同,撲到這里來,照在冰床上。女人說:“爹活著的時候常說,日本人在這里,水生出去是打開一條活路,打開了這條路,我們就能活。你記著爹的話,不要為家里的事分心,好好打仗,我等著你回來?!?/span>

在楊柳樹環繞的丁家塢村邊,水生下了冰床。

女人忍住淚,笑著說:“快去吧你!記著,好好打仗,快回來,我們等著你的勝利消息?!?/span>

一九四六年河間

8. 從人物描寫的角度,為甲處畫線句寫一段評點文字。(100字左右)

9. 孫犁的文字“寄至味于淡泊”。請以水生夫妻炕頭對話(見乙處文字)為例對此加以賞析。

10. 從“雞叫三遍”到結束,小說隨時間推移切換場景,賞析其構思之妙。

11. 小說結尾的“囑咐”只寫了“說者”女人的言行,下面節選還詳寫了被“規勸”后“聽者”寶玉的反應,兩不相同而各盡其妙,請對此加以賞析。

湘云笑道:“還是這個性兒,改不了。如今大了,你就不愿意去考舉人進士的,也該常會會這些為官作宦的,談講談講那些仕途經濟,也好將來應酬事務,日后也有個正經朋友。讓你成年家只在我們隊里,攪的出些什么來?”

寶玉聽了,大覺逆耳,便道:“姑娘請別的屋里坐坐罷,我這里仔細腌臜了你這樣知經濟的人!”襲人連忙解說道:“姑娘快別說他。上回也是寶姑娘說過一回,他也不管人臉上過不去,‘咳’了一聲,拿起腳來就走了。幸而是寶姑娘,那要是林姑娘,不知又鬧的怎么樣、哭的怎么樣呢!”寶玉道:“林姑娘從來說過這些混帳話嗎?要是他也說過這些混帳話,我早和他生分了?!?/span>

(節選自《紅樓夢》第三十二回)

【答案】8. 答案示例:畫線句以一怔一笑一哭瞬間變化的神態描寫,透視出女人突然見到丈夫時驚訝、興奮又委屈的復雜心情,刻畫了深愛丈夫、吃苦耐勞的妻子形象。    

9. 女人“想過我嗎”“怎么想的”問得直白、具體,水生“吃魚時想起”“打仗時不想”答得樸實、真誠,嘮家常似的對白質樸平淡,飽含著水生夫妻對彼此的深情和生活情味。    

10. 出村時女人要求去爹的墳上看看并講述了老人家對抗戰的支持;冰床滑行時兩人爭吵“快慢”刻畫了女人的能干和樂觀;水生下冰床時再次囑咐展現女人的大義及必勝信念。三個場景順時連貫且有層次地呈現了女人送丈夫上前線的情景,巧妙地呼應了標題且突顯了主旨。    

11. 答案示例:《囑咐》寫送水生上前線的再三囑咐,塑造女人重情又大義、溫柔又剛毅的形象,突顯后方女性支持抗戰這一主旨;賈寶玉以“咳”一聲“走了”抵觸規勸,以黛玉不說“混賬話”反駁,形象地展現了他鄙棄功名利祿的叛逆性格,寶玉回應規勸的褒貶態度從側面透視出寶黛共同的精神追求。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生鑒賞品味語言的能力。

題干已經明確鑒賞的角度,即“人物描寫”,考生需要結合人物描寫的方式進行評點。

“女人一怔,睜開大眼睛,咧開嘴笑了笑,就轉過身子抽抽打打地哭了”,這段話描寫的對象是“女人”,“怔”“笑”“哭”,這連續的神態描寫展現了女人突然見到丈夫時的表現;“怔”是因為沒有想到丈夫會突然歸來,所以流露出的是驚訝,“笑”是開心興奮,因為一別八年的丈夫回來了,“哭”是因為委屈,丈夫一去八年,自己和公爹以及孩子擔驚受怕。通過這些神態的變化可以看出女人對水生的愛、思念,塑造了一位深愛丈夫、吃苦耐勞的妻子形象。

