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查補易混易錯點08 文學類文本之小說閱讀-【查漏補缺】2022年高考語文三輪沖刺過關(新高考專用)

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08 文學類文本之小說閱讀

查補易混易錯點08 文學類文本之小說閱讀-【查漏補缺】2022年高考語文三輪沖刺過關(新高考專用) 

【真題回顧】

一、2021年新高考全國I卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。

石門陣

卞之琳

諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意洋洋,跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了,他一看來勢不妙,就勒轉了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路。——這《三國》里的故事,你們還記得嗎?

說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點點頭,意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如,現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。

對,我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣,不過幾句話,一點新聞,石門陣擺退鬼子兵。

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲。

來了。大家一起想。

果然——

來了!來了,一群鬼子兵!

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路,仿佛日本兵當真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳。

他們先在遠處山頭上向鎮上望,用望遠鏡,看得清清楚楚的。

那條小街上有人嗎?沒有。

那個院子里有人嗎?沒有。

那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。

八路軍走光了。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。

‘開步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬。

這條鎮不是就完了嗎?宋長發很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:

騎了馬,得意洋洋!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵,小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風,就把頭昂得高些。

小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。

真不是好東西!誰的聲音?李矮子?因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢。

說話間,不知不覺,已經走進了村子。

麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。

麻子盯住了一家的屋門,不作聲。

小耳朵也盯住了那家的門,不作聲。

他們看見了什么呀?奇怪。小梅子插上來一句,仿佛代表了全場聽眾。

他們看見了什么呀?奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲,他們不作一聲在那邊發愣,那五十個‘皇軍’。

他們看見了什么呢?奇怪。

他們什么也沒有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

他們索性向前跑,沿街向左向右轉了兩個彎。

一路上——

向左看:石頭門。

向右看:石頭門。

石頭門。石頭門。石頭門。

干脆說吧,別那么別扭的!宋長發老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾。

他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!

好了!好了!誰的聲音?仿佛大家的聲音。

他們勒轉了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉了兩個彎,他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了。

逃出了鎮口,心里跳得像馬蹄一樣急呢。

麻子還在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

八字胡子還在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。

老王,你活像鉆進了他們的心里了。李矮子說,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。

胡老三,王生枝說,把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子,昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店,在太行山那邊。

大致還不錯,胡老三說了,部隊在鎮東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員,三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的。

那有什么關系,石頭門說起來好聽一點,只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多??墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理:守住了大門,不用關二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶。

那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎?

大家笑了,同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候,倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,也得用手。王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:我這雙手呵!

延安,1938年秋

(有刪改)

1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.用煤油箱改造水桶子,既說明王木匠手巧,也為后文故事情節發展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識,他的靈感除了來自八陣圖,還來自一點新聞。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告,麻子”“小耳朵等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥,他對著自己的手發出了感嘆。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭,再寫村民們的表情神態,這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔,用帶胡子的有,麻的有……”,而不用有的帶胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最顯著的特點。

C.小說調動了許多聲音來配合王木匠的講述,如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,乃至與故事毫不相干的驢叫聲,讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結構頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復雜,同時也使小說的主題更加多元。

3.王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果?

4.小說中多次出現的,在不同層面有不同含義,請結合文本加以分析。

【答案】1B    2D

3具有渲染效果,把故事描述得更充分;具有延宕效果,遲遲不講下文,引發聽眾的好奇與追問。

4現實生活中的門是木頭門,洪子店村民以磚頭堵門;在王木匠的故事加工中,磚頭門變成了石頭門,戰斗故事隨之變成了傳奇的石門陣;王木匠從現實中明白了守住了大門,不用關二門的道理,即只有保衛國門,才能守護家門,才有實現夜不閉戶的希望。

【解析】

1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A. “也為后文故事情節發展埋下伏筆錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節沒有太大關聯,在后文未見照應,談不上埋下伏筆。

C. “‘麻子’‘小耳朵等鬼子均確有其人錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼,是王木匠在現實基礎上的藝術加工。

D. “王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥錯。文中只是說他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了,可見他是因為國家正遭受日本侵略,社會生活極不安定。

故選B。

2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“同時也使小說的主題更加多元有誤。這篇小說雖然故事套故事,但主題是一致的,都在表現抗日戰爭中人民的樂觀主義精神。

故選D。

3.本題考查學生分析鑒賞作品寫作手法的能力。

首先要在文中畫出使用反復手法的語句,結合上下文語境,分別體會其作用。

第一處,那條小街上有人嗎?沒有。那個院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有;使用重復敘事,強調小鬼子進村前反復確認八路軍已經全部撤走了,生動刻畫出小鬼子的膽怯;

第二處,他們看見了什么呀?奇怪”“他們看見了什么呀?奇怪——后邊那四十七個皇軍也這樣問哪……”“他們看見了什么呢?奇怪”“他們什么也沒有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門通過重復敘事,控制了講述的節奏,具有延宕效果,引起聽眾的好奇,從而發出追問。

第三處,向左看:石頭門。向右看:石頭門。石頭門。石頭門。石頭門這里連用數個石頭門,寫出小鬼子遇到石門陣的驚慌失措,同時渲染了緊張的氣氛,調動了聽眾的情緒。

4.本題考查學生鑒賞作品的文學形象及其作用的能力。

此題考查小說中的含義,需要梳理文本,由淺入深地思考。

首先在文中找出寫門的幾處地方,結合語境,具體分析:

第一個那有什么關系,石頭門說起來好聽一點,只要不是木頭門就行了”“向左看:石頭門。向右看:石頭門。石頭門。石頭門。石頭門,顯然,這里的是老百姓抗擊日本鬼子時擺的石門陣,通過石門陣展現了老百姓抗日的智慧和決心。

第二個,是王木匠對于抗日的心得體會,我老王一年來明白了一個道理:守住了大門,不用關二門。這里的大門指的是國門,二門指的是老百姓自家的門。也就是國家強大了,守護住了國門,沒有人敢來侵略,那么老百姓就不需要關自家的門。

第三個是現實中的木門。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多”“不過,老王,門是用磚頭堵的可見,指的是現實生活中的木頭門,洪子店村民磚頭門。

二、2020年新高考全國II卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。

   師(節選)

雙雪濤

母親還在的時候,我就跟著父親出去下棋,父親走在前面,我在后面給背著板凳。母親常說:兒子,你也不學好,讓你媽還活不活?我說:媽,作業也寫完了,去看大人玩,算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走。只是看了兩年,父親的棋路還沒看懂,大樹下,修車攤,西瓜攤,公園里,看父親下棋,大多是贏,有時也輸,一般都輸在最后一盤。終于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在懷里,肩膀靠著父親的后背。我說:爸,最后一盤你那個“仕”支得有毛病。到了家,父親拿出象棋,說:咱倆來三盤,不能緩棋,否則不下。那次我輸了個痛快,每一盤棋都沒有超過十五分鐘,我心中所想好像全被父親洞悉,而父親看起來的閑手全都藏著后續的手段,每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父親說:現在來看,附近的馬路棋都贏不了你,但你還是個臭棋,奇臭無比。今天教你仕的用法。

現在我回想起來,那個夜晚特別長。

從那以后出去,背上了兩個板凳。我十一歲的時候,有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長途車,到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥,在新民聽過你棋好,來找你學學?!蹦侨舜髦鴤€眼鏡,看上去不到三十歲,穿著白色的襯衫,汗把襯衫的領子浸黃了,用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多,高矮胖瘦,頭發白的黑的,西裝革履,背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死,我死”的,什么樣子的都有。有的找到棋攤,有的徑直找到家里。找到家里的,父親推開一條門縫,說:辛苦辛苦,咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋,都是兩勝一負,最后一盤輸了。有的人下完之后說:知道了,還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說:如果那一盤那一步走對了,輸的是你,我們再來。父親擺擺手說:說好了三盤,不能再下了。不行,對方說,我們來掛點東西。掛,就是賭。所謂棋手,無論是入流的還是不入流的,都有人愿意掛,小到煙酒,大到房子、金子和存款,一句話就訂了約的有,找個證人簽字畫押的也有。父親說:朋友,遠道而來別的話不多說了,我從不在棋上掛東西,你這么說,以后我們也不能再下了,剛才那三盤棋算你贏,你就去說,贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人,下完棋,不走,要拜父親當師傅,有的第二天還拎著魚來,父親不收,說自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就當個朋友,師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親,拿手帕擦著汗,說要下棋,旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上,樹上的葉子嘩啦嘩啦地響,他指著自己的腦袋說:老了,酒又傷腦子,不下了。那年父親四十歲,身上穿著我的校服,胡須長了滿臉,比以前更瘦,同時期下崗的人,有的人已經做生意發達了,他卻變成一個每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽的人,話也比過去少多了,只是終日在棋攤泡著,確實如他所說,半年來只是坐在板凳上看,不怎么出聲,更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說:我扔下學生,坐了兩小時汽車,又走了不少路,打聽了不少人,可是你不下了。父親說:是,腦袋壞了,下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗,看著圍著的人,笑了笑,說:如果新民有人能和我下,我不會來的。父親想了想,指著我說:朋友,如果你覺得白來了的話,可以和他下。眼鏡看了看我,說:你兒子?父親說:是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼,說:你什么意思?父親說:他的棋是我教的,你可以看看路子,沒別的意思,現在回去也行,我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我,用手摸了摸我的腦袋說:你幾歲了?我說:十一。他說:你的棋是你爸教的?我說:教過一次,教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了,說:行嘞,我讓你一匹馬吧。我說:別了,平下吧,才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下,我把板凳拉過去,把棋子擺上。到了殘局,我一車領雙兵,他馬炮單兵缺仕象,被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來,從兜里掏出一支鋼筆放在我手上,說:收著吧,自己買點鋼筆水,可以記點東西。父親說:鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親,把鋼筆重新放進兜里,走了。

回家的路上,我在后座上想著那支鋼筆,問:爸,你真不下了?父親說:不下了,說過的話當然是真的。又說,你這棋啊,走得太軟,應該速勝,不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋,能分得開嗎?我說:能,是個玩嘛。父親沒說話,繼續騎車了。

(有刪改)

5.下列對本文相關內容的理解,不正確的一項是(     

A.本文開頭母子之間的對話,間接表明父母的關系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。

B.父親下棋多在街頭,這表現出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志。

C拒絕眼鏡讓馬,表現的是孩子下棋時的心理,既充滿自信,又在意輸贏。

D眼鏡是個溫和友善的人,又是個和父親一樣的棋癡,他們相互理解彼此尊重。

6.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.本文寫回憶父親教用仕的那個夜晚特別長,表述雖然平淡,卻寫出了的心理感覺,以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。

B.本文在眼鏡不是第一個話頭之后,插入一段下棋人眾生相的描寫,烘托了父親的大師形象,為下文眼鏡與父親對弈的高潮做了鋪墊。

C.父親評價兒子的棋走得太軟,但又說這樣也好,看似不無矛盾的態度中,包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制,偶爾出現的幽默語句,不僅生動有趣,而且寫出了追憶中的少年時光那不乏溫情輕松的一面。

7.本文多次提到板凳,這是富有意味的細節。請分析這里板凳的用意。

8.父親說我們下棋是下棋,怎樣理解這句話?請結合全文具體分析。

【答案】5B    6B

7細節真實:板凳作為家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場景相符,寫出了日常生活氣息;以板凳反映心理:給父親背著板凳跟他去下棋,既是兒子又像徒弟,包含著對父親的跟從心理;含有一定寓意:雪夜學棋之后背著兩個板凳出去,意味著得到了父親認可。

8父親追求的是下棋的純粹,恪守君子之交,絕不拿棋藝換取世俗利益,這既關乎下棋之道,更關乎個人尊嚴;父親這話既是說給眼鏡聽,以拒絕對方饋贈,也是說給兒子聽,含有言傳身教的意味。

【解析】

5.本題考查理解文本內容的能力。B項,這表現出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志錯誤,從文中來看,父親態度謙和,與人下棋從來只下三盤,不東西,最后一盤還總是故意輸給他人,體現出一種棋藝高超又淡泊名利的君子風度,并沒有始終得不到正式認可的郁郁不得志之情。

故選B。

6.本題考查鑒賞文本藝術特色的能力。B項,為下文眼鏡與父親對弈的高潮做了鋪墊錯誤,從后文來看,父親并未下場下棋,而是讓代下,因此選項表述錯誤,應該是與后文父親再也不下棋了的決定形成反差,烘托父親淡泊的形象。

故選B。

7. 首先,板凳是一個與本文情景十分貼合的細節事物,父親常常外出下棋,總是在大樹下,修車攤,西瓜攤,公園里下,這些地方下棋,必須要自己帶上板凳,因此板凳是個真實而富有生活氣息的事物,讓文章顯得更真實;其次,為父親背板凳,也展現出對父親的仰慕之情,父親走在前面,我在后面給背著板凳,總是愿意跟著父親去看他下棋,為他背板凳,這不僅是兒子對父親的崇敬之情,更有對父親棋藝精湛的仰慕,反映出我亦子亦徒的真實心理。再次,板凳的變化,也反映出與父親之間關系的改變,如一開始,父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走,可見父親一開始對的態度并不熱切,只是順其自然;從那以后出去,背上了兩個板凳,是指出父親下得不對,父親教之后,父親便讓替他背板凳,可見父親此時已經認可了作為他弟子的身份,讓從事弟子侍奉老師的活兒。

8. “下棋是下棋是父親針對眼鏡輸了棋,拿出一支鋼筆送給的行為所說的話;從文章整體來看,父親下棋從來不任何東西,下棋是下棋,就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭,而僅僅只是切磋棋藝,體現出父親恪守棋道的君子之風;同時,父親此時的生活是相當落魄的,他下崗后每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽”“終日在棋攤泡著,在經濟上十分貧困,但父親卻從不因此貪圖利益,不肯拿棋藝換取生活物資,體現出他的個人尊嚴,令人尊重;鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋,眼鏡的鋼筆是送給的,父親代做了決定,因此這番話也不只是對眼鏡說,也是對的提醒,他有筆提示不要貪圖利益,下棋是下棋提示也要恪守棋道,不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗的污濁。

【規律探究】

1.考試題材多為中外名家中國當代有代表性的作家的作品。

2.從題型看,采用兩道選擇和兩道簡答的方式命制試題,選擇題一道考核文章的內容,一道考核文章的藝術手法。簡答題主要考核小說的三要素和文章的主旨?;旧鲜巧婕暗轿恼聝热莺褪址ǖ脑囶}各一道。全國二卷設置對比閱讀的題目,強化文本的對照研讀。近幾年突出語言和文本特征的探究,應引起重視。

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01  人物形象特征

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

彈道無痕(節選)

徐貴祥

推算起來,該是七十年代最后一個雪天。載著新兵的悶罐子列車由東向西,經鄭州再向北,過了黃河,便見窗外有幾道紡線般的雪絮兒劃下來,先是一團一團地在風中旋轉,漸漸地有了鋪天蓋地的氣勢,很快就在曠野結起一層半透明的雪殼。及至到達終點,已是滿世界銀白。

半個月的基礎訓練后,新兵分配。新兵石平陽的頂頭上司是李四虎。李四虎是全營著名的老兵油子,稀拉。尤其愛捉弄人,但他有技術,炮兵業務堪稱行家里手,關鍵時候總少不了他為連隊掙面旗子。

石平陽下到班里不久,李四虎曾經非常真實地踢了他一腳。那天訓練傳誦炮兵口令,正忙亂間一陣冷峭的干風刮來,將石平陽手中的口令紙掀得稀里嘩啦。石平陽本來就很緊張,又聽又算又記又傳,忙得顧頭不顧腚。情急中,他把剛剛接受的一組口令寫在炮架上,自然沒有想到這一行為產生的嚴重后果。鉛筆又細又尖,在炮架上劃出了極刺耳的聲音。盡管這個動作只在瞬間就完成了,但還是被正在組織訓練的李四虎一眼瞅見了。李四虎立即下達暫??诹?,把小紅旗往后腰一戳,神色匆匆地跑過來,往指尖上蘸了口唾沫,摸了摸鉛筆劃過的地方,結果發現有幾道曲里拐彎的鉛筆線無論如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷氣,仍不死心地反復抹,抹著抹著就突然轉過身來,兩只狼一般的眼珠子放了道綠光,死盯著石平陽,腮幫子又鼓了鼓,那充滿激情的一腳便照準石平陽的屁股踹過來。

然后召開班務會。

李四虎首先發言,說:咱們當炮手的,靠炮吃飯,靠炮做人??赡愕檬紫葠巯?。你別以為它沒長腦袋,我覺得它是有靈性的,它懂得人情世故。知道咱們最老的班長吧?就是連部榮譽室靠門左邊掛著的那位。黃風巖戰斗中他繳獲了一門小鋼炮,是打不響的。連長下命令讓他扔,他沒扔,硬是從山西長治扛到東北錦州,扛了幾個月幾千里地,閑了就擦,就拆開搗騰。后來怎么樣?在錦西馬家堡戰斗中,半個連的步兵被人家地堡火力點壓在洼子里,抬不起頭,急得營長搶過炸藥包要去拼命。這時候咱老班長就把炮架上了。老班長說:伙計,你就是啞巴也該哼一聲了,我背你背了這么遠,過鐵路要輕裝行軍,我把干糧都扔了也沒舍得撇下你,今兒個你可得還我這個情。結果呢,它還真響了,而且響了六次,硬是把敵人的火力點掀掉了。老班長犧牲后,這炮任誰也弄不響,報廢了。你說邪門不邪門?所以呀,我說……

石平陽不吭氣。那一腳踢過來的時候,他愕了一下并暗中攥緊了拳頭,但他終于沒有打出去……隨著班務會的不斷深入,他越來越發現在這個老兵的身上有一種他十分親切的東西。班長,我對你沒意見!他很崇敬很真誠地看著李四虎,又補充一句:真的,我不會撒謊,這是心里話。我明白了。

李四虎半張著嘴看了他好幾秒鐘,突然咧嘴笑了:響鼓不用重錘敲,明白就好,……當然不能有意見。能看出來,你石平陽是條血性漢子,只要你舍下身子跟我干,我保你能成為咱連的高級炮手!又把腦袋轉向耿其明,老耿你說是不是?

耿其明忙說:那是那是。石平陽你剛來,有些情況不了解。你去問問,搞訓練,搞內務評比,咱們班啥事落后過?