9題詳解】

本題考查學生鑒賞語言特點的能力。

首先理解“寄至味于淡泊”的意思,然后結合水生夫妻炕頭對話對此進行賞析。

“寄至味于淡泊”是說在樸素無華的語言中寄托深遠趣味、深厚情感?!暗础笔侵刚Z言的平實,如女人問水生“你想起過我嗎”“怎么想法”,語言直白、平實,而水生的回答是“想過”“臨過平漢路的那天夜里,我宿在一家小店,小店里有個魚販子是咱們鄉親。我買了一包小魚下飯,吃著那魚,就想起了你”“沒有了。你知道我是出門打仗去了,不是專門想你去了”,水生直言“想”,“吃魚的時候想”,“打仗的時候不想”,這些話質樸而實在,沒有華麗煽情的辭藻,卻含有夫妻之間的深情。如女人問“想過我嗎”“怎么想的”,又言“我們可常常想你,黑夜白日”,這些樸實的言辭中包含妻子對丈夫的思念和深愛;如水生直接回答“想過”,且直言“吃魚時想起”“打仗時不想”,流露出在外作戰時對妻子的牽掛。所以說“寄至味于淡泊”。

10題詳解】

本題考查學生梳理小說情節,分析構思技巧的能力。

由題干可知,考生需要找到“雞叫三遍”到結束這部分場景切換的內容,分析其中的構思之妙。

如雞叫三遍女人送水生走的時候,先是“出了村,她要丈夫到爹的墳上去看看”,女人講述了老人對抗戰的支持“爹叫你出去打仗了,是他一個老人家照顧了全家。這是什么日子呀?整天價東逃西竄。你不在家,爹對我們娘倆的照顧,只怕一差二錯,對不起在外抗日的兒子。夜里一有風聲,他就把我們叫醒。他老人家背著孩子逃跑,累的痰喘咳嗽。這些個擔驚受怕的日子,把他老人家累死。還有那年大饑荒……”;之后到了河邊“他們上了冰床”,冰床滑行的時候,夫妻二人爭吵快慢,女人說“不會。這是從小玩熟了的東西,今天更不會。在這八年里面,你知道我用這床子,送過多少次八路軍”,可以看出女人的能干和樂觀;最后在丁家塢村邊,水生下了冰床之后,女人忍淚叮囑“快去吧你!記著,好好打仗,快回來,我們等著你的勝利消息”,展現出女人的民族大義以及對革命必勝的信念。這三個場景按照時間順序連綴起來,連貫且有層次感,呈現出女人送水生上前線的情景,而夫妻之間的對話又呼應了標題“囑咐”,凸顯了小說的主旨。

2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀11題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。

由題干可知,考生需要結合文章主旨分析作者這樣安排的意圖。

如本文,這篇小說是寫女人身為妻子送丈夫上前線的故事,小說標題的“囑咐”是妻子對丈夫的囑咐,同時也是后方群眾對前線抗戰的“囑咐”,小說的重心在后方,在妻子身上,所以小說最后只寫了“說者”女人的言行,通過女人“爹活著的時候常說,日本人在這里,水生出去是打開一條活路,打開了這條路,我們就能活。你記著爹的話,不要為家里的事分心,好好打仗,我等著你回來”“快去吧你!記著,好好打仗,快回來,我們等著你的勝利消息”這些“囑咐”,塑造了重情又大義、溫柔又剛毅的女性形象,突顯后方女性支持抗戰這一主旨。

如《紅樓夢》這一章節,先寫湘云的“囑咐”,之后又詳寫了被“規勸”后“聽者”寶玉的反應,這是因為《紅樓夢》一書的主人公是賈寶玉和林黛玉,所以寫了“囑咐”的言辭之后必然要展現被規勸者賈寶玉的反應,如寶玉直接說“姑娘請別的屋里坐坐罷,我這里仔細腌臜了你這樣知經濟的人”,這一反應凸顯出寶玉對功名利祿的鄙棄,展現出寶玉不與世俗相融的叛逆性格,之后寶玉又說“林姑娘從來說過這些混帳話嗎”,寶玉對湘云和黛玉的不同態度展現了寶黛二人的共同精神追求。

 

2022屆上海市長寧區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成下面小題。

①連日來,她的心情一直難以平靜,只要一瞥見床頭柜上那幅裝幀精美的照片,她的心房便會劇烈地顫動。

②她是一個剛過二十歲的紡織工人。同許多青年人一樣,她喜愛唱歌,讓她最著迷、最崇拜的,是清純派歌星李瓊。眼前,她看著的正是她與李瓊合影的照片。

③她自己不會相信,那天,著名紅歌星李瓊會拉著她的手,同她出現在同一個正在直播的晚會現場,從而,成為她的家人、朋友反復品味的一個永恒的電視畫面。她怎么也不會想到,她會擁有一張出自《青年報》名記者之手、留下她與最崇拜的人合影的照片。