石平陽生在皖西,家鄉的山水雖說不上四季如春,卻也有多半日子風和日麗,遠山近水清秀宜人,野花翠竹很能滋潤人的骨骼。乍一到這荒涼的北方山區,又遇上個滴水成冰的季節,身體頗有些吃不消。先流鼻血,后爛手,凍瘡專揀指關節處長,奇怪的是爛了肉還不覺得疼,只是睡覺焙暖了才奇癢難忍。偏碰上個認炮不認人的李四虎,一上炮場就發狠,兇得山揺地動,細得放屁都管。一旦發現士兵的動作失誤,就跳起來罵,特別是石平陽。臟話丑話如擰開的水龍頭,罵得滿炮場臭烘烘的。有時候罵急了石平陽也發恨,鳥班長也太輕賤人了,再有本事你不也就是班長么,干嗎耍那么大的威風?不過,他漸漸能理解李四虎的行為了。

石平陽的逆來順受不屈不撓終于感動了上帝。一次休息的時候,李四虎把石平陽的手拽過去,著實看了一陣子,看相般地數了數那上面結了疤或沒結疤的爛處,又摳了摳手心繭花的厚度,然后說:石平陽呵,有人說我專門針對你,聽說了嗎?

聽說了,班長。石平陽低著頭回答。

你信么?

我父親打菜刀,專揀好鋼,在爐膛里淬幾次火,菜刀刃又韌又利,方圓幾十里都用我們家的菜刀……

哦?李四虎似乎有些意外,石平陽,我還真沒把你看錯哇!

李四虎從褲兜里摸出一個臟乎乎的小本子:石平陽哇,我這個人,就看重友情,你對我真心實意,我就對你負責到底。這炮,說簡單也簡單,明眼的技術你都掌握了??梢f學問也真有學問,這些都是我自個兒揣摩出來的小道道。教程上沒有。用上新鮮詞兒,就叫感覺。有些是炮上的,有些是班上的。這個,送給你了!最后這句話,語氣很重,像是宣布一項重要決定。

(節選自《彈道無痕》,有刪改)

注釋:稀拉:散漫。

小說刻畫了李四虎既粗擴又溫情的軍人形象,請結合作品簡要分析。

【答案】粗獷:踹石平陽一腳以示懲罰,行為粗野;在炮場上臟話丑話連篇,語言粗魯。

溫情:反復抹炮架上的鉛筆線,愛惜大炮(內心細膩);給士兵們講述老班長的故事,以情動人;查看石平陽手上的爛處與老繭,關心戰友;將自己掌握的技術全部送給石平陽,幫助戰士(熱心待人、提攜后進)。

【解析】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

題目要求結合作品簡要分析小說刻畫了李四虎既粗獷又溫情的軍人形象。作答時需要仔細閱讀文章,在文中找出李四虎的言行來分別佐證粗獷溫情。

表現粗獷的地方有:動作行為粗野,抹著抹著就突然轉過身來,兩只狼一般的眼珠子放了道綠光,死盯著石平陽,腮幫子又鼓了鼓,那充滿激情的一腳便照準石平陽的屁股踹過來;語言粗魯,偏碰上個認炮不認人的李四虎,一上炮場就發狠,兇得山搖地動,細得放屁都管。一旦發現士兵的動作失誤,就跳起來罵,特別是石平陽。臟話丑話如擰開的水龍頭,罵得滿炮場臭烘烘的。

表現溫情的地方有:李四虎立即下達暫??诹?,把小紅旗往后腰一戳,神色匆匆地跑過來,往指尖上蘸了口唾沫,摸了摸鉛筆劃過的地方,結果發現有幾道曲里拐彎的鉛筆線無論如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷氣,仍不死心地反復抹,體現他內心的細膩;知道咱們最老的班長吧?就是連部榮譽室靠門左邊掛著的那位……老班長犧牲后,這炮任誰也弄不響,報廢了。你說邪門不邪門?給士兵們講述老班長的故事,以情動人;一次休息的時候,李四虎把石平陽的手拽過去,著實看了一陣子,看相般地數了數那上面結了疤或沒結疤的爛處,又摳了摳手心繭花的厚度,查看石平陽手上的爛處與老繭,關心戰友;這些都是我自個兒揣摩出來的小道道。教程上沒有。用上新鮮詞兒,就叫感覺。有些是炮上的,有些是班上的。這個,送給你了!將自己掌握的技術全部送給石平陽,幫助戰士,體現出熱心待人、提攜后進。

【技法指導】

小說分析人物形象答題時根據文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括,答題時先答出性格特征,后面列出文中的依據,注意答主要的形象特征,各項之間不要包含。

02  人物形象塑造

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

白日焰火

邢慶杰

一大早,梅正山就開始收拾這座木樓,樓上樓下,桌椅櫥柜,門窗屏風,都擦得干干凈凈,連樓梯都拖得一塵不染。

今天是個重要的日子。中共臨城區委每月一次的例會要在這里召開。幾天前,區委書記老魏來通知梅正山時,順便告訴他,他加入組織的事,要在這次會議上研究表決。梅正山聽到這個消息,興奮得一夜沒睡。為了這次會議不受干擾,他昨天就讓妻子帶著孩子回了娘家。

梅正山曾就讀于北京高等師范學校,19195月參加了轟轟烈烈的五四運動。西方列強對中國人民的欺凌,激起了梅正山的義憤,也激活了他對國家民族的擔當意識。正當他重新定義人生意義的時候,父親病危。作為梅家唯一的男丁,梅正山不得不回到這個千年古鎮,從父親手里接過鎮上最大的糧行,還有祖宅上這座已有百年歷史的木樓。父親去世后,梅正山過了近十年悠閑的日子,糧行有掌柜和伙計,根本不用他操太多的心,他每天就待在家里這座木樓上,喝茶,讀進步書籍,累了,也喝幾杯當地產的烈酒。但他心中的熱血,一直在默默地沸騰著。他終于等到了那一天,他在北京讀書時的一個同學找上門來,為他的人生打開了另一扇窗子。 這個人,就是中共地下交通員老魏,現在的臨城區委書記

一切收拾利索后,梅正山又到地窖里搬上來一壇酒。這是當地產的小米香,65度,一壇足有20斤,他想開完會后,留同志們好好吃頓飯,痛痛快快地喝幾杯。

樓梯上忽然傳來咚咚的腳步聲,老魏飛步跨了上來,臉色有些陰沉。

老魏從內線得到消息,昨天,區委交通員小于被捕了,敵人以他妻子和孩子的生命相威脅……小于已經交代出今天區委會議的時間地點,形勢已十分危急。今天來開會的除了老魏,還有九位同志,老魏只和其中的四位同志有聯系,他啟用緊急聯系方式連夜通知了他們。其余五位,都是梅正山聯系的人。

梅正山看了看懷表,已經快八點了,會議的集合時間是上午十點,逐一通知他們肯定是來不及了,他急得圍著屋子直轉圈。老魏說,目前辦法只有一個,去鎮外面的橋頭上攔截,那是出入鎮子的唯一通道。

梅正山帶上駁殼槍,和老魏下了樓就往外走。剛出大門,兩人同時退了回來。大門兩邊的胡同里,各站著四五個黑衣人,腰里都別著家伙。兩人心知不妙,互相對望了一眼,又來到后門,發現后門的小巷子,也被黑衣人封鎖了。

老魏重重地跺了一下腳,說,壞了,敵人早就盯上這里了,他們故意把我放進來的,現在出都出不去了!

梅正山壓低聲音,說,無妨,我們先不動,等到九點半時,我們就不斷開槍,向同志們報警。

老魏點了點頭,說,目前也只有這一個辦法了。

兩人上了二樓,沏上茶,剛喝了一杯;前院就傳來了雜亂的腳步聲。梅正山探頭往樓下一看,七八個特務已經沖進了院子。老魏跑到后窗往外瞄了一眼,從后腰里拔出手槍,說,事情不妙,敵人從兩面夾擊,他們是想在集合時間之前解決我們。

梅正山問,那怎么辦?

老魏說,打!要節約子彈,盡量拖延時間。

就聽前院一個細嗓門喊,樓上的共黨聽著,你們被包圍了,只要交出武器投降,保你們性命無憂,負隅反抗,只有死路一條!

梅正山隔窗打出一槍,喊話的特務應聲栽倒!

剎那間,前院和后院槍聲大作,子彈把墻板都擊穿了,墻壁上呈現也一個個明亮的彈孔。老魏和梅正山各自躲在子彈打不到的死角,耐心地等待著。

過了一會兒,槍聲漸漸停了,樓梯處傳來輕輕的腳步聲,越來越近。老魏沖梅正山使了個眼色,兩人同時沖向樓梯口,兩把短槍同時打響,特務們慘叫著滾下了樓梯。

過了一杯茶的工夫,敵人找來了梯子,從前窗、后窗和樓梯三個方向同時進攻,兩人只得不斷開槍阻擊……

他們阻擊了一個多小時,子彈全打光了。梅正山看了看懷表,才九點,離集合時間還有一個小時。

梅正山把那壇烈酒打開,傾灑在桌椅上,屏風上,茶幾上,墻壁上,窗欞和地板上……

敵人知道他們沒有子彈了,大叫著抓活的,從樓梯上慢慢逼上來。

梅正山將壇子朝樓梯口砸了過去!在敵人的驚叫聲中,他從容地取出火柴,劃著一根,扔在地上。一股藍色的火焰騰起,隨即四處蔓延,一股火苗順著地板上的酒跡,飛快地飄向樓梯,敵人慘叫著連滾帶爬地逃了出去。不一會兒,大火沖天而起!這場大火越燒越旺,干透的木樓在大火中噼啪作響,煙火直沖云霄,在鎮子外都看得清清楚楚。

直到傍晚,大火才漸漸熄滅。

(選自《安徽文學》2021年第8期)

小說運用了哪些表現手法塑造梅正山的形象?請結合文本簡要分析。

【答案】

社會環境描寫:將人物置于特殊的歷中背景之下、激烈的矛盾沖突之中。故事發生在第一次國內革命戰爭時期,正是國共兩黨斗爭激烈之時,小說正是在這樣的背景下展開故事。通過正面描寫(動作描寫、語言描寫)來塑造其形象。小說以全知視角通過回憶的方式,介紹了梅正山的過去,又通過人物的具體行動、語言刻畫了梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業不畏犧牲的高貴品質。

【解析】

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

作者運用多種表現手法塑造梅正山這一人物。

首先,社會環境描寫。

在小說中,今天是個重要的日子。中共臨城區委每月一次的例會要在這里召開。幾天前,區委書記老魏來通知梅正山時,順便告訴他,他加入組織的事,要在這次會議上研究表決,從梅正山1919年參加五四運動和在家鄉過了近十年悠閑的日子算起,此時是第一次國內革命戰爭時期,正是國共兩黨斗爭激烈之時,這就交代了人物所處的特殊的歷史背景,同時也帶來了激烈的矛盾沖突,小說正是在這樣的背景下展開故事的。

其次,通過正面描寫(動作描寫、語言描寫)來塑造其形象。

小說中他每天就待在家里這座木樓上,喝茶,讀進步書籍,累了,也喝幾杯當地產的烈酒”“梅正山壓低聲音,說,無妨,我們先不動,等到九點半時,我們就不斷開槍,向同志們報警”“他從容地取出火柴,劃著一根,扔在地上,通過這些具體行動、語言描寫,將梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業不畏犧牲的高貴品質生動地刻畫了出來。

最后,通過對比描寫來表現梅正山的形象。

小說中老魏從內線得到消息,昨天,區委交通員小于被捕了,敵人以他妻子和孩子的生命相威脅……小于已經交代出今天區委會議的時間地點,區委交通員小于被捕后經不住敵人的威逼利誘,最后叛變,這與梅正山為保護同志而不惜犧牲自己生命的行動形成了鮮明地對比,凸顯了梅正山舍己救人、不畏犧牲的革命者形象。

【技法指導】

塑造人物形象的手法,主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式,正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等,側面描寫主要是環境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造,小說有時也用這些手法,注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。

03  人物形象作用

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

宋大河

劉夏

我們村最長壽的張老太活到103歲,生了五個兒子和三個女兒。逢年過節,來看望她的后輩站滿了整個大院子。有一年春節,她在南方當兵的外甥捎來兩箱橘子,其中一個到了我同學宋大河手里。宋大河是張老太的孫子,在吃完橘子瓣后,他把橘子皮像地瓜干一樣曬干,每天掰一小塊放杯子里泡水喝。大家笑話他怪兮兮的,但他一本正經地說有藥用價值。

張老太的慶壽隨著年齡增高越來越隆重,大家都愿意沾點壽氣兒。張老太總是笑呵呵地接受大家的祝福,她一年到頭對襟大褂前面掖著一方白手帕,有一般農村老太太沒有的干凈勁兒。張老太有一本矜貴的小畫冊,過壽時才拿出來給大家過過眼??催^畫冊的宋大河說都是繁體字,其中一個故事是關于大洪水的。“你們知道大洪水嗎?”宋大河有一次問我們。我點點頭,印象中有一年發大水,家里一片忙亂,東西堆得到處都是,水漫到院子里的時候,我被放在一個大盆里,不知怎么就隨著盆漂到了小學旁邊的水塘那里。水盆一路打著轉兒,我坐在里面,看著眼前渾濁的水有點頭暈,一只鴨子跟在后面,讓我不那么孤單。水盆忽然停下來,原來是碰到了兩棵緊挨著的樹,被擋住了。我正不知道怎么辦,家里人追過來,把我拉上來。這次童年經歷讓我對大水深有忌憚,多少知道了水火無情。我一開始對宋大河以及王大江這些同學有點抵觸,覺得他們身上蘊藏著我擔心的能量,直到有一天聽說是因為命中缺水,起個帶水的名字彌補一下,才覺得他們沒什么可怕的。宋大河搖搖頭,“咱們村以前的發大水算不了什么,畫冊上說的發大水才厲害。那水高過最高的山,把所有能喘氣的都淹死了?!蔽业钩榱艘豢跉?。宋大河接著講故事:“不過畫冊上說有一家人躲在一艘大船里活了下來,還說我們現在所有人都是他們的后人呢?!?/span>

我從此對張老太的小畫冊有了念想,希望能一睹真容。在張老太九十八大壽的時候,我拼命擠到她身邊。張老太抽出手帕擦擦手,“這是游方先生送給我的,那年我聽游方先生講故事,還是個小閨女呢。他扎大棚在我們張家村講故事,一講就是三四天,我每天都去,先生站在臺子上講,我緊挨著聽。臨走時先生送了我這本畫冊,囑咐我回家好好看,別弄丟了。你們不知道,先生真是好口才,心腸也好,可惜我再也沒見過他?!睆埨咸f著,小心打開畫冊,我看到第一張畫上是兩個人在一個園子里吃水果,“可惜這是個不好的果子,吃了以后他們就變壞了?!睆埨咸珖@了口氣。再往下翻,就是大洪水了,果然有一艘大船,高高地浮著,看得出里面有幾個人還活著,水面上漂著很多死人?!斑@可不是一般的發大水,除非在船里才能逃命?!睆埨咸謬@了口氣,“游方先生說,大洪水之前,人至少能活五六百歲,還有的活了九百多歲呢。大洪水之后,壽命就短了,活不過兩百歲了?!贝蠹疫@時便都說起過年話來:“老太太,你身子硬邦著呢,也能活好幾百!”張老太翻到畫冊的最后,“這里還有個園子,里面的果子都是好的,吃了能長生不老呢。游方先生告訴我,只要相信他說的那些話,有一天就可以吃到那些果子,連樹葉子都是上等藥材,有點小病也不怕?!贝蠹衣犃?,都露出羨慕的神氣。我追問道:“萬一又來了大洪水呢?那園子不會被淹嗎?果子還能存住嗎?”大家有些黯然。張老太想了一會兒,忽然高興地笑起來,“我記得先生說過,以后不會再有那么大的洪水了。為了這個事,天上還專門設了個記號,我到現在還沒忘呢?!笨粗覀兒闷娴臉幼?,張老太笑得眼睛都瞇起來,“你們可不一定能猜出來,那可是個稀罕光景呢——晴天看不到,雨后才會有的稀罕光景呢?!本o挨著我的宋大河搶著說:“我知道我知道!那天我在屋檐下曬橘子皮的時候,忽然下起睜眼兒雨來,一會兒雨停了,天上出現了一道彩虹。奶奶,你說的那個記號是不是彩虹?”張老太抓起一把糖果裝在宋大河的口袋里,連聲說:“是是是!好孩子,你說的正是!”我不禁羨慕起宋大河來,此前還嘲笑他吃橘子皮的事,誰想到他曬橘子皮能遇到睜眼兒雨呢?睜眼兒雨是突然下的時間很短的一陣小雨,通常一邊出太陽一邊下著雨,可能就是一片過路云彩隨心所欲,走后留下一道彩虹,頗有點浪蕩子的拽勁兒。我決定以后對宋大河客客氣氣的,這個人吃塊橘子皮都能跟天上彩虹搭上關系,說不定就是個貴人。

據說張老太為她的小畫冊專門做了個小皮套加以保護,每天晚上都放在枕頭下面,簡直就是小寶書。張老太成了百歲老壽星那一年,村里著實熱鬧了一番。宋大河自從答對了彩虹題,深得張老太歡心,百歲宴上他作為特派員,拿出張老太的小寶書跟大家分享,并負責回答大家的提問。顯然他已經對小寶書上的故事滾瓜爛熟了,我絲毫不懷疑他就是那本小寶書的繼承人。我甚至起了貪念,如果有一天我能嫁給宋大河,我也會擁有部分繼承權。

一貫沉穩自信的宋大河有一陣心事重重,我猜他一定有什么秘密。我學習更加努力,行事越發嚴謹,力爭讓自己成為最值得托付和信任的那個人。終于有一天宋大河來找我了,我克制自己的好奇心,認真向他請教一道數學題,頻頻點頭表示欽佩。宋大河忽然停止討論數學,跟我說起玄學來:“前一陣子,我奶奶告訴我,她要走了,過完生日就走,要去很遠的地方……去那個園子,吃好果子,叫我別傷心……”我聽了居然沒有表示驚訝,甚至覺得很自然,大概是小寶書起作用了。我安慰他:“你奶奶要去享更大的福了,你沒什么可難過的。如果你舍不得她,你就把那小寶書繼承下來,做個念想?!?/span>