④她努力不想這事,好讓自己平靜一點??赡怯∠筇珡娏伊?,事情雖已過去兩個多月,一切就像在昨天、在眼前。

⑤當她聽說李瓊的又一專輯出版了,她又禁不住激動起來,騎著她心愛的紅飛鴿,直奔音像公司。

⑥她覺得人與人相識、相處、相交、相知都是緣分,不在于地理位置的遠近、結識時間的長短以及社會地位的懸殊……一邊想,一邊騎,不知不覺到了街心綠島。

⑦這是車輛、行人繞道拐彎的地方,也是她人生的重要轉折點。

⑧那件事,她一直覺得挺平常、挺普通。你想想,一個流氓對一個晚歸的女中學生施暴,她遇到了,能裝作沒看見?她記不清是她抓住那個壞蛋,還是那個壞蛋抓住她,直到那家伙拔出匕首,狠狠地捅了她三下,她也沒有搞清楚。她只感到她用盡了全身的力氣抱住了一樣東西。直到警察來了,她還抱著那只鞋。后來到醫院看她的公安局領導告訴她,正是根據這只鞋,他們很快抓到了那個家伙,并破獲了三年內類似的十起大案。她也知道,正是這只鞋,把那個比她大兩歲的青年送到了另外一個世界。

⑨繞過綠島,她的心情掠過一絲不安。就是這么件普通的事,她和她的家庭得到了前所未有的榮耀。住院期間,市長親自去看望她,后來,她被授予“優秀共青團員”、“三八紅旗手”,再后來,她被有關領導通知,參加省“五一”聯歡晚會。

⑩那天,她刻意打扮了一下,被安排坐在前排的中間位置。當晚會快要結束時,只見一位身材修長、身著白色連衣裙的演員款款地走向舞臺中央。這時,舞臺燈光大亮,一束柔和的光照在這位演員臉上。啊,這不是李瓊嗎!她異常激動,很用力地鼓掌,可惜細汗沁滿了手掌。她還沒有完全從興奮中醒悟,女歌星已淚流滿面:她在動情地向人們講述關于她的故事。只見她快步走向她,所有燈光隨之移動。李瓊牽著她的手,慢慢走回舞臺。她噙著淚,滿懷深情地向觀眾介紹:“這就是我們故事的主人公……”觀眾席上響起雷鳴般的掌聲。李瓊仍然牽著她的手:“下面,我要為我們的英雄演唱一首新近創作的《衛士贊歌》?!彼暻椴⒚难莩?,感染了所有在場的觀眾,晚會的氣氛達到了高潮。演唱結束后,李瓊牽著她的手回到原來的位置,與她并肩坐在一起,開心地交談著。攝像機的鏡頭不時轉向她倆,那個機敏的《青年報》記者,不失時機地撳動了快門……

?一別兩個多月,想必她一直都好吧。她一面騎,一面為李瓊祝福。不知不覺中,已到了音像公司。

?巨大的廣告牌上,赫然寫著“歌星李瓊最新專輯首發式”。她忙亂地架好自行車,直往里趕。只見大廳內人頭攢動,無數種嘈雜聲好像在重復一句話“給我簽一個”。莫非她在這兒?她不顧一切往里鉆,一會兒又被人潮擠回來,只好踮起腳尖。她簡直不敢相信自己的眼睛,那個熟悉的面孔正出現在無數只晃動的手當中。她拼命往里擠,好不容易擠到了她的跟前,激動地一把抓住她的手,大喊:“哎,李瓊,你好嗎?”她“嗯”了一下,極熟練地從身后拿起一盒專輯,親切地問她:“簽哪兒?”她以為李瓊沒有在意,便向前挪了半步,用力地抓住她的手臂,調皮地沖她喊:“哎,你看我是誰?”看著李瓊迷惑不解的樣子,她著急地說:“哎,李瓊,我是肖小茹!”李瓊停下手中的動作,仔細地端詳她。她也極認真地看著李瓊。她真想大聲說,李姐,你還是那么漂亮。雙方對視了一會兒。李瓊好看的眉毛輕輕皺了一下:“對不起,我記不起來了?!边呎f邊優雅地搖著頭。她愣住了。

?熱情的歌迷仍在往前涌。她被擠在一邊,木然地站著。那邊,李瓊仍然帶著淺淺的微笑,滿懷熱情地為人們簽著什么。

?她一人彳亍在街頭。她為那臺晚會害羞。

(根據孫禹文小說改編)

8. 分析小說開頭所寫照片在情節發展中的作用。

9. 第⑩段畫線部分巧妙表現了人物心理,請加以賞析。

10. 這篇小說的標題,有人主張用“偶像”,也有人主張用“舞臺”,你認為哪個更好?請說明理由。

11. 請從敘事的順序這個角度為這篇小說寫一篇文學短評(150字左右)。

 