張老太在過完103歲生日后的第二天壽終正寢,她像往常一樣安穩地睡了,只是沒有再醒來。大家都說她沒病沒災地走了,實在是天大的福氣,是喜喪。就像個老面瓜,瓜熟蒂落,沒啥可悲傷的。宋大河果然繼承了小寶書,上大學后我們還一度保持聯系,但高度始終維持在分享小寶書的水平線上,我體會到精神對肉體的轄制,當然這不能不說是人之為人的可貴之處。后來他結婚了,我作為同窗好友送了一份厚禮,他回贈了我一本小寶書的復印件,封面上畫著一道彩虹。

小說中作者設置張老太這個人物形象,具有什么作用?請結合文本作簡要分析。

【答案】

推動故事情節發展。通過張老太引出宋大河、畫冊上的故事、畫冊的來歷和畫冊最后的歸宿。

烘托映襯人物形象。通過張老太的長壽樂觀來映襯村里人對長壽的向往和友善、宋大河的天真活潑以及的小心機和對文化的渴求。

凸顯小說的主題。通過張老太表達對災難、對生命、對親情、對文化影響的思考。

【解析】

本題考查學生對小說中人物形象的分析與鑒賞能力。

本篇小說中人物形象的作用可以從三個方面來思考,一是形象對情節的作用,二是形象對形象的作用,三是形象對主題的作用。

從小說中她在南方當兵的外甥捎來兩箱橘子,其中一個到了我同學宋大河手里。宋大河是張老太的孫子”“ 張老太有一本矜貴的小畫冊,過壽時才拿出來給大家過過眼等內容可知,宋大河是張老太的孫子,通過張老太引出宋大河,同時,張老太是畫冊的主人,通過寫張老太引出畫冊,從而敘述畫冊上的故事、畫冊的來歷和畫冊最后的歸宿。所以,張老太這一人物推動了故事情節發展。

其次,張老太在小說中還有烘托映襯人物形象的作用。張老太長壽且樂觀,張老太的慶壽隨著年齡增高越來越隆重,大家都愿意沾點壽氣兒。張老太總是笑呵呵地接受大家的祝福,她一年到頭對襟大褂前面掖著一方白手帕,有一般農村老太太沒有的干凈勁兒,緊挨著我的宋大河搶著說:我知道我知道!那天我在屋檐下曬橘子皮的時候,忽然下起睜眼兒雨來,一會兒雨停了,天上出現了一道彩虹。奶奶,你說的那個記號是不是彩虹?’”“我絲毫不懷疑他就是那本小寶書的繼承人。我甚至起了貪念,如果有一天我能嫁給宋大河,我也會擁有部分繼承權,小說中的這些內容表明張老太的長壽樂觀映襯了村里人對長壽的向往和友善、宋大河的天真活潑以及的小心機和對文化的渴求。

最后,小說中我記得先生說過,以后不會再有那么大的洪水了。為了這個事,天上還專門設了個記號,我到現在還沒忘呢”“前一陣子,我奶奶告訴我,她要走了,過完生日就走,要去很遠的地方……去那個園子,吃好果子,叫我別傷心……”“張老太在過完103歲生日后的第二天壽終正寢,她像往常一樣安穩地睡了,只是沒有再醒來。大家都說她沒病沒災地走了,實在是天大的福氣,是喜喪。就像個老面瓜,瓜熟蒂落,沒啥可悲傷的等內容可看出,小說通過張老太表達對災難、對生命、對親情、對文化影響的思考,從而凸顯了小說的主題。

【技法指導】

分析主要人物形象作用首先要答出人物形象的特征,然后結合文章的主旨和社會背景分析其體現的時代意義以及體現的作者的觀點和情感。

次要人物的作用主要有:

襯托主要人物;充當線索貫穿全文;推動故事情節發展;使小說變得真實可信;同主要人物一起揭示主題;渲染氣氛,奠定基調等。

04  分析人物心理

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

豹子·媚金·與那羊

沈從文

媚金的事是這樣的。她是一個白臉苗中頂美的女人,同到鳳凰族相貌極美又頂有一切美德的一個男子,因唱歌成了一對。兩方面在唱歌中把熱情交流了。于是女人就約他夜間往一個洞中相會。男子答應了。這男子名叫豹子。豹子答應了女人夜里到洞中去,因為是初次,他預備牽一匹小山羊去送女人,用白羊換媚金貞女的紅血,所作的縱是罪惡,似乎神也許可了。誰知到夜豹子把事情忘了,等了一夜的媚金,因無男子的溫暖,就冷死在洞中。豹子在家中睡到天明才記起,趕即去,則女人已死了,豹子就用自己身邊的刀自殺在女人身旁。尚有一說則豹子的死,為此后仍然常聽到媚金的歌,因尋不到唱歌人,所以自殺。

但是傳聞全為人所撰擬,事情并不那樣。讓我把我所知道的寫來罷。

媚金站在山南,豹子站在山北,從早唱到晚。唱到后來的媚金,承認是輸了,是應當把自己交與豹子,盡豹子如何處置了,就唱道:紅葉過岡是任那九秋八月的風,把我成為婦人的只有你。

豹子聽到這歌,歡喜得踴躍。他明白他勝利了。他明白這個白臉族中最美麗風流的女人,心歸了自己所有,就答道:白臉族一切全屬第一的女人,請你到黃村的寶石洞里去。

豹子打了一聲呼哨,與媚金告別,匆匆趕回家,預備吃過飯時找一只新生的小羊到寶石洞里去與媚金相會。媚金也回了家。

回到家中的媚金,吃過了晚飯,換過了內衣,身上擦了香油,臉上擦了宮粉,對了青銅鏡把頭發挽成一個大髻,纏上一匹長一丈六尺的縐綢首帕,一切已停當,就帶了一個裝滿了酒的長頸葫蘆,以及一個裝滿了錢的繡花荷包,一把鋒利的小刀,走到寶石洞去了。

她是早先來,等候豹子的。她只望豹子快來,明知是豹子要咬人她也愿意被吃被咬。

那一只人中豹子呢?

豹子家中無羊,到一個老地保家買羊去了。他拿了四吊青錢,預備買一只白毛的小母山羊,進了地保的門就說要羊。

“伯伯,我今夜里就要去作丈夫了。對于我那人,我的心,要怎樣來訴說呢?我來此是為伯伯勻一只小羊,拿去獻給那給我血的神?!?/span>

地保是老年人,是預言家,是相面家,聽豹子在喜事上說到血,就一驚。這老年人似乎就有一種預兆在心上明白了,他說,“年青人,你神氣不對?!?/span>

“年青人,不要給我錢,不要致謝。我愿意在明天見到你同你新婦的……”地保不說了,就引導豹子到屋后羊欄里去。大的羊不適用那是自然的事,毛色不純的羊又似乎不配送給媚金。

“我勸你不要羊也成。使新婦久候不是好事。新婦所要的并不是羊?!?/span>

“我不能照伯伯的忠告行事,因為我答應了我的新婦?!?/span>

豹子謝了地保,到別一人家去看羊。當豹子出了第五家養羊人家的大門時,星子已滿天,是夜靜時候了。但他下了決心,非找遍全村不可。在洞中等候的媚金著急情形,不是豹子所忘記的事。見了星子就要來的臨行囑托,也還在豹子耳邊停頓。但是,答應了女人為抱一只小羔羊來,如今是羊還不曾得到,所以豹子這時著急的,倒只是這羊的尋找,把時間忘了。

到別一村去尋找,道路在豹子走來是極其熟習的,離了自己的村莊,不到半里,大路上,他聽到路旁草里有羊叫的聲音。一只羊掉在路旁深坑里了,羊是獨自留在坑中有了一天,失了娘,念著家,故在黑暗中叫著哭著。豹子見羊已受了傷,就把羊抱起,爬出坑來,以為這羊無論如何是用得著了,就走向媚金約會的寶石洞路上去。在路上,羊卻仍然低低的喊叫。豹子悟出羊的痛苦來了,心想只有抱它到地保家去,請地保為敷上一點藥,再帶去。他就又反向地保家走去。

“伯伯,是你的侄兒。羊是得到了,因為可憐的小東西受了傷,跌壞了腳,所以到伯伯處求治?!?/span>

“年青人,你還不去你新婦那里嗎?不要再耽擱一分一秒罷?!?/span>

“伯伯,這一只羊我斷定是我那新婦所歡喜的。我還不能看清楚它的毛色,但我抱了這東西時,就猜得這是一只純白的羊!它的溫柔與我的新婦一樣,它的……”那地保真急了。

……

過了不久豹子已在向寶石洞的一條路上走著了。小羊在他懷中得了安眠。豹子滿心希望到寶石洞時見到了媚金,同媚金說到天賜這羊的事。他把腳步放寬,一點不停,一直上了山,過了無數高崖,過了無數水澗,走到寶石洞。

到得洞外時東方的天已經快明了。這時天上滿是星,星光照到洞門,內中冷冷清清不見人。他輕輕的喊,“媚金,媚金,媚金!”

他再走進一點,則一股氣味從洞中奔出,全無回聲,多經驗的豹子一嗅便知道這是血腥氣。豹子愕然了。稍稍發癡,即刻把那小羊向地下一摜,奔進洞中去。

到了洞中以后,向床邊走去,為時稍久,豹子就從天空星子的微光返照下望到媚金倒在床上的情形了。血腥氣也就從那邊而來。豹子撲攏去,摸到媚金的額,摸到臉,摸到口;口鼻只剩了微熱。

“媚金!媚金!”

喊了兩聲以后,媚金微微的嚶的應了一聲。

“是!是誰害了你?”

“是那不守信實的鳳凰族年青男子,他說了謊。一個美麗的完人,總應當有一些缺點,所以菩薩就給他一點說謊的本能。我不愿在說謊人前面受欺,如今我是完了?!?/span>

“并不是!你錯了!全因為鳳凰族男子不愿意第一次對一個女人就失信,所以他找了一整夜才無意中把那所答應的羊找到,如今是得了羊倒把人失了。天啊,告我應當在什么事情上面守著那信用?!?/span>

女人說:“我是要死了……我因為等你不來,看看天已快亮,心想自己是被欺了……我不恨你……你為我把刀拔去,讓我死……你也乘天未大明就逃到別處去,因為你并無罪?!?/span>

豹子是把自己的胸也坦出來了,他去拔刀。陷進去很深的刀是用了大的力才拔出的。刀一拔出血就涌出來了,豹子全身浴著血。豹子把全是血的刀子扎進自己的胸脯,媚金還能見到就含著笑死了。

(節選自《含章文庫·沈從文集:龍朱》,有刪改)

簡要分析豹子在與媚金對歌和約會過程中的心理變化過程。

【答案】

歡喜。當聽到媚金唱道紅葉過岡是任那九秋八月的風,把我成為婦人的只有你的時候,豹子歡喜得踴躍,他明白這個白臉族中最美麗風流的女人的心歸了自己所有。

著急。豹子答應了媚金為抱一只小羔羊來,在羊還不曾得到的時候豹子是著急的。

滿懷期待。豹子找到羊后,滿心希望到寶石洞時見到了媚金,同媚金說到天賜這羊的事。

悔恨和痛苦。豹子由于晚到了寶石洞,媚金誤以為豹子失信就自殺了,豹子見到此種情形也把全是血的刀子扎進自己的胸脯,充滿了悔恨和痛苦。

【解析】

本題考查學生鑒賞人物心理的能力。

就唱道:紅葉過岡是任那九秋八月的風,把我成為婦人的只有你。豹子聽到這歌,歡喜得踴躍。他明白他勝利了。他明白這個白臉族中最美麗風流的女人,心歸了自己所有,就答道:白臉族一切全屬第一的女人,請你到黃村的寶石洞里去,當聽到媚金唱道紅葉過岡是任那九秋八月的風,把我成為婦人的只有你的時候,豹子歡喜得踴躍,他明白這個白臉族中最美麗風流的女人的心歸了自己所有,所以此時的心理是歡喜。

見了星子就要來的臨行囑托,也還在豹子耳邊停頓。但是,答應了女人為抱一只小羔羊來,如今是羊還不曾得到,所以豹子這時著急的,倒只是這羊的尋找,把時間忘了,豹子答應了媚金為抱一只小羔羊來,在羊還不曾得到的時候豹子是著急的。

豹子滿心希望到寶石洞時見到了媚金,同媚金說到天賜這羊的事。他把腳步放寬,一點不停,一直上了山,過了無數高崖,過了無數水澗,走到寶石洞,豹子找到羊后,滿心希望到寶石洞時見到了媚金,同媚金說到天賜這羊的事,可知此時他的心理是滿懷期待的。

是那不守信實的鳳凰族年青男子,他說了謊。一個美麗的完人,總應當有一些缺點,所以菩薩就給他一點說謊的本能。我不愿在說謊人前面受欺,如今我是完了”“并不是!你錯了!全因為鳳凰族男子不愿意第一次對一個女人就失信,所以他找了一整夜才無意中把那所答應的羊找到,如今是得了羊倒把人失了。天啊,告我應當在什么事情上面守著那信用,豹子由于晚到了寶石洞,媚金誤以為豹子失信就自殺了,豹子是把自己的胸也坦出來了,他去拔刀。陷進去很深的刀是用了大的力才拔出的。刀一拔出血就涌出來了,豹子全身浴著血。豹子把全是血的刀子扎進自己的胸脯,媚金還能見到就含著笑死了,豹子見到此種情形也把全是血的刀子扎進自己的胸脯,充滿了悔恨和痛苦。

【技法指導】

概括文中人物心理變化注意以下要點:

1、簡單劃分文章的層次,注意抓住文中情節變化的標志性詞語。

2、抓住文中直接表現人物心理變化的詞語。

3、注意側面的烘托,重點注意次要人物或環境的烘托等。

4、注意分析語言、動作等描寫。

5、要概括全面,不要遺漏。

05  物象含義、作用

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

泥土的聲音

張煒

陸明今晚稍微有些憤怒——這是他對鄉親們第一次感到憤怒。怎么可以兩面都舉手,這簡直是胡鬧了!

臺子近前的角落里,有人在動。陸明仔細端詳一會兒,才看出有人盤腿坐在黑影里吸煙。是父親!老砘一雙混濁的眼睛瞪著兒子,嘴里含混而沙啞地說了聲:回家呀!

原來他在這兒等。陸明心里熱乎乎的,可看到那只握煙鍋的手,又立刻升起一絲氣惱。他有些失望地看了父親一眼。

父親站起來,咕噥一句:回吧。

月亮很圓,很亮,已經升起很高了。陸明把身上披的衣服穿起來。老砘領著兒子往回走,不說一句話。

穿過場院時,他看到高高的麥草垛前圍著一群人,還有些小火頭兒一明一滅。那些火頭兒是他們叼的煙卷。其中一個孩子正說著順口溜,旁邊的聽了直笑,學著他喊一遍:……又分地,又分田,一下倒退十幾年!”“牛站欄,人拉犁,豆大汗珠往下滴!……

老砘在月光下貓著腰辨認這些孩子,搶上一步,扯掉他們嘴里的煙卷,喝道:場上抽煙,燒了草垛,抓你去公安局!再胡念順口溜兒,我拍你耳瓜子!他舉起那個大巴掌。月光下看去,這個巴掌又大又硬,手指彎彎的,像個鐵叉子。孩子中有的一下哭出來,接著都跑散了……

陸明呆在那兒,身子微微發顫。他盯著父親,聲音有些艱澀:這些順口溜兒,孩子們編不出來……

還不是二拙,這個熊東西!老砘狠狠地罵了一句,接著告訴:

你當他說什么?那天王樹芳到上邊開了個會,晚上回來硬是分地,群眾不干,他就硬擰。拖拉機賣到南山里去了;牲口也賣!過去種地是機耕、牲口耕,今天都是用镢頭刨,用膀子拽繩子犁!群眾說:這不是要退回單干了?王樹芳不但不給鄉親們講清楚,還說:‘退回又怎么?找上級!’……唉,也不怪二拙罵他!

陸明若有所思地點點頭。

老砘往前走:二拙嘴賤,毛病到死也去不掉!他這張嘴……

不能輕看這張嘴,他攪亂了人心……陸明深望著月光下黃蒙蒙的一片房屋。

老砘不往前走了,兩腿像被釘在地皮上。他看著兒子,憤怒地了一聲,吼道:是二拙攪亂了人心?是你們,是你們這號亂分亂賣!哼!

陸明生來第一次這樣粗暴地對待父親,也幾乎是吼叫般地說:

那你為什么還要舉手贊成?!

我為什么?我為什么?……哎呀!哎呀!……老砘一下扔了煙鍋,氣得兩片嘴唇顫動著說不出話來。他停了一會,拾起煙鍋,上前一把攥住陸明的手腕子,發狠地說:你這個一鄉里的頭目,你跟我走!今夜好月亮,你跟我走!……

夜深下來,每一個窗口的燈火都熄滅了。靜靜的街巷里,偶而傳來一聲小孩子的啼哭。月光下的房屋、小巷都像蒙上了一層薄薄的紗。他們在巷里走著,誰也不說一句話。走著走著,突然老砘站住了,說:你看看罷!

陸明抬起頭,不解地望一眼父親。老砘用煙桿兒向前劃一下說:你看這幢房子蓋得怎樣?

陸明這才注意到:在一排排低矮的小草房中,矗起著一座高大的新房。嗬,這房子蓋得真夠體面,綽綽五大間,兩側還配有寬敞的耳房;房子后面是一個青磚到頂的平臺!再看那做工:石縫鑿得精細……

誰的新屋?

誰蓋得起——王樹芳的!老砘握緊了兒子的手腕子,問:你看清細了嗎?

看清細了。

再往前走!老砘扯了一下兒子,又往前走去……前面不遠,有一個油得黑亮亮的大板門,板門里面的正屋,是洋式結構的平頂屋,墻皮上的水涮石英石在月光下閃閃生輝。老砘說:這是上邊另一個頭兒,他在咱村里落戶。……

他們最后又轉到了那個場院上。老砘從草垛上抽一把麥草坐了,大口地喘息著:你問我為什么舉手贊成分,就為這!就為這!