【答案】8. 照片是情節發展的線索,交代了主人翁對歌星李瓊的喜愛、崇拜,揭示其再見李瓊的熱切心理,推動著主人翁去見李瓊的情節發展,并自然引出對合影原因及過程的敘寫。    

9. “燈光大亮”“柔和的光”既是寫實,又烘托出肖小茹意外遇到李瓊時驚喜、甜美的心理?!凹毢骨邼M了手掌”生動地表現出肖小茹的“異常激動”?!翱上А眲t描繪出肖小茹“用力鼓掌”猶嫌掌聲不力的狂熱心態。畫線部分綜合運用環境烘托、內心獨白、動作描寫、心理概述等多種方式表現人物心理,巧妙而適切。    

10. 答案示例一:我認為“舞臺”更好。以“舞臺”為題,可以引導讀者聚焦舞臺相遇的重要情節,從而使結尾的情節逆轉更有沖擊力;以“舞臺”為題,還頗具象征意味,指涉社會生活中的真與偽,更能豐富作品的主題、觸發讀者深思。若以“偶像”為題,雖然能凸顯主要人物及其行為,但缺失了以上兩個功能。

答案示例二:我認為“偶像”更好。以“偶像”為題,可以引導讀者聚焦故事的主要人物和追星的行為,貼近讀者生活,能引起讀者廣泛的共鳴;以“偶像”為題,還可以凸顯作品對追星行為真實狀況的揭示,從而凸顯作品反思現實、批判現實的意義。若以“舞臺”為題,雖然意味深長,但在現實指向性上有所削弱。    

11. 小說插敘了合影的起因、經過等重要情節。插敘自然而不生澀,如第⑦段由行經之處自然插入這里發生過的事,將不同時間的行跡交織在一起。通過插敘充分揭示了主人翁去見李瓊的心理狀態,與結局構成巨大的心理落差,突出了中心。這樣寫使小說情節更有波瀾,結構緊湊而富有變化,避免了平鋪直敘,很有藝術感染力。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。

“她喜愛唱歌,讓她最著迷、最崇拜的,是清純派歌星李瓊。眼前,她看著的正是她與李瓊合影的照片”,開頭寫照片,交代了她對歌星李瓊的喜愛、崇拜。

“連日來,她的心情一直難以平靜,只要一瞥見床頭柜上那幅裝幀精美的照片,她的心房便會劇烈地顫動”,這張照片為何會讓她如此激動?原來這是她與最喜歡的歌手李瓊的合照,那么這張照片是怎么來的?自然引出對合影原因及過程的敘寫。

正因為她對李瓊特別喜歡,而且兩人還有過這么一張珍貴的合影,因此當她聽說李瓊的又一專輯出版了,“又禁不住激動起來,騎著她心愛的紅飛鴿,直奔音像公司”,揭示其再見李瓊的熱切心理,推動著主人翁去見李瓊的情節發展。

可見,照片是情節發展的線索。

9題詳解】

本題考查學生分析人物心理的能力。

畫線句是“這時,舞臺燈光大亮,一束柔和的光照在這位演員臉上。啊,這不是李瓊嗎!她異常激動,很用力地鼓掌,可惜細汗沁滿了手掌”。

“舞臺燈光大亮,一束柔和的光”是環境描寫,“燈光大亮”是舞臺效果,同時也寫出肖小茹突然見到偶像李瓊的驚喜之情;“柔和的光”是寫實,又烘托出肖小茹意外遇到李瓊時內心的甜美感受。

“啊,這不是李瓊嗎!”,是內心獨白,直接描寫肖小茹的驚喜心理,“啊”和感嘆號強化了這種驚喜之情。

“異常激動”直接寫出人物的心理。

“很用力地鼓掌”是人物的動作,“用力”寫出見到偶像的激動,“可惜”寫出嫌掌聲不力的狂熱心態。

“細汗沁滿了手掌”真實地寫出肖小茹的“異常激動”。

總之,畫線部分綜合運用環境烘托、內心獨白、動作描寫、心理概述等多種方式表現人物心理,巧妙而適切。

10題詳解】

本題考查學生探究問題、提出見解的能力。

如認為“舞臺”更好,可做如下分析:

從情節上來看,主要寫肖小茹和李瓊的兩次相遇,尤其是第一次,她們見面的地點就是“舞臺”,以此為題可以引導讀者聚焦舞臺相遇的重要情節,當時“女歌星已淚流滿面”“快步走向她,所有燈光隨之移動。李瓊牽著她的手,慢慢走回舞臺。她噙著淚,滿懷深情地向觀眾介紹……”;而結尾“李瓊好看的眉毛輕輕皺了一下:‘對不起,我記不起來了?!呎f邊優雅地搖著頭”,這樣的對比使結尾的情節逆轉更有沖擊力;

從主題來看,“舞臺”是人們表演的地方,與真實的現實有差距。而李瓊在“舞臺”上為了肖小茹落淚,動情地為她歌唱,拉著她的手并肩坐在一起,開心地交談,這一切原來都是在“舞臺”上的“表演”。以“舞臺”為題,還頗具象征意味,指涉社會生活中的真與偽,更能豐富作品的主題、觸發讀者深思。

如以“偶像”為題,雖能直接點明主要人物及其身份,也帶有一定諷刺意味,但不能像“舞臺”那樣具有以上兩個效果。

如認2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀“偶像”為題更加,可做如下分析:

從主要人物和內容來看,文章描寫了肖小茹的“追星”行為,她的偶像就是歌星李瓊,這樣的內容在現實生活中經常發生。因此以“偶像”為題,可以引導讀者聚焦故事的主要人物和追星的行為,貼近讀者生活,能引起讀者廣泛的共鳴;

從主題來看,“偶像”指的是李瓊,但肖小茹最后卻感到“為那臺晚會害羞”,是因為她看到了李瓊的“表演”,這樣的“偶像”值得追嗎?以“偶像”為題,可以凸顯作品對追星行為真實狀況的揭示,從而凸顯作品反思現實、批判現實的意義。

若以“舞臺”為題,雖然意味深長,但在現實指向性上有所削弱。

11題詳解】

本題考查學生鑒賞作品敘事手法及寫文學短評的能力。

“敘事順序”主要包括順敘、倒敘、插敘等。作為文學評論,應當找到寫的最精彩的部分。對于這篇小說而言,最精彩的是“插敘”的使用。

文章開頭通過照片揭示肖小茹對李瓊的喜愛,但卻不說她們的合影是怎么來的,而是先寫李瓊又出專輯了,“當她聽說李瓊的又一專輯出版了,她又禁不住激動起來,騎著她心愛的紅飛鴿,直奔音像公司”;然后寫肖小茹“不知不覺到了街心綠島”,自然引出回憶“這是車輛、行人繞道拐彎的地方,也是她人生的重要轉折點”。由行經之處自然插入這里發生過的事,將不同時間的行跡交織在一起,使得插敘自然而不生澀。

接著開始插敘事情的起因、經過等情節,她勇敢地與流氓搏斗,受了傷,受到了嘉獎,“參加省‘五一’聯歡晚會”。就是在這個舞臺上,她見到了自己偶像李瓊,李瓊動情地講述她的故事,為她唱歌,還“與她并肩坐在一起,開心地交談著”,“那個機敏的《青年報》記者,不失時機地撳動了快門”,這樣就交代了開頭這張照片的來歷,也寫出了肖小茹對李瓊的感情,也就充分揭示了主人翁去見李瓊的心理狀態。同時這段插敘中李瓊堪稱完美的表現與結局的冷淡,肖小茹在插敘中的激動幸福與結局的失落構成巨大的對比,突出了中心。

而插敘手法的使用使小說情節更有波瀾,結構緊湊而富有變化,避免了平鋪直敘,很有藝術感染力。

寫文學評論時可從以上角度分析點評。

 

 

 

 

 

2022屆上海市青浦區高三二模語文試題(線下)

閱讀下文,完成各題2022屆上海市16區高三語文二模試題匯編(線下):文學類閱讀

生命之始,花開花謝

1)1953年,我出生在非常偏遠的農村。

2)我的父母都是種田的農民,但在這一生中對我影響最大的是他們。

3)我父親是一個豪放、瀟灑、幽默的人。我的母親細膩溫柔,對美的事物有極好的感受力,我印象中從未聽到她對別人大聲講話。

4)父母親的一生告訴我,一個人的身份無論怎樣卑微,只要維持靈魂中的細膩和溫柔,就保有了偉大的生命。

5)我從來都認為爸爸媽媽的愛情是偉大而完美的,他們只受過很少的教育,卻能相敬如賓直至晚年。我忍不住內心的好奇,想探究原因,可每次總是話到嘴邊難以啟齒。后來有一天,我們一家人都圍坐著看電視,我便偷偷地詢問媽媽那個理由。手里打著毛衣的媽媽臉上忽然浮現少女的羞澀,老花鏡也遮蓋不住她雙頰的桃紅。

6)“去問你爸爸?!眿寢屨f。

7)我走到爸爸身邊,為他斟一杯茶,問出同樣的問題。沒想到一向很威嚴的爸爸也會有一絲不自在,他嘴角閃過一抹神秘的微笑,說:“問你媽媽去?!?/span>

8)我迷惑了。

9)后來的歲月,我終于想通“不能言傳”是中國人生活的最高境界,愛情又何嘗不是?