陸明沒有說話。

你看看吧,這么多年了,群眾還住小草窩窩屋!有人倒是蓋起了高房大屋——他們偷了嗎?沒有!他們搶了嗎?沒有!他們見了人說話還笑嘻嘻的——那么東西是哪里來的?還不是從大堆里搗鼓出來的!俗話說‘旮旯里做事不怕人,就是瞞不過夜游神!’——大伙兒心里是明鏡呀,知道那反正是他們的汗珠子變的!老砘說得太急促,喘得更厲害了。

陸明沒有說話,低頭瞅著自己的一雙腳。

也不光頭兒!有些人就是懶了,滑了性子,不肯用真力氣了。一個鍋里舀糊糊,胳膊長的撐死!本分莊稼人憑力氣過日子,還不如分開干!讓村頭兒也土里創食!我就為這個舉手!……

秋風起了。草垛被吹得唰唰直響。

兩顆心被什么東西壓著,說不出話。停了不知多長時間,陸明才小心翼翼地問:爸,那你為什么又舉手反對呀?

我不信‘分地’就該著這么個分法。你們這號搞法,哼,我害怕!

老人說著站起來:你看看村里那些好地吧!都分給村里頭頭腦腦的親戚朋友了。村作坊也分了,等于白送一半,到頭來他們再把好處分一些給村頭兒!這一來可好了,村頭兒更有了錢柜子!一般莊稼人沒有辦法,只好死摳那點土。你看看我這個腰,再也直不起來了;這雙手,沒有一根指頭握得攏,這生生是累的!集體沒有了大機器,眼下農戶又買不起,下種、耕地……什么都得我這雙手去做呀,當鋤頭,又當犁子。我活不了多少年了。過去地里引蘆青河水的渠道全被各戶扒掉了,有的機井一時用不上也填了,人到了什么時候也要吃糧食,天什么時候都有大旱!這些有人去管嗎?……

陸明站起來,把父親一雙石塊般沉重的大手端到眼前。他輕輕地撫摸著這僵硬的、向一邊彎扭著的手指,撫摸著那一個個粗大的骨節,一汪淚水在眼眶里旋轉起來……

(節選自《泥土的聲音》,有刪改)

文中多處寫到月光,有什么樣的表達效果?請結合文本簡要分析。

【答案】月亮很圓,很亮,已經升起很高了。此處的月亮描寫舒緩了小說敘事節奏,自然引出下文。

墻皮上的水涮石英石在月光下閃閃生輝與村里鄉親們的月光下黃蒙蒙的一片房屋,形成一種對比,表現出當時村民貧窮、苦難和遭遇不公的生活,引起讀者深思。

【解析】

本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。

月亮很圓,很亮,已經升起很高了是第一次描寫月光,這次描寫出現在陸明今晚稍微有些憤怒——這是他對鄉親們第一次感到憤怒。怎么可以兩面都舉手,這簡直是胡鬧了……又立刻升起一絲氣惱。他有些失望地看了父親一眼之后,陸明因為事情辦得不順利而生氣,并且讓自己生氣的人中就有自己的父親,在父親和他的關系很緊張的情況下描寫了月光,就舒緩了小說敘事節奏,引出下文父子二人月光下的激烈爭論和溝通。

因為有月光,所以陸明能看清領導的房子有多氣派,墻皮上的水涮石英石在月光下閃閃生輝,也能看清鄉親們的月光下黃蒙蒙的一片房屋,這二者形成鮮明對比,突出貧富差距,表現當時村民貧窮、苦難和遭遇不公的生活,引起讀者深思。

【技法指導】

分析概括物象的含義,應從三個方面入手:

一是物象的外在特征或特點,包括形態、聲音、色彩、氣味等等;

二是物象的內在品質(內涵、本質、精神);

三是它所蘊涵的作者的思想感情。

分析概括物象作用應從以下角度入手:

主體物象(又名“中心物象”)和作者的感情有直接關聯,或貫串全文,或直接點明中心。分析其作用,一般要從以下兩個角度入手:

(1)內容主旨作用。主體物象是散文主旨之所在,是作者思想感情的主要載體,分析其作用,首先看其在表達主旨方面的作用。一般而言,寫物的散文要找志,寫景的散文要析情。

(2)藝術構思作用。它可以是全文的線索,把眾多材料組織穿串在一起;或起著象征、襯托的作用。

對次要物象作用的考查,應從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。

(1)結構的角度:開頭結尾的策劃,詳略主次的安排,行文線索的貫穿,過渡照應的勾連,伏筆懸念的設置,有時還兼有“呼應題目”“引出下文××”“為下文寫××作鋪墊”。

(2)內容情感主旨的角度:①對內容的充實作用,②對主旨的深化升華作用,③寄托作者的思想感情。

(3)對主要形象的彰顯意義:對比、襯托、類比、虛實相生、鋪墊、類比,使主要形象更加鮮明突出。

06  環境描寫作用

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

春日暖陽

劉建超

1964年的3月,是我記憶中最美好的春天。那年的春天,我戀愛了。那年的春天,到處迸發著蓬勃的生機:天,藍藍的;云,白白的;風,輕輕的;日,暖暖的。招待所的白樺林中,鳥兒在無拘無束地鳴叫,小石橋下的河水在歡快地舒展。

莉莉坐在橋頭的石凳上,嫻熟地織著毛衣,陽光透過樹枝密葉斑駁地灑在她婀娜的身上,美極了。“所里又分配你接待首長的任務了?”莉莉手不停,望著流淌的河水說道。

“是啊,明天首長就到,誰讓咱根紅苗正又是正規學校畢業的?!?/span>

莉莉輕輕嘆口氣說:“你多好啊,受領導器重,總是接待大首長。哪像我,就是在餐廳做服務員,給客人端盤子。人家坐著我站著,人家吃著我看著,人家走了我洗刷著,真沒意思呢!”

我也沒法安慰莉莉,只有坐在她身邊,仔細地端詳著她。

莉莉說:“我和在省里工作的舅舅說了,讓他幫我聯系去一個單位做打字員。你的接待工作完成了,我就打請調報告,咱倆一起走吧?”

“那可不行啊,我是黨員,要服從組織安排?!?/span>

莉莉噘起小嘴,把織著的毛衣放在我肩上量量,一陣風掠過。

接待首長的小樓,坐落在綠色的樹叢中,遠遠望去,只能看到紅色的屋頂。

所長帶著我陪同省里的領導在樓前等待首長。

轎車緩緩停穩,打開車門,首長從車里走了出來。

我吃了一驚,天啊,我要服務的人就是從中南海來的首長。

首長身材魁梧,神采奕奕,微笑著大步走進院內。

所長推了我一把,“愣著干啥,還不快進去?!?/span>

其實我的接待任務也很簡單,每天早上要用鐵皮爐子燒好8壺開水,準備好8條毛巾,開飯時給首長端飯菜。

首長很忙,開會、看文件、會見客人,一刻也不停,吃飯時點也要拖延很久。

首長的午飯是四菜一湯、一碗米飯。首長吃飯很快,一碗米飯吃得干干凈凈,還把掉在桌子上的幾粒米捏起來放進嘴里,還笑著說,“‘誰知盤中餐,粒粒皆辛苦’嘛?!?/span>

我給首長遞上毛巾,首長問:“小鬼,你叫什么名字???”

首長與我拉起了家常,慈祥得如同我的父親。

傍晚,衛士長提著一個袋子交給我,說找個同志幫著縫補一下,明天首長接見外賓時還要穿。

省廳的領導打開袋子,一件駝色的毛衣上已經縫了幾個補丁,毛衣袖子也脫線了。

省廳的領導說:“我們給首長買件新毛衣吧?!?/span>

衛士長連連擺手,說使不得啊。這件毛衣是首長從延安時期就穿著的,買新的會挨首長批評的,他可擔待不起啊。

我接過毛衣:“我的女朋友也在咱所里工作,毛衣織得可好了,讓她給修補一下。放心吧,保證完成任務?!?/span>

莉莉接過毛衣還以為我在同她開玩笑:“這件‘百衲衣’是首長穿的,騙誰呢?”

莉莉看到我十分認真的神態,心里的疑惑逐漸消失了。她捧著駝色的毛衣,左看右看。

莉莉找著搭配的毛線,仔細地修補著:“首長很嚴厲吧?”

“才不呢,首長很和氣,他還和我拉家常,問我叫什么,家在哪里,有沒有女朋友?!蔽疫B忙解釋。

“真的?你和首長說我了?”莉莉不大相信。

我語氣堅定:“說了。我也不知道怎么了,首長一問,我就什么都想說,我還說了你要調動工作的事情?!?/span>

莉莉急了:“你告我的狀了?首長生氣了?批評我了?”

“沒有。首長說,他的工作是為人民服務,我的工作也是為人民服務,你的工作也是為人民服務。革命工作不分貴賤,大家都是人民的勤務員嘛?!?/span>

莉莉捧著毛衣,微微地一笑。

月亮,那晚格外亮。

第二天上午,一位部長在首長屋里匯報工作。走出門了,才發現自己的一枚眼鏡片不見了。

部長讓我進屋去找找看,是不是掉在屋里了。

我輕手輕腳走進屋里,撅著屁股在沙發前尋找。

首長放下手中的書,問:“小鬼,你在干什么???”

也許影響到首長工作了,我沒敢回應,連忙退出了房間。

首長吃完午飯已經是下午三點多鐘了,首長在后院的小湖邊散步,招招手讓我過去,我連忙跑到首長身邊。

首長從寬大的口袋里掏出一枚鏡片,放在我手里,說:“小鬼,剛才你在找這個東西吧?把它給部長送去吧,莫要耽誤他的工作哦?!?/span>

完成了接待首長的工作,我頓時覺得輕松起來,卻又感到一絲失落。

我找到莉莉,莉莉正趴在桌子上寫東西。

我問莉莉,“請調報告寫好了?”

“嗯,寫好了?!?/span>

我接過莉莉遞過來的稿紙,上面寫著:入黨申請書。

那時,春日的夕陽從窗戶灑進屋里,瓶子里插著的幾枝黃色的迎春花開得正艷。

天,藍藍的;云,白白的;風,輕輕的;日,暖暖的。

(有刪改)

小說開頭和結尾的環境描寫分別有什么作用?請簡要分析。

【答案】

開頭的環境描寫,交代了故事發生的時間、地點;烘托了人物愉悅的心情,給小說營造了祥和的氛圍。結尾的環境描寫,呼應開頭,使文章結構完整;也烘托了人物的心情。

【解析】

本題考查學生分析文章環境描寫的作用的能力。

1)由“1964年的3月,是我記憶中最美好的春天。……招待所的白樺林中,鳥兒在無拘無束地鳴叫,小石橋下的河水在歡快地舒展可知,開頭的環境描寫,交代了故事發生的時間、地點;由那年的春天,到處迸發著蓬勃的生機;天,藍藍的;云,白白的;風,輕輕的,日,暖暖的。招待所的白樺林中,鳥兒在無拘無束地鳴叫,小石橋下的河水在歡快地舒展可知蓬勃歡快的景物描寫烘托了人物愉悅的心情,給小說營造了祥和的氛圍。

2)由天,藍藍的;云,白白的;風,輕輕的;日,暖暖的可知結尾的環境描寫,呼應開頭,使文章結構完整;由那時,春日的夕陽從窗戶灑進屋里,瓶子里插著的幾枝黃色的迎春花開得正艷。天,藍藍的;云,白白的;風,輕輕的;日,暖暖的可知,艷麗的迎春花、藍天白云清風暖日也烘托了人物喜悅的心情。

【技法指導】

社會環境描寫的主要作用表現為:

1.為人物活動創設典型環境,推動情節發展演變。

2.暗示故事發生的時代特征。

3.渲染氣氛。

4.烘托人物形象或特定情形下的特定心理。

5.烘托、深化文章的主旨。

概括社會環境特征時可從人物、社會狀況、時代特征等角度分析。

小說中自然環境的作用:

1.交代事情發生的地點或背景。

2.渲染氣氛。

3.烘托人物的心情。

4.反映人物的性格或品質,烘托人物形象。

5.推動情節的發展。

6.深化作品主題。

07  文章主旨

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

皮影戲

孫荔

老吳頭站在孫子柱子的空床前,嘆口氣搖了搖頭,又搖了搖頭,一臉的失望。柱子偷偷地跟著同村的建軍一起去省城里打工了,老吳頭本指望他的皮影戲絕活傳給柱子,可柱子硬是不愿意學。

一次老吳頭教柱子唱《霸王別姬》,柱子跟著唱了幾遍煩了,說現在這皮影戲都成老古董了,年輕人沒誰看,看的也就是幾個老年人,又掙不了錢。老吳頭一臉憤怒,說王八羔子,皮影戲是咱們家的祖傳。

柱子說,什么祖傳不祖傳的,反正我不喜歡,然后他縱身一躍,跳到院子里的圍墻上,然后又一跳,跳到房頂上,柱子畢竟年輕,身手敏捷。柱子站在房頂上說:爺爺,你再讓我學唱,我就從這房頂上跳下去。老吳頭一臉驚恐,一臉無可奈何地說:我這是為你好,為你將來有個謀生的手藝。老吳頭小心翼翼地收拾一張張皮影,像對待寶貝似的對待它們。老吳頭走村串鄉,整年在外面游蕩,這么多年,他是靠皮影戲養活一家人的。老吳頭的皮影人都是自己親手設計的,親手雕刻的。所以老吳頭對皮影人分外有感情。有一年發大水,老吳頭爬到大楊樹杈上,手里抱著的是皮影箱,像抱住命根子似的。

老吳頭每到一個村頭,把行頭一擺,小銅鑼兒咚咚地歡快地一敲,這時村子里的人三三兩兩地圍攏過來,那時村子人沒什么娛樂。當老吳頭見周圍圍得像一堵墻,他便開始忙碌了,三英戰呂布、哪吒鬧海、三打白骨精……只見那幕布上的人影兒嬉笑怒罵,戲耍打斗,形態如真人般惟妙惟肖。

連女人的衣袖抹淚、梳頭、挽髻、插簪及穿衣等系列動作,都干凈利索,生動形象,人們真不相信這一切是由幾根竹竿子操縱出來的,大家嘖嘖稱奇。

戲演完了,又瘦又黑的老吳頭,從影幕后走出來,彎腰雙手一拱,看客們都伸手朝自己衣袋里掏錢,多少老吳頭也不計較。

傳說日本人駐扎在一個古鎮上,邀請老吳頭去演皮影戲,正當日本人看得如癡如醉時,游擊隊與老吳頭里應外合,一舉端掉一個小隊的日本人,從此老吳頭神秘地失蹤了幾年。當有人問老吳頭有沒有這事,老吳頭只是嘿嘿笑兩聲,也不說有,也不說沒有,讓人如墜云端。

一直跟隨老吳頭的是一個麻婆子,麻婆子做些雜活。戲里的人物男角聲音洪亮渾厚,女角細聲柔美,那些動物的聲音也活靈活現,如狗叫、鳥鳴、馬嘶、雞啄食及鳥扇羽等,無不讓人嘆為絕技。

麻婆子像一個忠實的影子一直跟隨著老吳頭,后來人們才知道,那皮影戲后,千變萬化的聲音,竟來自不起眼的麻婆子,麻婆子死后,老吳頭似乎傷了元氣,仿佛皇帝丟了半壁江山。在此以后,這些聲音都是老吳頭一人完成,這些技藝如同傳家之寶,老吳頭想一定要傳下去。

《霸王別姬》柱子雖然不認真學了,但也學得差不多了。老吳頭再讓柱子學唱《三英戰呂布》,柱子頭一扭,硬硬地說,這還有完沒完。

氣得老吳頭臉紅紅地說:你學到的只是谷倉里的一粒米,早呢。柱子轉身跑到村子后頭的建軍家,兩人貓在屋里嘰嘰咕咕像男女談戀愛,沒人知道他倆談了些什么。只知道隔了一天,兩人一同在村子里消失了。

柱子到省城后擔心爺爺焦急會急出病來,就把手機號托建軍的奶奶送給老吳頭。老吳頭給柱子打電話說,收玉米時一定要回來,回來后再跟我學皮影戲,柱子為哄爺爺高興,在電話那頭爽快地答應了。

老吳頭走出院子,月光照得地上一片白,如同下了一層霜,忽然感覺自己一個人的院子格外冷清荒涼,老吳頭的兒子有病早早地離開了他,兒媳改嫁后再也沒有回來過,是老吳頭一手把柱子拉扯大的。

這天孤獨的老吳頭和幾個老人在一起說說唱唱,也許年齡大了油枯燈盡,一句那一日在虎牢大擺戰場,我與那桃園弟兄論短長……沒唱完,忽地身體一晃,只覺眼前一道白光,老吳頭就跟著那白光,進入了無底的深淵,連一句遺言也沒有留下。

柱子從省城回來了,淚眼汪汪,他要為爺爺舉辦葬禮。當下葬的那一刻,柱子忽然說,慢!我要為爺爺唱一曲,以讓他老人家在地下安寧。

只見柱子一臉的淚水,嘴角抽搐著,一臉悲苦地唱道:

勸君王飲酒聽虞歌,解君憂悶舞婆娑。嬴秦無道把江山破,英雄四路起干戈。自古常言不欺我,成敗興亡一剎那……

那箱皮影道具柱子一直保留著,像是保留著與爺爺在一起的美好日子。

(選自《短篇小說·原創版》2021 年第 7 期,有刪改)

小說通過老吳頭、柱子和觀眾與皮影戲之間的故事,分別表達了哪些關于如何傳承傳統藝術的深入思考?請簡要分析。

【答案】

1)老吳頭精心制作道具,說明傳承傳統藝術要有匠人精神;想要柱子學戲,說明傳承傳統藝術亟需后繼有人。(2)柱子學戲淺嘗輒止,拒絕繼承,從反面說明傳承傳統藝術要增強自身藝術魅力,豐富傳承途徑。(3)看戲人群銳減且多為老年人,說明傳承傳統藝術要與時俱進,不斷創新內容和形式。

【解析】

本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

由原文老吳頭的皮影人都是自己親手設計的,親手雕刻的可知,老吳頭精心制作道具,說明傳承傳統藝術要有匠人精神。由原文老吳頭本指望他的皮影戲絕活傳給柱子可知,老吳頭想要柱子學戲,說明傳承傳統藝術亟需后繼有人。

由原文一次老吳頭教柱子唱《霸王別姬》,柱子跟著唱了幾遍煩了”“ 老吳頭本指望他的皮影戲絕活傳給柱子,可柱子硬是不愿意學可知,柱子學戲淺嘗輒止,拒絕繼承,從反面說明傳承傳統藝術要增強自身藝術魅力,豐富傳承途徑。

由原文一次老吳頭教柱子唱《霸王別姬》,柱子跟著唱了幾遍煩了,說現在這皮影戲都成老古董了,年輕人沒誰看,看的也就是幾個老年人,又掙不了錢可知,看戲人群銳減且多為老年人,說明傳承傳統藝術要與時俱進,不斷創新內容和形式。

【技法指導】

分析小說的主旨注意從多個視角進行,從主人公的性格特征分析,從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析,從文章的次要人物的性格分析,從社會環境的角度進行分析,還可以抓住文中的重點句子結合情節的轉換分析人物的心理變化以及導致這種變化的原因,進而分析主旨等,總之只要言之成理即可。

查補易混易錯點08 文學類文本之小說閱讀-【查漏補缺】2022年高考語文三輪沖刺過關(新高考專用) 

01  標題

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

西元

在這里,有個海拔五百多米的高地。

當年,十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰,小腿就陷在了土里。這是一種被成千上萬顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土,像爐膛里燒過的稻草灰。陣地上光禿禿的,沒有任何草木,不遠處立著半截炭黑色的樹干,樹皮早已被氣浪剝光。

二斗伢子跟在指導員身后,爬進一條朝西北方向的坑道。只見十七八米深的坑道里坐著或躺著二十幾個人,全都是傷員。他們臉色灰黑,薄薄的皮肉包著顴骨、下巴,隱隱露出骷髏的輪廓。二斗伢子給傷員一個一個喂水,一個一個問他們部隊的番號,二十幾名傷員竟然來自十三支連隊。那些隊伍上來后,就再也沒下去過……

夜,是烏藍色的。密密麻麻的星星又冷又遠。二斗伢子挖了一夜戰壕,指導員坐在他旁邊。

指導員問,你怕嗎?二斗伢子問,怕什么?指導員說,死??!二斗伢子說,不怕。指導員問,從坑道里拽出來那么多戰友的遺體你也不怕?二斗伢子說,心里只想著報仇,不怕!指導員呵呵一笑,又問,你個小牛犢子,就從來沒感覺到怕?二斗伢子說,從來沒有。指導員不笑了,說,沒感覺到怕,不是真的不怕。等你心里有了它,并且知道怎么面對它的時候,才是真的不怕。

回到坑道里,二斗伢子坐在老兵李大棉褲旁邊。老兵打過不少仗。只見他往鋁飯盒蓋里倒了薄薄一層炒面,用小手指甲仔仔細細地翻弄,像犁地一樣,把其中的容殼、沙粒挑出來,然后小心地放進嘴里。二斗伢子說,老李,喝口水唄,小心刮破了嗓子眼兒。李大棉褲搖搖頭,說,水?過三天你再跟我說喝水的事兒吧。

李大棉褲又說,等會兒敵人的炮彈打過來,你要學會分辨。如果是“嗚兒嗚兒”發尖的聲音,那是遠炮,你不用理它。如果是“呼——噗”一下過來,那就是近彈,你趕緊臥倒,能多快就多快……我說你個娃兒,別不當回事兒!二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下,問,老李,你怕死不?李大棉褲說,肯定怕呀!但總得有人上戰場??!——二斗伢子又問,死是啥感覺?李大棉褲說,每個人可能都不一樣——

突然間,只見李大棉褲的嘴一張一合,卻聽不到任何聲音。二斗伢子在黑暗里上下翻飛,昏昏沉沉,氣若游絲。漸漸地,他覺得自己變成了一團微弱的亮光,像螢火蟲似的飛在無邊無際的黑夜里,又像一束瘦小的火苗,隨時會被狂風吹滅……

黑暗中,有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰,拎小雞一樣把他拎出坑道,顛簸了上百步,扔進了一個炮彈坑里。二斗伢子扭過臉,看到這人是機槍手大老張。大老張的手紫紅色,手指頭又粗又壯,每根都像茄子。他把機槍架好,瞄了瞄,對二斗伢子吼道,這兩箱手榴彈歸你!

二斗伢子有點慌,手榴彈一個接一個向下甩,卻不知道炸到敵人沒有。大老張給了他一個大脖溜子,喊道,看準了再甩!那手榴彈都是拿命換來的!二斗伢子愣了一愣,盯著大老張的手,又摸了摸發燙的后脖梗子。過去,二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手,現在,卻覺得這手挺親切。一巴掌過后,二斗伢子清醒多了,每次把手榴彈拋出戰壕之前,總會把半個腦袋探出去,瞅瞅敵人已經沖到哪兒了。

不知過了多久,那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀,并且緊緊抓住他的領子。二斗伢子哆嗦著,向高地下方望去,只看到了美國兵的后背和屁股。他們擠成一小團一小團,向遠處跑了。二斗伢子腿軟綿綿的,稍不用力,準會跪在地上。他抹了一把滿臉的鼻涕和淚水,心想,原來仗就這么打??!他感激地扭過臉,想對大老張笑一下,道個謝??墒桥赃叺哪峭C槍槍管給炸彎了,大老張也不在身邊。二斗伢子把胳膊探向肩膀,把抓住自己領子的那只紫紅色大手拿到眼前……

打退敵人的第一次進攻之后,指導員就一直讓二斗伢子留在坑道里。二斗伢子總在想大老張的那只手。大老張他怕過嗎?他思量著。春天那會兒,部隊還駐守在別處,有只白羽毛的紅嘴小鳥大概是被炮彈炸昏了頭,落進了坑道。沒有人去管它,大老張卻把小鳥握在手心里,將嚼過的炒面吐在指頭上,逗它吃。后來,他還用樹枝編了個籠子,養著小鳥,直到它能飛了,才把它放走。幾十年后,二斗伢子依然清晰地記得大老張伸出那根紫紅色粗手指去喂小鳥時的畫面和他又歡喜又天真的表情?;蛟S,只有這樣的人才有勇氣拉響爆破筒吧。

坑道外面的仗一直在打。敵人的炮火覆蓋高地時,戰友們撤進坑道。待敵人發起沖鋒時,他們再出去,把敵人擊退。如此反復,從日出一直打到日落……

不知多少天后的一個早晨,敵人的炮彈地動山搖之后,二斗伢子和戰友們沖出坑道。他看到東方的地平線上空掛著一輪紅彤彤的朝陽,像一條從天而降的紅色大河,把這個世界染得通紅。二斗伢子深吸一口氣,慢慢從戰壕里立起身,迎著朝陽挺直了胸膛。然后,沉著地擰開一只手榴彈柄上的鐵皮蓋子,對著正在沖上來的敵人猛地扔過去……

那場戰役中,連長、大老張、李大棉褲都相繼犧牲了。古稀之年的二斗伢子說,當朝陽升起的那一刻,他突然明白了什么是死。打那之后,死就在他的心里生根發芽。他終生都在想一個問題:人,應該怎樣活著?

(選自《小說選刊》2021年第4期,有刪改)

有人說,小說標題可以改為戰士的成長史,你認為哪個更好?請結合小說內容,簡要說明理由。

【答案】

標題更好。寫出了十六歲的二斗伢子經過戰火的洗禮,最終得以蛻變,獲得靈魂新生的經歷。李大棉褲、大老張、二斗伢子等人雖渴望,但為了戰爭勝利也不懼怕死,以為標題凸顯了他們不懼犧牲的戰斗精神。與小說結尾形成照應,引人思考的意義,升華主題。

標題戰士的成長史更好。能概括全文主要內容,文章主要寫了二斗伢子在戰爭的洗禮中逐漸成長為一名堅強成熟的戰士的故事。二斗伢子的成長經歷是戰士群像的映射,以點寫面。二斗伢子的成長中經歷了戰友的犧牲、戰爭的殘酷,戰士的成長史更能凸顯對戰士們不懼犧牲的大無畏精神的贊美。

【解析】

本題考查學生分析標題的作用、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

本題具有開放性,答案言之有理即可。

如果認為以為題更好,可重點分析與文章主要內容的聯系,以及其在主題表達、人物形象塑造、情節結構等方面的作用。結合當年,十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰……”“當朝陽升起的那一刻,他突然明白了什么是死。打那之后,死就在他的心里生根發芽。他終生都在想一個問題:人,應該怎樣活著?可知,小說以二斗伢子為敘述的主體,寫他如何經歷戰爭的洗禮而成長獲得新生的故事,可見,是小說探討的主題。

結合李大棉褲說,肯定怕呀!但總得有人上戰場??!”“大老張也不在身邊。二斗伢子把胳膊探向肩膀,把抓住自己領子的那只紫紅色大手拿到眼前”“二斗伢子深吸一口氣,慢慢從戰壕里立起身,迎著朝陽挺直了胸膛”“那場戰役中,連長、大老張、李大棉褲都相繼犧牲了”“死就在他的心里生根發芽可知,小說通過李大棉褲、大老張、二斗伢子等人對的理解和踐行,凸顯了他們不懼犧牲的戰斗精神,以為題,能夠突出小說主題。

結合他終生都在想一個問題:人,應該怎樣活著?可知,與小說結尾形成照應,通過對這一問題的思考,引起讀者的思考,升華主題。

如果認為以戰士的成長史為題更好,也可從戰士的成長史與文章主要內容的聯系,以及其在主題表達、人物形象塑造、情節結構等方面的作用等角度進行分析

【技法指導】

文章的標題歸納起來,作用有以下幾類:

1.貫穿全文線索

2.表明寫作對象

3.體現主要內容

4.揭示(透露、點明)主旨

5.表明人物…的性格、品質,表明作者…的情感、態度有些寫人的文章,標題已經告訴我們人物的性格、形象了。

6.修辭手法(或其他用法)一語雙關

標題比較有特色,有的會運用比喻(生動形象地寫出了……)、一語雙關(既指……,又指……)等手法。

7.設置懸念,吸引讀者

探究文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物(或物象)、主旨的關系的角度進行。情節主要分析文章的情節以什么為主,結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索,人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征,主旨上看是否能夠暗示或點明主旨,有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析,有時還要分析標題中藝術手法,如雙關、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析,表層含義注意結合小說的情節作答,深層含義注意結合文章的主旨作答。

02  開頭

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

丑時三刻

(日)阿萬紀美子

敞開的車窗里,吹進一股夏夜的風。松井正開著空空的車。他看了一眼手表,深夜1:30了?!斑@么晚了?!彼删@么自言自語,一個小小的游樂場映入了他的眼簾。大象形狀的滑梯、沙地、蹺蹺板,以及秋千等等都拖著一個個黑影子。

秋千上有一個小小的人影。

“呀,那不是個孩子?”松井一愣,踩下了剎車?!斑@個時候怎么會……”松井飛快地掃了游樂場一圈,會不會有個大人在一邊呢?可是,沒有人。連一只狗、一只貓也沒有。坐在秋千上的小女孩,穿著一件短短的夏天穿的和服。小女孩一只手抓著秋千的繩子,另一只手一個勁兒地揉著眼睛?!昂孟裨诳薨 彼删畵钠饋?,下了車。一走進游樂場,他就聽到了小女孩的哭泣聲。

松井輕輕地走到她身邊,問:“怎么啦?”女孩嚇得肩頭一抖,仰起了小臉。她把捂著臉的手一點點移開,一張滿臉是淚的小臉露了出來?!拔摇幉黄饋怼锴А薄班??蕩不起來秋千,就哭?”女孩點點頭。松井吧嗒吧嗒地眨著眼睛,隨即說道:“好好,叔叔現在就來教你?!迸堊煨α?。

松井坐到了和女孩并排的另一副秋千上。“首先,看看叔叔怎么做?!彼删f完,自己的雙腳就離開了地面。秋千發出嘎嘎的響聲,向前沖去?!巴纫@樣伸開?!鼻锴笫幜嘶貋?。松井做了三遍,從秋千上下來了。他站到女孩的秋千的背后,說:“來,試試看吧?!薄班??!薄吧焱??!彼删舐暼轮?,輕輕地推動秋千。女孩高高地飛起來。秋千回來了?!翱斓?!好?!迸⒏赂碌匦Τ隽寺?。秋千往前高去時,她兩腿伸得開開的;秋千蕩回來時,她用紅色的木屐使勁兒地朝地上蹬去。蕩得好極了。她的短發飄了起來。打著蝴蝶結的腰帶,也飄了起來。女孩一邊蕩秋千,一邊高聲尖叫了起來:“嘿,嘿,看啊,看??!”笑呀,美呀,止都止不住了。

“幾點鐘了?”一看表,正好2點。松井對還在一邊笑、一邊蕩著秋千的女孩招呼道:“好了,回家吧?!钡⒉豢贤O聛??!昂?,叔叔,看??!”松井裝出一副怕人的樣子,說:“已經深更半夜了,丑時三刻了呀……廟里的鐘‘咣——’地敲響了?!迸⒉辉偈幜?,奇怪地看著四周?!笆迨?,廟里的鐘沒響啊,響了嗎?”“沒響……丑時三刻啊,正好是妖怪出來的時間。害怕嗎?”“叔叔,你害怕了?有我在,不要緊??!”松井忍不住笑了起來。

“叔叔用車送你回家吧?!彼删屒锴б稽c點地停下來。然后,他抓住繩子,女孩“咚”地跳了下來。松井拉著女孩的手,走起來。嘎答嘎答,是小小的木屐的聲音?!澳慵以谑裁吹胤桨??”“楓樹街三段九號?!?/span>

就這樣,丑時三刻,天空顏色的車子載上了穿著和服的女孩,開始調頭。女孩坐在座位上,不時地嗤嗤笑著。穿過了四個十字路口,一進入楓樹街,女孩舉起右手說:“這邊。拿筷子的手這邊?!薄班?,拐彎是吧?”他把方向盤往右轉去。路變得彎彎曲曲,不久,就到了一個岔路口?!澳倪??”“拿飯碗的手這邊?!惫者M了左邊的路?!白罾锩婺羌??!迸⑻Ц呗曇粽f。

在亮著桔子顏色的門燈的房子前面,車停下來。“快點睡覺吧?!币贿呎f,松井一邊調過頭來。他呆在了那里。女孩融化了一樣不見了。

好靜。響起了一陣急促的木屐聲。他聽到了開門閂的聲音。松井止住了呼吸,“砰”的一聲,門被打開了。從里面走出來一位滿頭白發的小個子老奶奶。老奶奶一看到松井,就笑瞇瞇地走了過來。她說:“果然如此啊?!薄鞍??”“謝謝!”“請問……剛才那個孩子,是您的孩子吧?”松井的聲音里充滿了猶豫。老奶奶臉上露出了羞羞的表情:“不,那是我啊,是我啊?!?/span>

“?……”松井張著嘴,目不轉睛地盯著對方。一雙親切的眼睛,稍稍有點翹的鼻子。還有縮著下巴笑的樣子……突然,她的樣子和剛才那個小女孩重疊起來。

“明白了嗎?真的是謝謝你……我打開窗戶,坐在藤椅子上,望著星空。不由得就想起了小時候的事情……好像是睡著了。睜開眼,我坐在了游樂場的秋千上。哎呀,我變回到了一個小女孩……我要蕩起秋千,卻蕩不起來了,不會了……急死了……”“哭了吧?”松井說?!翱蘖似饋??!闭f完,老奶奶就像剛才那個女孩一樣,咯咯地笑了起來?!八緳C教我蕩起秋千……還用車送我……終于,看到家了……眼睛一睜開……我還是坐在原來的那把藤椅子上。不過,就在這時,我聽到了車子停下來的聲音。我跳起來,沖出門來,我不相信這是真的啊?!薄笆茄?,是呀?!彼删恢傈c了幾回頭。

風從空中呼呼吹過。老奶奶打了一個小小的噴嚏。“呀,不是感冒了吧?”“打個盹兒,會受涼的啊……”老奶奶和松井一起笑了起來。

“晚安,多保重!”“晚安,謝謝你!”老奶奶變細了的眼睛,不知為何有點潮濕了。松井把車往后倒,要拐彎時,回頭一看,老奶奶成了一個黑影,還一個人站在原地。

(有刪節)

[]丑時之女,是日本傳說中的幽靈。丑時之女會詛咒之術,被詛咒之人則會死亡。

高明的作者往往在小說開篇第一句即體現行文運思的精妙。請分析敞開的車窗里,吹進一股夏夜的風這一句開篇有什么效果。

【答案】

環境刻畫,營造氛圍,側面表現人物心境。夏夜的風吹進車內,營造夏夜清涼愜意之感。巧妙伏筆:敞開的車窗為后文松井夜里能看到秋千上小小的人影埋下伏筆,夏夜的風為后文小女孩穿夏天的和服、老奶奶坐在藤椅子上望夜空以及受涼打噴嚏等細節埋下伏筆,前后照應,敘述嚴密。奠定美好夏夜的基調,暗示主題解讀方向。

【解析】

本題考查學生分析句子作用的能力。

句段的作用可以從渲染環境氣氛、奠定基調、做鋪墊、埋伏筆、前后照應、表現人物形象等幾個角度進行分析。

敞開的車窗里,吹進一股夏夜的風描寫靜謐的夏夜,涼爽的夜風,給人身心愉悅之感,營造了輕松愉悅的氛圍,奠定了夏夜美好、人性美好的感情基調,暗示主題解讀方向。

結構上,正是因為車窗敞開,所以才會出現一個小小的游樂場映入了他的眼簾。大象形狀的滑梯、沙地、蹺蹺板,以及秋千等等都拖著一個個黑影子的情節,可見,該句巧妙伏筆;吹進一股夏夜的風與后文坐在秋千上的小女孩,穿著一件短短的夏天穿的和服”“我打開窗戶,坐在藤椅子上,望著星空。不由得就想起了小時候的事情”“風從空中呼呼吹過。老奶奶打了一個小小的噴嚏等情節前后照應,使小說結構嚴謹。

【技法指導】

文章的開頭的作用主要從以下角度分析:

鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等,答題時要先答出內容,然后結合內容分析,不要只答術語而放棄文章的內容。

03  結尾

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

心與手   

【美】歐·亨利

在丹佛車站,一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子,她身邊擺滿了有經驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。從新上車的旅客中走來了兩個人,一位年輕英俊,神態舉止顯得果敢而又坦率;另一位則臉色陰沉,行動拖沓。他們被手銬銬在一起。

兩個人穿過車廂過道,一張背向的位子是唯一空著的,而且正對著那位迷人的女人。

他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們,臉上即刻浮現出嫵媚的笑容,圓潤的雙頰也有些發紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩,讓人感到她是一位愛好交談的人。

她說道:“噢,埃斯頓先生,怎么,他鄉異地,連老朋友也不認識了?”