10)我還記得我家附近有一個老婆婆,她的頭發已似紛紛飄落的雪。她常常以一種極為悠然坦蕩的神態,躺靠在廊前的搖椅里搖來搖去。她的手中總握著一根黑得發亮的煙管,她也不抽,只是愛撫著。我急于探究那一根煙管的故事,但她既聾又啞。

11)于是我跑去問爸爸,才知道,那煙管是十年前他當醫生的丈夫健在時抽的。十年中,它總是握在她縮皺的手中。當時我對這件事感觸極深,往后的日子里經常一次次地站在她旁邊,看她捏弄那根煙管。

12)我記得爸爸對我講這個故事的時候,眼里有一種異樣的東西在閃爍。其實爸爸是深懂得愛的真諦的,只是他和媽媽一樣,總是把它們埋在心底。

13)母親愛沉默,不像一般鄉下婦人般遇事喋喋不休。這與她受的教育和個性都有關系。

14)在我們家方圓幾里內,母親算是個知識豐富的人,而且她寫得一手娟秀的好字,這一點是我小時候常常引以為豪的。

15)我出生的時候不大會哭,初知文墨的父親就隨意按“清”字輩為我取名叫“怪”,報戶籍的時候又改為“奇”。當時那個登記名冊的人對我爸爸笑著說:“最近讀武俠小說,清玄道人功夫了得,不如起名清玄吧?!?/span>

16)我的名字就由此而來。

17)早期的農村社會,一般孩子的教育都落在了父母親身上。因為孩子多,父親光是養家就已經夠累了,哪還有余力教育孩子。對我們這一大幫孩子來說,最幸運的是有這樣一個明智的、有知識的母親。

18)我很小的時候,母親就把《三字經》寫在日歷紙上讓我背誦,并且教我習字。

19)母親常常告訴我:“別人從你的字里可以看出你的為人和性格?!?/span>

20)我們家田園廣大人口眾多,是當地少數幾個大家族之一。父親兄弟四人都曾被征到南洋打仗,僅我的父親生還。父母親和三個寡婦必須養活林家十八個小孩,負擔驚人。我是整個大家的第十二個孩子。

21)我媽媽是典型的農家婦女。那時的農家婦女幾乎是不休息的,她們除了帶養孩子,還要耕田勞作。為了增加收入,她們要養豬、種菜、做副業;為了減少開支,她們夜里還要親自為孩子縫制衣裳。

22)只要家里有孩子生病,母親就會到廟里燒香拜佛。我每看到她長跪在菩薩面前,雙目緊閉,口中喃喃祈求,就覺得媽媽的臉真美,美得不可比擬,與神案上的菩薩一樣美——不,比菩薩還要美,因為媽媽有著真實的血肉。媽媽就是菩薩,母心就是佛心呀!

23)由于我深記著這一幕母親的形象,使我不管遭遇多大的逆境,都能奮發向上,且長存感恩的心。

24)這也使得我從幼年起,從來沒有說過一句忤逆母親的話。

25)我的大弟因患小兒麻痹而死時,我們都忍不住大聲哭泣,唯有母親以雙手掩面悲號。我完全看不見她的表情,只見到她的兩道眉毛一直在那里抽動。

26)依照習俗,死了孩子的父母在孩子出殯那天,要用拐杖擊打棺木,以責備孩子的不孝,但是母親堅持不用拐杖,她只是扶著弟弟的棺木,默默流淚。母親那時的樣子,如今在我心中還鮮明如昔。

27)年幼的時候,我是最令母親操心的一個。我不只身體差,由于淘氣,還常常發生意外。三歲的時候,我偷喝汽水,沒想到汽水瓶里裝的是“番仔油”(夜里點燈用的臭油),喝了一口后兩眼翻白,口吐白沫,昏死過去。母親立即抱起我沖到鎮上去找醫生。那天是大年初二,醫生幾乎全休假了,母親急得滿眼是淚,卻毫無辦法。

28)“好不容易在最后一家醫館找到了醫生,他打了兩個生雞蛋給你吞下去,你又有了呼吸,眼睛也睜開了??吹侥惚犻_眼睛,我也在醫院昏過去了?!焙髞?,母親每次提到我喝番仔油,都還心有余悸,好像撿回了一個兒子。聽說那一天她抱著我看醫生,跑了將近十公里的路。