年輕英俊的那位聽到她的聲音,立刻強烈地一怔,顯得局促不安起來,然后他用左手握住了她的手。

“費爾吉德小姐,”他笑著說,“我請求您原諒我不能用另一只手來握手,因為它現在正派用場呢?!?/span>

他微微地提起右手,只見一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼,臉頰上的紅色也消退了。

她不解地張開雙唇,力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑,好像是這個小姐的樣子使他發笑一樣。他剛要開口解釋,他的同伴搶先說話了。這個臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情。

“請允許我說話,小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉,如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話,那我的處境一定會好多了。他正送我去內森維茨監獄,我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。

“噢,”姑娘舒了口氣,臉色恢復了自然,“那么這就是你現在做的差事,當個警長?!?/span>

“親愛的費爾吉德小姐,”埃斯頓平靜地說道,“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發現西部是賺錢的好去處,所以——”

姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上,她睜大了眼睛。

“請別在意,小姐,”另外那個來客又說道,“為了不讓犯人逃跑,所有的警長都把自己和犯人銬在一起,埃斯頓先生是懂得這一點的?!?/span>

“要過多久我們才能在華盛頓見面?”姑娘問。

“我想不會是馬上,”埃斯頓回答,“我想我恐怕是不會有輕松自在的日子過了?!?/span>

她坦率自然、毫不掩飾地告訴他說:“媽媽和我在西部度過了整個夏天,因為父親生病,她一星期前回去了。我在西部過得很愉快。金錢可代表不了一切,但人們常在這點上出差錯,并執迷不悟地——”

“我說警長先生,”臉色陰沉的那個粗聲地說道,“這太不公平了,我需要喝點酒,我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎?現在帶我去抽煙室好嗎?我真想過過癮?!?/span>

這兩個系在一起的旅行者站起身來,埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑。

“我可不能拒絕一個抽煙的請求,”他輕聲說,“這是一個不走運的朋友。再見,費爾吉德小姐,工作需要,你能理解?!彼焓謥砦談e。

兩個來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。

另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到了他們的全部談話,其中一個說道:“那個警長真是條好漢,很多西部人都這樣棒?!?/span>

“如此年輕的小伙子就擔任一個這么大的職務,是嗎?”另一個問道。

“年輕!”第一個人大叫道,“為什么——噢!你真的看準了嗎?我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”

這篇小說結尾暗示了什么?前文對這一結尾做了哪些鋪墊?

【答案】

暗示承認自己是罪犯的人才是真正的警長,而埃斯頓才是罪犯。鋪墊有以下幾處:

埃斯頓的神情。當姑娘向他打招呼時,他顯得局促不安。

埃斯頓的語言。當姑娘問多久能見面時,他說我想我恐怕是不會有輕松自在的日子過了。

自稱是罪犯的人的神情。這個臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情。

【解析】

本題考查學生對小說重要情節和作用的分析能力。

通過你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?可知,暗示出警官應該把犯人拷在自己的左手上,而前文說到他微微地提起右手,只見一副閃亮的手鐲正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起,暗示出承認自己是罪犯的人才是真正的警長,而埃斯頓才是罪犯。

鋪墊:由原文年輕英俊的那位聽到她的聲音,立刻強烈地一怔,顯得局促不安起來可知,通過對埃斯頓的神情描寫,埃斯頓見到熟人時顯得非常不自然,怕對方看出自己的身份。

由原文我想我恐怕是不會有輕松自在的日子過了可知,當問及多久能在華盛頓見面時,通過對埃斯頓的語言描寫來暗示結局。

由原文這個臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情可知,通過自稱是罪犯的人的神情來暗示結局。

【技法指導】

小說的結尾主要有“出乎意料之外,卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環境渲染”等方式,作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等,還要結合人物的塑造,主旨的表達進行進一步分析。

04  情節作用

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

高速公路上的森林

卡爾維諾

寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動:在海上像一群狂奔的馬,在鄉村像一窩猛撲的蝗蟲,在城市則像一把利刃截斷道路,從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上,馬可瓦多家用盡了最后的干柴,裏著大衣的全家人,看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭,每一次呼吸,就從他們嘴里升起云霧,再沒有人說話,云霧代替他們發言:太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣,小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡,而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧,好像噴發轉瞬即逝的智慧火花。

最后馬可瓦多決定了:

我去找柴火,說不定能找到。他在夾克和襯衫間塞進了四五張報紙,以作為御寒的盔甲,在大衣下藏了一把齒鋸,在家人充滿希望的目光的跟隨下,深夜走出門,每走一步就發出紙的響聲,而鋸子也不時從他大衣里冒出。

到市區里找柴火,說得倒好!馬可瓦多直向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去。公園里空無一人,馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干,一面想著家人正牙齒打顫地等著他……

小米開爾哆嗦著牙齒,讀一本從學校圖書室借回來的童話,書里頭說的是一個木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴。這才是要去的地方,小米開爾說,森林!那里就會有木柴了!他從一出生就住在城市里,從來沒看過森林,連從遠處看的經驗也沒有。

說到做到,跟兄弟們組織起來:一個人帶斧頭,一個人帶鉤子,一個人帶繩子。跟媽媽說再見后就開始尋找森林。

走在路燈照得通亮的城市,除了房子以外看不到別的:什么森林,連影子也沒有。也遇到過幾個行人,但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后,城里的房子都不見了,而馬路變成了高速公路。

小孩就在高速公路旁看到了森林:一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。它們有極細極細的樹干,或直或斜;當汽車經過,車燈照亮時,發現這些扁平而寬闊的樹葉有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙膏、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎,遍布的樹葉是字母。

萬歲!小米開爾說,這就是森林!

弟弟們則著迷地看著從奇異輪廊中露頭的月亮:真美……

小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的:柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹,劈成碎片后帶回家。

當馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時,發現暖爐是點燃的。

你們在哪里拿的?他驚異地指著剩下的廣告招牌。因為是膠合板,柴火燒得很快。

森林里!小孩說。

什么森林?

在高速公路上,密密麻麻的!

既然這么簡單,何況柴火又用完了,效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門,朝高速公路走去。

公路警察阿斯托弗有點近視,當他騎著摩托車做夜間巡邏時應該是要戴眼鏡的:但他誰也沒告訴,怕因此影響他的前途。

那個晚上,阿斯托弗接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告招牌,便騎車去巡查。

高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉動,大近視眼的阿斯托弗細細察看。在摩托車燈的照明下,撞見一個大野孩子攀爬在一塊招牌上。阿斯托弗剎住車:喂!你在上面干什么,馬上給我跳下來!那個人動也不動,向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看,那是一塊乳酪廣告,畫了一個胖小孩在舔舌頭。當然,當然。阿斯托弗說,并快速離開。

過了一會兒,在一塊巨大招牌的陰影中,照到一張驚駭的臉。站??!別想跑!但沒有人跑:那是一張痛苦的面像,因為有一只腳長滿了雞眼。哦,對不起。阿斯托弗說完后就一溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個巨大的人頭,因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托弗經過,照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強光而眼花,馬可瓦多蜷縮著靜止不動,抓住大頭上的耳朵,鋸子則已經切到額頭中央。

阿斯托弗好好研究過后說:喔,對,斯達巴藥片!這個廣告做得好!新發現!那個帶著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會把人的腦袋切成兩半!我一下就看懂了!然后很滿意地離開了。

四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣,在不太舒適的支架上重新調整位置,繼續他的工作。在月光清亮的天空中,鋸子切割木頭低沉的嘎嘎聲遠遠傳送開來。

小說多次提到寒冷,有怎樣的作用?請結合文本簡要分析。

【答案】

寒冷強調了外部環境特征:開頭的環境描寫,為馬可瓦多一家設置了極度窘迫的生存環境;

寒冷是情節發展的條件:為下文馬可瓦多和小米開爾兄弟出門找柴取暖的情節做了鋪墊;

寒冷是對人物心境的烘托:結尾處通過描寫環境的安靜和清冷,襯托了馬可瓦多內心的無奈、孤獨和凄涼;

寒冷是對小說主旨的揭示:寒冷的不僅僅是天氣,更是以馬可瓦多為代表的底層人窘迫的社會處境,表達了對他們艱辛生活和不幸命運的同情。

【解析】

本題考查學生鑒賞文學作品中環境描寫的作用的能力。

根據文意,由寒冷……在城市則像一把利刃截斷道路,從縫里鉆入沒有暖氣的家中……每一次呼吸,就從他們嘴里升起云霧,再沒有人說話,云霧代替他們發言:太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣可以得知,此處的環境描寫在于展示嚴酷的自然環境及馬可瓦多一家窘迫的生存環境。

而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧,好像噴發轉瞬即逝的智慧火花”“馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干,一面想著家人正牙齒打顫地等著他”“小米開爾哆嗦著牙齒,讀一本從學校圖書室借回來的童話,書里頭說的是一個木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴等可以得知,正是因為寒冷的逼迫,才會促使馬可瓦多和小米開爾兄弟出去找柴,這樣就推動了后面情節的發展。

馬可瓦多家用盡了最后的干柴,裏著大衣的全家人,看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭,每一次呼吸,就從他們嘴里升起云霧,再沒有人說話,云霧代替他們發言:太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣,小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡,而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧可知,馬可瓦多家用盡了最后的干柴,陷入一片寒冷之中,馬可瓦多一家人在寒冷中呼出的氣息像各種云霧,既表現了不同人物的形象特點,這樣寫在于烘托馬可瓦多一家在寒冷狀態下的內心的無助、孤獨和凄涼。

另外,小說極力描寫寒冷的狀態,首尾都描寫了環境的寒冷,首尾照應,突出了以馬可瓦多為代表的底層人的生存境況,并借以表達作者對這他們的同情,有暗示小說主題的作用。

【技法指導】

分析文中的某情節的作用題目,首先要簡單的概括該情節,然后從內容和結構兩個方面分析作用,內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現,結構上注意前后的照應、情節的推進,還要注意一些手法,比如對比、襯托、抑揚等,小說和散文中經常見到分析某個細節在文中多次出現的作用的題目?;卮疬@類題目首先在文中找到這些語句,然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時小說主要從反應人物的心理、推動情節的發展和主旨的表達的角度進行,有時還是文章的線索。散文主要分析結構上的照應、線索,內容上的強調情感和文章的主旨。

05  線索

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

薩赫勒荒原

朱山坡

抵達尼日爾首都尼亞美的那天,一個叫薩哈的黑人來接我,他給中國援非醫療隊當司機有三年多了。

按原計劃安排,我下個月初才去接替援非滿兩年的老郭,但老郭突然病倒,搶救無效去世了。老郭一走,津德爾地區醫療隊就缺少拿手術刀的醫生了,而那里等待做手術的病人排起了長隊。我只好提前出發。

“穿過薩赫勒大荒原就是我們的駐地?!彼_哈開車很專注,話不多。

路邊全是荒涼的灌木、荊棘和草甸,并朝著四周蔓延開去。一堆堆,一叢叢,像是一個個部落。每一棵樹、每一只鳥、每一根草,緊挨著攙扶著度過漫長的歲月和亙古的孤獨。

“老郭就是一座最高的山?!彼_哈拍了拍方向盤,不容我置疑。

怎么突然說到老郭了呢?我納悶,說:“我不認識老郭,只知道他是天津市著名的外科醫生?!?/span>

“你怎么不認識老郭呢?”薩哈驚訝地質疑我,并朝我投來不滿的目光。

“中國有很多跟老郭一樣技術高超的醫生?!?/span>

“我知道。但老郭不僅僅是一個醫生……你竟然不認識老郭!”

“要不,我們聊聊老郭?”

薩哈的臉上突然布滿了悲傷,連皺紋的縫隙里都堆積著難過。好一會兒也不吭聲,只是喉嚨咳了咳,像是被什么卡住了??吹酱饲榫?,我也不好再提老郭了。

荒原越來越蒼茫,陽光越來越刺眼。盡管車子一路顛簸,我還是迷迷糊糊地睡著了。

我是被急剎車驚醒的,只見一個身材高瘦的黑男,雙手張開,攔住了去路。

我大吃一驚。在尼亞美時就被告知,近年來由于旱災,尼日爾遭遇了大饑荒,疾病盛行,餓死、病死的人隨處可見,有些地方并不太平。去年法國一支醫療小分隊在穿越薩赫勒荒原時便道遇了悍匪,兩個醫生和一個司機被槍殺。

薩哈伸頭出去質問:“尼可,你要干嗎?”

原來認識,我懸著的心頓時放了下來。薩哈聳聳肩對我說:“他是我兒子?!?/span>

“祖母要去津德爾看郭醫生?!蹦峥山辜钡卣f,“郭醫生是被魔鬼纏上了,祖母說要給他馭魔?!?/span>

“郭醫生去了尼亞美……”

“祖母說了,只要魔鬼還纏著郭醫生,即使郭醫生回到了中國,她也要去找到他?!?/span>

薩哈湊近我,輕聲而嚴肅地說:“不要告訴他郭醫生已經去世了?!?/span>

“尼亞美的中國醫生很厲害,把他的病治好了?!彼_哈說。

我擠出笑容對尼可說:“是真的。郭醫生休息幾天就回來?!?/span>

“太好了,祖母可以放心了?!蹦峥筛吲d地手舞足蹈起來。薩哈突然又悲傷了,轉過身來,不讓尼可看到他的神色。

我們重新出發,但剛走出十幾米,薩哈突然停下車往回跑,原來尼可癱倒在路邊了,我也直奔過去。

尼可的額頭好燙,身子在顫抖,還在流鼻涕。他說:“我在這里等了兩天兩夜,沒有吃的,連一滴露珠也沒有?!?/span>

我趕緊取來煉乳和黑麥面包給他,但被薩哈奪回來還給了我。

“你不能送他任何東西。因為對其他人不公平。真主對每個人都是公平的?!彼_哈好像在給我普及常識。

“能送給我嗎?”尼可盯著煉乳羞怯地問,“我想讓祖母嘗嘗,我不會動,只給她嘗?!?/span>

我尊重常識,但不顧薩哈的反對,我答應了。尼可似乎一下子恢復了力量。薩哈看到我態度堅決,愧疚地閉上了嘴。后來,我們繼續上路,薩哈主動跟我聊老郭。

“去年,老郭給尼可祖母做過摘除白內障的手術,使她瞎了十五年的眼睛重見光明。我的兩個兒子患腦膜炎,都快死了,也是老郭治好的。尼可祖母對老郭感恩戴德,視他為兒子。上個月,她靠吃野果和露珠走過大荒原來見老郭,說他被專門對最好的好人下手的惡魔纏住了,要替他驅魔。老郭不相信這些,老太太就蹲在手術室門外哭,哭得很傷心。

……

“老郭每天都要做兩三臺手術,經常連續工作七八個小時,本來他身體就比較瘦弱,終于扛不住了。那天給一個病人做完手術后,他突然昏倒在手術臺前……”

我的視線模糊不清,淚水不知道什么時候溢了出來。

薩哈突然把車停了下來,質問:“你認識老郭,對不對?”

“他是我的博士導師,他有心臟病,很危險,要我替他隱瞞。他說哪怕他死了,也要替他隱瞞。兩年前,本來是我來這里的,但老郭跟我搶。他說他一定要去援非,這是他最大的心愿?!蔽覜]有隱瞞住秘密,有些自責。但把秘密說出來,讓我心里很舒坦。

我突然想起剛才尼可的樣子,趕緊說,“停車,掉頭。尼可可能患上瘧疾了?!蔽覟閯偛抛约旱氖韬龃笠飧械叫呃?,如果老郭在,他肯定又會把我罵得狗血噴頭。

薩哈沒有聽從我的命令,沉默了一會兒說:“我知道。他只是患病而已?!?/span>

“你真冷血!老郭在天堂看得一清二楚,他不會原諒我們的?!?/span>

“你已經送給他一罐煉乳。這對其他人已經不公平。老郭已經救了我家許多人,如果我再讓你救尼可,村里的人會說我替你們開車是為了謀私利、得好處。我寧愿死也不能那樣做?!彼_哈說,“而且日落前我們必須趕到。他們等著藥物救人?!?/span>

我如坐針氈,幾次要推開車門跳下去,但車速越來越快,車像是要飛起來。我狠狠地瞪了幾眼薩哈,最后一次,竟見他淚流滿面,淚水重重砸在方向盤上。我一下子便癱軟在座椅上。

夜幕降臨前,我們終于穿越薩赫勒大荒原。

到了津德爾駐地的第二天,我便接替老郭開展工作。我的手術水平得到了同事們和病人的認可,說我不愧是老郭的學生。我總是想起尼可和尼可的祖母。

(有刪改)

小說涉及多個人物并形成復線結構,請結合全文簡析這種結構的妙處。

【答案】

明線是薩哈接穿越薩赫勒大荒原去往中國援非醫療隊營地。暗線是老郭的故事。以老郭為情感紐帶,將五個人物串聯,小說構思巧妙,多而不亂,繁而不散。

明暗交織,豐富人物性格特點,讓一個閃著人性光輝和有巨大威望的老郭形象逐漸完整地展現在讀者眼前,也展現了薩哈的善良、堅忍,追求公平等性格。

明暗交織,豐富主題。既歌頌英勇獻身的中國好醫生,也展現尼日爾人民的性格,更體現了中非人民之間的深厚友誼。

【解析】

本題考查學生鑒賞文本結構的能力。

抵達尼日爾首都尼亞美的那天,一個叫薩哈的黑人來接我,他給中國援非醫療隊當司機有三年多了”“穿過薩赫勒大荒原就是我們的駐地,明線是薩哈接穿越薩赫勒大荒原去往中國援非醫療隊營地。老郭就是一座最高的山”“要不,我們聊聊老郭,暗線是老郭的故事。

“‘祖母要去津德爾看郭醫生尼可焦急地說,郭醫生是被魔鬼纏上了,祖母說要給他馭魔’”“去年,老郭給尼可祖母做過摘除白內障的手術,使她瞎了十五年的眼睛重見光明。我的兩個兒子患腦膜炎,都快死了,也是老郭治好的”“他是我的博士導師,他有心臟病,很危險,要我替他隱瞞。他說哪怕他死了,也要替他隱瞞。兩年前,本來是我來這里的,但老郭跟我搶,以老郭為情感紐帶,將五個人物串聯,小說構思巧妙,多而不亂,繁而不散。

明暗交織,豐富人物性格特點,“”“老郭每天都要做兩三臺手術,經常連續工作七八個小時,本來他身體就比較瘦弱,終于扛不住了。那天給一個病人做完手術后,他突然昏倒在手術臺前……”“兩年前,本來是我來這里的,但老郭跟我搶。他說他一定要去援非,這是他最大的心愿,讓一個閃著人性光輝和有巨大威望的老郭形象逐漸完整地展現在讀者眼前,你已經送給他一罐煉乳。這對其他人已經不公平。老郭已經救了我家許多人,如果我再讓你救尼可,村里的人會說我替你們開車是為了謀私利、得好處。我寧愿死也不能那樣做”“而且日落前我們必須趕到。他們等著藥物救人,也展現了薩哈的善良、堅忍,追求公平等性格。

明暗交織,豐富主題。老郭每天都要做兩三臺手術,經常連續工作七八個小時,本來他身體就比較瘦弱,終于扛不住了。那天給一個病人做完手術后,他突然昏倒在手術臺前……”,既歌頌英勇獻身的中國好醫生,“”“你不能送他任何東西。因為對其他人不公平。真主對每個人都是公平的,也展現尼日爾人民的性格,尼可祖母對老郭感恩戴德,視他為兒子。上個月,她靠吃野果和露珠走過大荒原來見老郭,說他被專門對最好的好人下手的惡魔纏住了,要替他驅魔。老郭不相信這些,老太太就蹲在手術室門外哭,哭得很傷心,更體現了中非人民之間的深厚友誼。

【技法指導】

文章線索就是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨。貫穿全文,使文章渾然一體,使結構完整嚴謹。這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文,也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點。

人物、事情、物品、地點、時間、感情等均可作為線索。

06  人稱

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

名醫

張煒

有一段時間我立志要做醫生,而且很快覺得自己是一個醫生了。這事起因比較復雜,雖然能找到具體的緣由,但說實話,我覺得自己天生就該是個醫生。

我生病的時候媽媽就帶我去看病,最常去的是園藝場門診部??捎袝r怎么也治不好,比如咳個不停、皮膚上生了發癢的紅疙瘩等,媽媽就會領我過河,去河西一個大村子里找一位名醫。

名醫的名字很怪,不像人名,叫由由奪。大家都這樣叫,也就沒人覺得不對。后來我獨自揣摩他的名字,覺得奇怪,也許只有名醫才配有這樣的怪名吧,反正由由奪是海邊最有名的醫生,他絕不像園藝場門診部那樣量體溫、打針,給一包包的藥片,而是用另一種方法。媽媽說:這就是‘中醫’。

由由奪總是先讓我伸出舌頭,看一會兒,又讓我伸出胳膊。用三根手指按住手腕,我趁這工夫看清了他的手:指甲圓鼓鼓的,比一般人長,但是很干凈。我相信自己的全部秘密都被這只手給探去了。

我們從這兒取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的藥水,還有三包草藥??粗鴭寢寶g天喜地的樣子,我知道自己的病好了。

回家后按由由奪的叮囑吃藥擦藥,第一天好了一半,第二天全好了,第三天好上加好。這不是名醫是什么?這個神奇的人就在河西,是誰也不能懷疑的事實。

我大約被由由奪治好了十幾次病。

外祖母由河西名醫說到了另一個人,他就是過世的外祖父。外祖母不太說他,因為害怕自己想得厲害,就使勁壓到心底,可這次她實在忍不住了,說:要是你外祖父在多好,他是遠近聞名的名醫啊,這點兒小病對他不算什么,唉!你外祖父……

媽媽也嘆息,說:咱家沒人接下他的手藝,真是……

媽媽抹起了眼睛,外祖母沒有。外祖母很少掉淚——媽媽說外祖母眼硬。

就在那些日子里,我認為自己該是一個醫生。我暗暗思考這個問題,并沒有告訴家里人。奇怪的是,我最先想到的不是找人拜師,不是學習醫書,而是覺得自己差不多已經是個醫生了。

我思考了五六天,就決定當一個醫生。從此以后,我就以醫生的眼光看待周圍的一切,也以一個醫生的身份要求自己了。我對所有生病的人都特別關心,不止一次陪感冒的同學去門診部。我對他們說:得病了最好找名醫,實在不行了就去河西。

由由奪這個名字不少人知道。我發現園藝場和村子的人也去河西。我對同學們說:我其實就是一個醫生,不過不想告訴別人,也希望你們為我保密。他們瞪大了眼睛。我們一起到林子深處,在一塊隱蔽的空地上談論秘密。他們最急于知道事情的來龍去脈,因為從我嚴肅的表情上看,這絕對不是玩笑。

我直率地告訴他們,我的外祖父就是一位名醫。

啊,原來是這樣!那后來又怎么了?”“二九恍然大悟地問。

后來?我抿抿嘴,后來我也做了醫生。

可是沒見你給人看過病呀!旁邊的同學像是焦急,又像是埋怨。

我瞇上眼睛看看遠處,點點頭說:會的。我接著給他們一一號了脈,又看了舌苔。我有什么病???他們膽怯地問。我說:還沒有很重的病,不過以后也許會有的,發燒、咳嗽,這些總會有的。他們張大了嘴巴看著我,問:那怎么辦?你會治嗎?我搖頭又點頭:當然會。不過在我上學這一段,他們是不會讓我開藥的。我給你們看了,你們還得去門診部拿藥。

同學們很是惋惜。

我再次囑咐他們為我保密,大家就分手了。

我自制了一個小藥箱,把家里所有的藥片、碘酒和紫藥水之類的都裝進去。我上次得病沒有喝完的一小包草藥也收在了里面。由由奪用來抹皮膚的黑藥水很像某種草木燒成的,這就是草藥。我把自己最喜歡的幾種野花曬干,研成了粉末,又把一些根莖燒成了灰,分別裝在了小瓶中。

有一天我的食指被蜂子蜇了一下,又痛又癢,就用自制的藥水抹了,兩天之后手指好多了:這使我信心倍增。還有一天我的腳被碰痛了,照例也抹上藥水,結果當天就不痛了。我覺得自己的醫生生涯就這樣開始了,于是去林子里總不忘背上藥箱。

大家被荊棘扎了,不小心碰了哪兒,過去都不會在乎,現在就不同了,有了醫生,自然個個都變得嬌氣了。黑漢腿也許是故意的,剛玩了一會就被槐刺扎破手,一邊大叫一邊跑過來讓包扎。另有一個女同學被百刺毛蟲蜇過,差不多要哭了。我安慰她,號過脈看過舌苔,用野花根燒成的炭水給她細細地搽了三遍。她馬上笑了,說:這藥真管用。

世上的事情就是這樣,越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切順利的時候,麻煩事就來了。先是外祖母把我的藥箱沒收了,接著又是父親不無嚴厲的訓斥。他說:胡鬧。這是亂來的嗎?我心里的委屈太大了,但又覺得一時說不清。我只想對父親大聲說明:我已經是個醫生了。

最讓人難堪的是后來班主任找我談話了。她說:咱們談談你當醫生的事吧……有這種志向是好的,但這要畢業以后,要經過專門的培養。你先把功課學好吧。

就這樣,一位名醫被扼殺在了搖籃之中。

(有刪改)

 “是一個怎樣的人?以的視角敘述有什么表達效果?請結合全文具體分析。

【答案】

1的形象特點:有理想:憧憬成為一位像由由奪式的醫術高超、受人敬重的名醫。好奇、天真:對,名醫由由奪的醫術奧秘深感興趣,有強烈的模仿實踐的欲望。樂于助人、有愛心:特別關心所有生病的人,不止一次陪感冒的同學去門診部,背著藥箱到林子里給受傷的同學上藥。有責任感,有自律意識:以醫生身份要求自己,主動安慰受傷同學并為其包扎、上藥。

2)表達效果:小說以,即一個兒童的視角,來敘述童年名醫夢想的成因、林中行醫場景、夢想破滅等經歷,充滿童真童趣,真實親切。小說以年幼孩子的視角來觀察和表現世界,其語言、結構和情節都與孩子的思維模式和行為特點相一致,因此具有鮮明的兒童色彩。小說通過孩子的自述,表達了對生命本真天性的贊頌,對人間溫情的珍重,對優秀傳統文化(如中醫)的推崇。

【解析】

本題考查學生對小說人物形象特點以及小說敘述視角的綜合探究的能力。

題干設兩問,既要回答的特點,還要回答從的視角敘述故事的效果。

從文中來看,是小說的敘述者,又是小說的主人公,這是一個天真、稚嫩的孩童形象。

我立志要做醫生,而且很快覺得自己是一個醫生了。這事起因比較復雜,雖然能找到具體的緣由,但說實話,我覺得自己天生就該是個醫生可知,想要稱為一位名醫,說明有理想。

“‘由由奪總是先讓我伸出舌頭,看一會兒,又讓我伸出胳膊。用三根手指按住手腕,我趁這工夫看清了他的手”“從此以后,我就以醫生的眼光看待周圍的一切,也以一個醫生的身份要求自己了”“我接著給他們一一號了脈,又看了舌苔可知,觀察由由奪并模仿由由奪給小伙伴看病,說明好奇天真。

我對所有生病的人都特別關心,不止一次陪感冒的同學去門診部以及給小伙伴擦藥等可以看出,樂于助人,有愛心。

我對所有生病的人都特別關心,不止一次陪感冒的同學去門診部以及安慰幫助受傷的小伙伴可知,有責任意識,用醫生的標準要求自己。

從敘述視角看,是故事的敘述者,小說通過這一孩童的往事回憶來講述故事。小說中的年少而有高遠志向,憧憬成為一位像由由奪”“外祖父那樣的醫術精湛受人尊敬的名醫,講述為何想要稱為名醫,如何推行自己名醫的計劃,最終名醫如何被扼殺在搖籃中,情節真實生動,且充滿趣味。以”——一個鄉下兒童的視角敘事,給小說鍍上一層濃厚的兒童色彩,小說以孩童的口吻敘述故事,以孩子的視角觀察和表現世界,其語言、結構和情節都與孩子的思維模式和行為特點相一致。以”——一個孩子的視角來敘事,可以更真切地表達情感,如孩童的本真天性,如孩子之間、人與人之間的溫情,而孩子號脈”“看舌苔等展現了對中醫文化的推崇。

【技法指導】

人稱運用:

第一人稱——敘述較為親切自然,便于直接、自由du地表達思想感情,給讀者以zhi真實感。

第二人稱——基本指向性很強。 第二人稱很少用,這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸,一下子把“我”與“你”的距離拉近了,也把讀者和主人公的距離拉近了.讀時令人倍感親切。呼告修辭,便于直接對話,利于交流思想情感,增強親切感,同時使抒情更加強烈感人

第三人稱——能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時空限制,具有全知全能的特點,反映現實較為靈活自如。第三人稱使文章讀起來像故事,懸念層疊,讓人更想讀完文章。

07  布局謀篇

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

無法完成的畫像

劉建東

屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領進來,中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說:“我外甥女,小卿?!?/span>

時間停留在1944年的春末。這一年我十五歲,師傅楊寶豐大約四十歲,是城里唯一的炭精畫畫師,專門給人畫像,給活著的人畫,也為故去的人畫,大約一天時間就能完成。師傅保持著一個傳統,畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想,可能是不想把晦氣留在自己家里吧。

舅媽說:“我這小姑子三年前不見了,小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年,慢慢地,我們也就不抱什么希望了,就當我這小姑子死了,所以才請您來給畫一張像?!?/span>

“我需要她的照片,你們找出來,我來挑一張?!?/span>

舅媽轉向小卿:“快去把照片拿出來?!毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€搪瓷臉盆,小聲凄凄地說:“喏,都在那里?!?/span>

我們順著她手指的方向看,臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽聲音尖厲起來,抓住小卿的細胳膊:“你把照片都燒了!這是為啥?”

“我娘沒死,她找我爹去了?!毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛?,她不相信母親離世了。

舅媽最終找到一張泛黃的照片,遞給我師傅:“您看,這個行不行?我只找到這一張。您說一個年輕女子,天天在外面瘋跑,凈和一些陌生的人打交道?!睅煾刀⒅掌?,似是在認真辨認照片中的人,半天沒有說話。

“這張照片是什么時候的?”

“大概十三年前吧?!本藡屨f。

我看到的那張舊照片,在時間無情的作用下,有些暗淡模糊。我很奇怪,以往,師傅對照片質量很挑剔。而這一次,他是在勉為其難,在冒一個很大的險。

一切準備停當,師傅開始作畫。每一次,都是從眼睛畫起,這是老規矩。師傅告訴我,眼睛是一幅肖像畫的魂魄,只要魂魄活了,這幅畫就成功了一大半。而這一天,1944年春天的一天,面對草稿,他稍微猶豫了片刻,然后,用小楷毛筆沾上炭精粉,筆落在了鼻子上。直到第四天傍晚,漫長的作畫過程還未能結束。只留下一只眼睛,他再也畫不動了。那一小塊空白,像是一個深不見底的洞,特別突兀刺眼。我看到,師傅的右手手背上已經布滿了密密的汗珠。從來沒有,從來沒有過,這么難熬的作畫過程。我反復看著那張舊照片,看著照片上青春而朦朧的臉龐,再看看素描紙上,那一個意氣風發而清晰的面孔是多么來之不易啊。

師傅疲憊不堪地說:“明天早晨收尾?!?/span>

第五天一早,我掀開宣紙,驚得大叫一聲:“哎呀!”宣紙下面是空蕩蕩的桌面,桌上桌下,都找了個遍,也未見蹤影。

舅媽把小卿從院子外領進來。師傅和藹地拍拍她的頭,問:“你見過那張畫像沒?”整晚,只有她一個人在家里。

小卿搖搖頭,又搖搖頭。

師傅揮了揮手,然后坐在椅子上,大口大口地喘著粗氣。我膽戰心驚地看著他,束手無策。

師傅說:“我重新畫?!?/span>

重畫的過程是一場災難。他甚至茶飯不思,每天傍晚回店的路上,走得比平日里要慢許多,偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過,都把他驚得歇息幾分鐘才繼續前行。

又過了五天,小卿母親年輕時的畫像,即將大功告成。除了要修正一下頭發等細微處,連最后的那只眼睛都已經畫好了。那一刻,師傅四肢攤開,癱坐在椅子上,面色蒼白,汗濕衣袖,頭發打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像,突然間趴在桌子上,放聲痛哭。

為了保護,我背著畫夾,回到了店里。畫夾被我放在柜臺上。臨睡前,我看了畫夾最后一眼,眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久,我突然醒來,暗夜中恍若傳來細碎的聲音。我從床鋪上爬起來,躡手躡腳地摸向柜臺,柜臺上的畫夾已經不見了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來自屋外,店門虛掩著,我輕輕推開它,腳落下去,感覺像是落進了深淵之中。借著淡淡的月光,我發現濃濃的夜色中隱約有個人,正靜靜地站在那里。

那人終于有了動靜,他打著了火,在燒什么東西。他點了幾次,才點著。燃燒的面積越來越大,被火映照的地方也擴展得越來越大。視線順著火光向上移動,我一屁股坐到了地上——那個人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。

畫像的事就此結束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅,誰也沒有再提起畫像的事。一年之后的某一天,我在店里等著師傅,等了一天,兩天,一個月,兩個月,沒有等到他。師傅再也沒有出現,我不死心,走遍了整個城里,也沒有見到他的蹤影。沒有人告訴我發生了什么。

1951年的一天,我的畫店里走進來一個年輕的姑娘,她面色凝重,年輕的臉上寫滿了哀傷?!拔沂切∏??!彼f,“我想請你畫一張肖像?!?/span>

我急忙熱情、手忙腳亂地請她坐下來,小心地問她:“找到你娘了嗎?”

小卿努力克制著悲傷,對我說:“邯鄲解放后,有一天,舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前,合影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看,其中一個年輕女人越像我娘。我確信,她就是我娘。

我蹲在那里失聲痛哭。后來,一個陌生的女人走到我身邊,問我為啥哭泣。我指著照片說,那是我娘。她把我攬在懷里,也是放聲大哭。等我們哭完,她告訴我說,她是照片中的另一個女人,他們四個是曾經的戰友。她讓我叫她黃姨,又指著我娘左邊的那個年輕男子,說是我爹。

“我想請你給我娘畫一張像?!蔽腋∏鋪淼搅沂考o念堂,看到了那張照片。我的目光落到照片上,緊緊盯著照片右首的那個男人,我有點懷疑自己的眼睛,使勁揉了揉,指著照片驚呼道:“小卿,你看,那個人,那人是我師傅?!?/span>

黃姨領著我和小卿來到一個烈士墓前,告訴我說,這就是我師傅,這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說,他曾經化名楊寶豐,在城里工作過幾年,他在南關開了一家畫像館,專門給人畫像。我這才知道,師傅叫宋咸德。

我潸然淚下。

(有刪改)

小說情節主要圍繞畫像展開,一波三折,畫像最終也無法完成,作者這樣安排有何效果?請結合文本簡要分析。

【答案】

將革命者面對請求,不能拒絕又無法完成的矛盾刻畫出來,凸顯革命者為民族大義隱忍負重的形象。形成了一種連續緊張的敘述節奏,使情節的發展波瀾起伏。畫像不能完成的懸念造成閱讀期待,吸引讀者。畫像不能完成使故事不斷蓄勢,真相大白時更有震撼力。

【解析】

本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。

首先,從人物塑造上,師傅作為一名革命者,明知小卿的母親就是自己的愛人,但在當時特殊時期,面對給小卿母親畫像這一要求,既不能拒絕又無法完成,從而突顯了革命者為民族大義隱忍負重的偉大形象。

其次,從情節安排上,從最開始家中沒有母親的照片可以參照,后從全家合影中勉強可用的影像,再到第一次畫像的莫名丟失、第二次畫像的不知所終,以及貫穿其中師傅的失常反應和表現……這樣形成了一種連續緊張的敘述節奏,使情節的發展波瀾起伏。

再次,從從閱讀效果上,幾經波折,畫像也沒有最終完成,如此設置懸念,給讀者以閱讀的期待,從而吸引讀者。

最后,從藝術效果上,畫像一波三折,最終沒有完成畫像,而結尾他曾經化名楊寶豐,在城里工作過幾年,他在南關開了一家畫像館,專門給人畫像。我這才知道,師傅叫宋咸德使得畫像謎團終于解開了,原來,母親和師傅都是革命戰爭時期從事地下工作的革命者,他們那些不為人所理解的言行才有了解釋,這樣使得故事更具有震撼力。

【技法指導】

圍繞某情節展開或分析情節之間的聯系一般從以下角度分析:

1.線索貫穿全文始終

2.塑造人物形象

3.揭示主題

4.表達情感

5.推動情節發展,鋪墊,文章的開頭、主體、結尾、結尾之間的照應等。

08  材料組織

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

差半車麥秸(節選)

姚雪垠

他是一個頂有趣的莊稼人。他從入伍的時候起,就成了我們最有趣的好同伴,一直到他昏昏迷迷地躺在擔架上離開我們。他走了以后,我們不斷地談著他,想念著他。隊長保存他的那支小煙袋,像保存愛人的情書似的,珍惜得不肯讓別人拿去。

差半車麥秸還沒有掛彩的時候,一天到晚他總噙著他的小煙袋,也不管煙袋鍋里有煙沒煙。有時候他一個人離開屋子,慢吞吞地走到村邊,蹲在一棵小樹下面,皺著眉頭,眼睛茫然地望著面前的原野,當然,噙著他的小煙袋。隔很長的時間,他把兩片嘴唇心不在焉地吧塔一咂,就有兩縷灰色的輕煙從鼻孔里呼了出來。同志們有誰走到他的眼前,問他:“嗨,差半車麥秸呀,你是不是在想你的黃臉老婆哩?”這時,差半車麥秸的臉皮就微微地紅了起來。

有時候差半車麥秸并不想念他的女人和孩子,他用一種抱怨的口氣望著田里說:“你看這地里的草呀,唉!”他大大地吸了一口煙,然后再把下邊的話和著煙霧吐出來:“平穩年頭,人能安安生生地做活,好好的地里哪能會長這么深的草!”