29)我四歲那一年,一次從桌子上跳下時跌倒,頭撞到縫紉機的鐵腳,后腦殼整個撞裂了。母親正在廚房做飯,我掙扎著站起來叫喊母親,母親從廚房跑出來?!澳菚r,你從頭到腳全是血。我看到的第一眼,心中浮起一個念頭:這個囡仔沒救了。幸好你爸爸在家,他騎著腳踏車送我們去醫院。我抱著你坐在后座上,用一只手按住你脖子上的血管,到醫院時我也全身是血。從手術室被推出來時,你叫了一聲‘媽媽……’我那時才流下淚來?!蹦赣H說起這一段時,總是把我的頭發撩起,看我的耳朵后面。那里有一道二十厘米長的疤痕,像蜈蚣一樣盤踞著。

30)由于我體弱,母親只要聽到有什么補藥或草藥吃了可以使孩子的身體變好,就會不遠千里去求藥方??赡苁且驗槟赣H的悉心照顧,我的身體竟奇跡般地漸漸好起來,變得非常健康,常常兩三年都不生病,功課也變得十分好,很少得第二名。我母親常說:“你小時候,只要考了第二名就跑到香蕉園躲起來哭,要哭到天黑才回家。真是死腦筋,第二名不是很好嗎?”

8. 請簡要概述本文的構思特點。

9. 有人說,刪去第⑽、⑾段,行文更加緊湊,你認同嗎?請說說你的看法。

10. 本文文筆“文如流水,語似冬陽”,請結合本文加以賞析。

11. 請以《紅樓夢》中某一人物的遭際論證第(4)段畫線句所闡釋的道理。

 

【答案】8. 示例一:以回憶的方式展開全文,勾勒生命之始或悲傷或喜悅的經歷。

示例二:選材貼近生活,有平淡的日常也有意外的變故,展示生活的真貌。

示例三:結構上,以“影響最大”總領全文,娓娓陳述他們給與“我”的影響。    

9. 不同意。這兩段寫了一個婆婆愛撫丈夫健在時抽的煙管的事,通過爸爸對她這一舉動的理解,表明爸爸是一個懂得愛的真諦的人,與上文他與媽媽之間深厚的夫妻情感形成照應,進一步豐實“不能言傳,是中國人生活的最高境界”的內涵。/這個故事與父母的感情彼此映襯,是“我”對于愛的本質漸漸想通的媒介。/同意。這兩段寫了一個婆婆愛撫丈夫健在時抽的煙管的事,與上下文寫父母對我的影響巨大沒有關聯,顯得突兀。    

10. 示例一:本文語言或敘或議或抒情,自由靈活;(如陳述了母親燒香拜佛后,直接抒情,媽媽就是菩薩,母心就是佛心)

示例二:慢條斯理,一個個故事,娓娓道來,如流水般自如流暢,人物形象便躍然紙上;(如年幼時兩次救治“我”的著急,“埋怨”我的溫和)

示例三:文章中懷念親人的情感真摯,蘊含的感情充滿冬日般的溫暖。全文充滿了夫妻之愛、父子之愛、母子之愛,時時叩擊讀者的心靈。    

11. 畫線句的意思是,身份地位低沒有關系,只要有溫柔的靈魂,生命就可以高貴?!都t樓夢》中的香菱、晴雯、紫鵑、鴛鴦等都能成為這個論述的例證。比如晴雯,雖然身為下賤,只是一個丫鬟,無父無母,但是她隨情率性,對寶玉從始至終沒有想過名分、權利等,她只是想一心一意地對寶玉好,“勇晴雯病補雀金裘”,使晴雯的形象一下子升華了,讓我們看到了一個高貴的靈魂。

【解析】

8題詳解】

本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。

文章由“我的父母都是種田的農民,但在這一生中對我影響最大的是他們”展開對父母的回憶,以回憶的方式展開全文,表達了對溫暖往事的眷念對母親等親人的懷念。

選材上,“后來有一天,我們一家人都圍坐著看電視,我便偷偷地詢問媽媽那個理由。手里打著毛衣的媽媽臉上忽然浮現少女的羞澀,老花鏡也遮蓋不住她雙頰的桃紅”等選取日常生活中的瑣事,“三歲的時候,我偷喝汽水,沒想到汽水瓶里裝的是“番仔油”(夜里點燈用的臭油),喝了一口后兩眼翻白,口吐白沫,昏死過去”“我四歲那一年,一次從桌子上跳下時跌倒,頭撞到縫紉機的鐵腳,后腦殼整個撞裂了”等是意外的變故,據此可知,選材貼近生活,有平淡的日常也有意外的變故,展示生活的真貌。

結構上,“我的父母都是種田的農民,但在這一生中對我影響最大的是他們”是總述父母對我的影響,然后通過具體描述陳述他們給與“我”的影響,如“我很小的時候,母親就把《三字經》寫在日歷紙上讓我背誦,并且教我習字”“別人從你的字里可以看出你的為人和性格”。

9題詳解】

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

不同意。

老婆婆“常常以一種極為悠然坦蕩的神態,躺靠在廊前的搖椅里搖來搖去。她的手中總握著一根黑得發亮的煙管,她也不抽,只是愛撫著”,爸爸告訴我是因為“那煙管是十年前他當醫生的丈夫健在時抽的”,爸爸能理解老婆婆的行為,表明爸爸是一個懂得愛的真諦的人;且上文寫到“我從來都認為爸爸媽媽的愛情是偉大而完美的,他們只受過很少的教育,卻能相敬如賓直至晚年”“去問你爸爸”“問你媽媽去”,這與上文他與媽媽之間深厚的夫妻情感形成照應,進一步豐實“不能言傳,是中國人生活的最高境界”的內涵。

同意。文章上下文主要寫父母對我的巨大影響,這兩段寫老婆婆“常常以一種極為悠然坦蕩的神態,躺靠在廊前的搖椅里搖來搖去。她的手中總握著一根黑得發亮的煙管,她也不抽,只是愛撫著”,只因為煙管是丈夫健在時抽的,從內容上看,二者沒有關聯,顯得突兀。

10題詳解】

本題考查學生賞析文章語言特點的能力。

本文融敘述、描寫、議論、抒情為一體,如“只要家里有孩子生病,母親就會到廟里燒香拜佛”是敘事,“我每看到她長跪在菩薩面前,雙目緊閉,口中喃喃祈求,就覺得媽媽的臉真美,美得不可比擬”是描寫,“媽媽就是菩薩,母心就是佛心呀”是抒情?!拔医K于想通‘不能言傳’是中國人生活的最高境界”是議論。

文章通過回憶生活中的幾件事情,如大弟出殯時母親的傷心,年幼時母親兩次救治“我”的著急,為了使我身體變好,“不遠千里去求藥方”等等,一個個故事,娓娓道來,如流水般自如流暢。

文章情感真摯。“爸爸媽媽的愛情是偉大而完美的,他們只受過很少的教育,卻能相敬如賓直至晚年”“我出生的時候不大會哭,初知文墨的父親就隨意按‘清’字輩為我取名叫‘怪’,報戶籍的時候又改為‘奇’”“母親立即抱起我沖到鎮上去找醫生。那天是大年初二,醫生幾乎全休假了,母親急得滿眼是淚,卻毫無辦法”“從手術室被推出來時,你叫了一聲‘媽媽……’我那時才流下淚來”,全文充滿了夫妻之愛、父子之愛、母子之愛,時時叩擊讀者的心靈。

11題詳解】

本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。

題目要求以《紅樓夢》中某一人物的遭際論證畫線句所闡釋的道理,就需要先從《紅樓夢》中選取一個身份卑微的人物,然后結合具體情節分析這個人物具有的高貴靈魂?!都t樓夢》中這類人物有很多,如香菱、晴雯、紫鵑、鴛鴦等。

“心比天高,身為下賤”的晴雯為例。晴雯從小便被賣給賈府供驅使,連自己父母的籍貫姓名都不知道,身世可謂極慘,出身非常低。但是她純真灑脫,對于周圍的黑暗現象和那些鬼鬼崇祟的勾當,她毫不容情的揭露,而且也敢于反抗,如王夫下令抄檢大觀園,王熙鳳帶著王善保的老婆一群人撞進怡紅院,一些人都俯首貼耳,只有晴雯采取反抗的姿態,將箱子掀開,兩手提著底子往地下一倒,將所有東西盡都倒出來。她不肯趨炎討好“主子們”,只是想一心一意地對寶玉好,晴雯對寶玉的態度,是與襲人的外表裝得穩重端莊,私心卻陰沉刻薄大有區別的,她是要爭取做個寶玉心靈上的朋友。在“撕扇”與“補裘”的兩個事例中,充分地反映了兩人純潔真摯的友誼。晴雯的身上體現了高貴的靈魂。

所以畫線句闡釋的道理是:身份地位低沒有關系,只要有溫柔的靈魂,生命就可以高貴。

 

 


 

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