他的小煙袋正像他本人一樣,給我們留下了深刻的印象。每次我看見了他的小煙袋,就不由地想起來一段有趣的故事。

一個寒冷的黃昏,忽然全隊的弟兄們興奮得發狂一般地吶喊著跳到天井里,把一個新捕到的漢奸同隊長密密地圍了起來。漢奸兩只手被綁在背后,臉黃得沒一絲血色,兩條腿抖得幾乎站立不住。他的脖頸后插一把舊鐮刀,腰里插一根小煙袋,頭上戴一頂古銅色的破氈帽。

隊長手里拿著一面從漢奸身上搜出來的太陽旗,他表情嚴肅,像一尊鐵人。同志們瘋狂地叫著:

“呵!打扮得多像莊稼人!”

“老爺,俺是好人吶!”漢奸顫抖著替自己辯護,“我叫王啞,人人都知道的?!?/span>

“是小名字嗎?”隊長問,左頰上的幾根黑毛動了幾動。

“是小名字,老爺。小名字是爺起的,爺不是念書人。爺說起個壞名字壓壓災星吧……”

“你的大名字叫什么?”

“沒有,老爺。爺說莊稼人一輩子不進學屋門兒,不登客房臺兒,用不著大名兒?!?/span>

“有綽號沒有?”

“差,差,老爺,‘差半車麥秸’?!?/span>

“嗯?”隊長的黑毛又動了幾動?!安钍裁??”

“‘差半車麥秸’,老爺?!?/span>

“誰差你半車麥秸?”

“人們都這樣叫我?!薄皢“汀钡哪樇t了起來?!斑@是吹糖人的王二麻子給我起的外號。他一口咬死說我不夠數兒……”

“哈哈哈!”同志們都笑了起來。隊長不笑。隊長一步追一步地問他的家鄉、居住地和當漢奸的原因。

“俺是王莊人,”“啞巴”說,“是大王莊不是小王莊。北軍來啦,看見屋里人就糟蹋,看見外廂人就打呀,砍呀,槍斃呀。小狗子娘說:“小狗子爹呀,莊里人跑空啦,咱也跑吧。跑出去,唉,一天喝一碗涼水也是安生的!”俺就帶著俺的屋里人跟俺的小狗子跑出來啦。小狗子娘已經兩天兩夜水米沒打牙,肚子兩片塌一片。小狗子要吃奶,沒有,就吱咩咩地哭著……”

被綁著的農人把頭垂下去,有兩行眼淚從他的鼻凹滾落到了嘴角。我們的隊長用低聲命令說:

“說簡單一點吧。你說你為什么拿著小太陽旗?”

“老爺,小狗子娘說:‘小狗子爹呀,處在這兵荒馬亂的年頭兒,咱們死了沒要緊,可是能眼巴巴地看著小孩子餓死嗎?’是的,老爺,小孩子沒做過一件虧心事,憑啥餓死呢?小狗子娘說:‘你回去吧,到莊子邊把咱地里的紅薯挖幾根拿來度度命,全當是為著救救小孩子!’大清早我回去了一趟,可是高莊子還有二里遠,有幾個戴銅盆帽子的北軍就開槍向我打起來,我又跑回來啦?;貋砺犞」纷釉谒麐寫牙镏ㄟ氵?,吱咩咩……”他開始哽咽起來,不能夠再說下去了。

“不要哭!”隊長低聲又命令說,“因此你就當漢奸了,是不是?”

“鬼孫才是漢奸吶!我要是做了漢奸,看,老爺,上有青天,日頭落——我也落!”差半車麥秸聳了聳肩膀,繼續說下去:“別人告訴我說,拿一個太陽旗北軍就不管啦。小狗子娘自己做了個小旗交給我,她說:‘小狗子爹,快走吧,快去快回來!’老爺,你想,我是中國人還會當漢奸嗎?小狗子娘真壞事,叫我拿他媽的倒霉的太陽旗!狗皮膏藥似的!”他一邊哽咽著,一邊憤怒地咬著牙齒,一邊又用恐懼的眼光看著隊長。

隊長又詳詳細細地盤問了一會兒,漸漸松開了臉皮,不再像一尊鐵人了。他終于吩咐我們把差半車麥秸手上的繩子解開。

隔了一天,剛吃過午飯,我又看見差半車麥秸在我們的院里出現。隊長告訴我們說他已經加入我們的隊伍了。我們大家高興得瘋狂地叫著,跳著,高唱著我們的游擊隊歌??墒遣畎胲圎溄找恢崩侠蠈崒嵉卣玖⒅?,茫然地微笑著,嘴里噙著一只小煙袋。

19384月初寫于武漢旅次

(有刪改)

小說在敘事謀篇方面很有特點,請結合文章內容加以分析。

【答案】

運用倒敘手法。先交代差半車麥秸犧牲及戰友們對他的懷念,設置懸念,然后回顧他被誤抓后參加游擊隊的全過程,饒有趣味。

采用第一人稱視角。不僅能增強真實性,而且可以通過我的所見所聞更生動地刻畫差半車麥秸形象。

以小煙袋為線索串聯故事。小說開頭寫游擊隊長保存他的小煙袋像保存情書一樣,中間多次寫差半車麥秸噙著小煙袋的細節,最后又以小煙袋結尾,構思嚴謹而巧妙。

【解析】

本題考查學生分析作品藝術手法和結構特點的能力。

首先分析小說的敘事特點。小說開頭就交代了差半車麥秸犧牲及戰友們對他的懷念,他走了以后,我們不斷地談著他,想念著他。隊長保存他的那支小煙袋,像保存愛人的情書似的,珍惜得不肯讓別人拿去,然后作者重點寫了差半車麥秸被抓、受審、以及參加游擊隊的情節,這里作者采用倒敘手法,這樣就給讀者設置了懸念,讓讀者帶著疑問向下閱讀,既增加了讀者的閱讀動力,又增加了小說的趣味性。

小說的敘述采用第一人稱,通過的口吻來敘述故事。差半車麥秸的軼事都是所親眼所見,親身參與,差半車麥秸還沒有掛彩的時候,一天到晚他總噙著他的小煙袋,也不管煙袋鍋里有煙沒煙。有時候他一個人離開屋子,慢吞吞地走到村邊,蹲在一棵小樹下面,皺著眉頭,眼睛茫然地望著面前的原野”“忽然全隊的弟兄們興奮得發狂一般地吶喊著跳到天井里,把一個新捕到的漢奸同隊長密密地圍了起來。漢奸兩只手被綁在背后,臉黃得沒一絲血色,兩條腿抖得幾乎站立不住。他的脖頸后插一把舊鐮刀,腰里插一根小煙袋,頭上戴一頂古銅色的破氈帽,所以這樣的敘述方式增強了小說的真實性,同時也更生動地刻畫差半車麥秸形象。

在構思上,作者以差半車麥秸的小煙袋為線索串聯故事。小說中多次寫到差半車麥秸的小煙袋,隊長保存他的那支小煙袋,像保存愛人的情書似的,珍惜得不肯讓別人拿去”“一天到晚他總噙著他的小煙袋,也不管煙袋鍋里有煙沒煙”“他的脖頸后插一把舊鐮刀,腰里插一根小煙袋”“可是差半車麥秸一直老老實實地站立著,茫然地微笑著,嘴里噙著一只小煙袋等,小說的開頭就寫到差半車麥秸的小煙袋,寫游擊隊長對它的重視,中間多次寫到差半車麥秸噙著小煙袋的細節,最后又以小煙袋結尾,整個小說通過小煙袋連接成一個整體,構思嚴謹而巧妙。

【技法指導】

從總體上分析材料組織,就是以線索、順序、人稱、布局等切入,選取其中主要的進行分析。

09  語言特征

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

狗之晨

老舍

東方既明,宇宙正在微笑,玫瑰的光吻紅了東邊的云。大黑在窩里伸了伸腿,把嘴更往深里頂了頂,稍微一睜眼,只能看見自己的毛。

“大黑!”

老太太!大黑的靈魂是在她手里拿著呢。假如不服從她,而她三天不給端那熱騰騰的食來?好吧,夾起尾巴,到門洞去看看。順著門縫往外看,喝,四眼已經出來遛早了!四眼是老朋友:那天要不幸虧是四眼,大黑一定要輸給二青的!二青那小子,處處是大黑的仇敵: 搶骨頭,鬧戀愛,和大黑過不去!

“大黑,快來,到大院去跑一回!”

大概也要開門了,大黑猜摸著。這么一想,趕緊跑到大院去。果然,剛到大院,就聽見開門聲。大黑心中暗笑,覺得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安。

出了街門,抖了抖身上的毛,向空中聞了聞,覺得精神十分煥發。在門前蹲坐起來,耳朵立著,坐著比站著身量高,加上兩個豎立的耳朵,覺得自己很偉大而重要。

剛這么坐好,黃子由東邊來了。黃子是這條胡同里的貴族,身量大,嘴是方的,叫的聲音甕聲甕氣。大黑的耳朵漸漸往下落,心里嘀咕:是坐著不動好呢,還是向黃子擺擺尾巴好呢,還是以進為退假裝怒叫兩聲呢?他知道黃子的厲害,同時,又要顧及自己的尊嚴。他微微地回了回頭,嘔,沒關系,坐在自己家門口還有什么危險?耳朵又微微的往上立,可是其余的地方都沒敢動。

黃子過來了!幾乎是要挨著大黑了。大黑的胸部有些顫動??墒屈S子還好似沒看見大黑,昂然走過去。

大黑不像黃子那樣在道路當中卷起尾巴走,而是夾著尾巴順墻根往前溜。這樣,如遇上危險,至少屁股可以拿墻作后盾,減少后方的防務。在這里就可以看出大黑并不“大”;大黑的“大”和小花的“小”,都不許十分較真的??墒撬麡O重視這個“大”字,特別和他主人在一塊的時候,主人一喊“大”黑,他便覺得自己至少有駱駝那么大,跟誰也敢拼一拼。狗的世界是不和平的,大黑專仗著這個“大”字去欺軟怕硬地享受生命。

遠處有吠聲,好幾個狗一同叫呢。細聽,有她的聲音!她,小花!大黑向她伸過多少回舌頭,擺過多少回尾巴,可是她,她連正眼瞧大黑一眼也不瞧!不是她的過錯,戰敗二青和黃子,她自然會愛大黑的。大黑決定去看看,誰和小花一塊唱戀歌呢??炫?。別,跑太快了,和黃子碰個頭,可不得了,謹慎一些好。四六步的跑。

看見了:小花,喝,圍著七八個,哪個也比大黑個子大,聲音高!無望!不便于過去??墒撬难垡苍谀沁吥?;四眼敢,大黑為何不敢?可是,四眼也個子不小哇,至少四眼的尾巴卷得有個樣兒。有點恨四眼,雖然是好朋友。

大黑叫開了。雖然不敢過去,可是在遠處示威總比那一天到晚悶在家里的小哈巴狗強多了。那邊還有個小板兔狗,安然的在家門口坐著;大黑的身分增高了很多。凡事就怕比較。

那群大狗打起來了。打得真厲害,啊,四眼倒在底下了 。哎呀四眼:嘔,活該;到底他已聞了小花一鼻子。大黑的嫉妒把友誼完全忘了???,四眼又起來了,撲過小花去了,大黑的心差點跳山來了,自己耗著轉了個圓圈。啊,好!小花極驕慢的躲開四眼。好,小花,大黑痛快極了。

那群大狗打過這邊來了,大黑一邊看著一邊退步,心里說:別叫四眼看見,假如一被看見,他求我幫忙,可就不好辦了。往后退,眼睛呆看著小花,她今天特別的驕傲,好看。大黑恨自己!退得離小板凳狗不遠了,唉,拿個小東西殺殺氣吧!聞了小板凳一下,小板凳跳起來,善意的向大黑腿部一撲,似乎是要和大黑玩耍玩耍。大黑更生氣了:誰和你個小東西玩呢?牙露出來,耳朵也立起來示威。小板凳真不知趣:輕輕抓了地幾下,腰兒塌著,尾巴卷著直擺。大黑知道這個小東西是不怕他,嘴張開了,預備咬小東西的脖子。正在這個當兒,大狗們跑過來了。小板凳看著他們,小嘴兒噘著巴巴的叫起來,毫無懼意。大黑轉過身來,幾乎碰著黃子的哥哥,比黃子還大,鼻子上一大道白,這白鼻梁看著就可怕!大黑深恐小板凳的吠聲引起他們的注意,而把大黑給圍在當中??墒撬麄冎活欁分』?,一群野馬似的跑了過去,似乎誰也沒有看到大黑。大黑的恥辱算是到了家,他還不如小板凳硬氣呢!

風也似的,小花在時,他們在后緊隨,又回來了!躲是來不及了,大黑的左右都是方嘴——都大得出奇!小花,好像是故意的,擠了他一下。他一點也不覺得舒服,急忙往后退。后腿碰著四眼的頭。四眼并沒招呼他。

一陣風似的,他們又跑遠了。大黑哆嗦著把牙收回嘴中去,把腰平伸了伸,開始往家跑。后面小板凳追上來,一勁巴巴的叫。大黑回頭齜了齜牙:干嗎呀,你!似乎是說。

回到家中,看了看盆里,老太太還沒把食端來。倒在臺階上,舐著腿上的毛。

門外有人拍門。大黑立刻叫起來,往下撲著叫,覺得自己十二分的重要威嚴。老太太去看門,大黑跟著,拼命地叫。

送信的。大黑在老太太腳前撲著往外咬。郵差安然不動。

老太太踢了大黑一腿:“怎這么討厭,一邊去!”

大黑不敢再叫,回去依舊臥在墻根。肚中發空,眼瞭著食盆,把一切都忘了,好像大黑的生命存在與否只看那個黑盆里冒熱氣不冒!

有評論家認為西方現代小說創作中的俏皮、諷刺、以及新奇的敘述視角,均被老舍吸收,請結合文本,談談你對這個觀點的理解。

【答案】

俏皮:本文寓莊于諧,筆調幽默風趣、靈動機智而又蘊含戲謔調侃,顯出俏皮的特點。心理描寫,大黑碰到黃子時的心理;動作描寫,大黑夾著尾巴順著墻根往前溜;語言幽默風趣,如主人一喊黑,他便覺得自己至少有駱駝那么大,跟誰也敢拚一拚;情節生動逗人,如大黑小板凳玩耍等;諷刺:通過對大黑的形象刻畫,暗諷時人,揭示國民性的弱點,以引起療救的注意;新奇的敘述視角:相較于一般小說的敘述視角,本文的敘述視角獨特,以的視角展開敘述,顯得新穎奇特。

老舍在小說的創作上把三者融為一爐,自成風格。

【解析】

本題考查學生探究文本文體特征和表現手法的能力。

俏皮與幽默:例如大黑與主人老太太之間,大黑與小板凳狗之間,特別是當大黑被動地卷入大狗之間的那一場戰爭的時候,就在主客觀直接摩擦中產生了色彩鮮明的性格幽默。大黑處處要表示出對主人的馴順。但是到了結尾,他拼命向郵差狂吠,被老大大踢了一腳,他討好主人的聰明立刻變成了愚蠢,他與小板凳狗在一起的時侯,對這個小東西十分看不上眼,傲慢地投以鄙夷的眼光,但是當大狗們跑過來的時候,小板凳噘著嘴兒巴巴的叫起來,毫無懼色,而大黑卻怕得不敢作聲,還深恐小板凳的吠聲會為自己招來災禍。大黑的恥辱算是到了家,他還不如小板凳硬氣呢!戰前他還想著要打倒二青,戰敗黃子,稱雄狗的世界,等到他身陷大狗的戰陣,立刻就被嚇得骨頭散了架,戰事過去,大黑哆嗦著把牙收回嘴中去,把腰平伸了伸,開始往家跑。性格與情境的摩擦,在變化中形成強烈對比,語言俏皮,由此生出了具有諷刺意味的幽默。

諷刺:大黑心中暗笑,覺得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安”“在門前蹲坐起來,耳朵立著,坐著比站著身量高,加上兩個豎立的耳朵,覺得自己很偉大而重要”“大黑專仗著這個字去欺軟怕硬地享受生命通過對大黑的形象刻畫,暗諷時人,揭示國民性的弱點,以引起療救的注意。筆調幽默風趣。體現小說主題的諷刺性。

新奇的敘述視角:大黑是一條狗,但是經過作家的藝術處理,以的視角展開敘述,不僅使他呈現出狗的特性,而且使他顯示出某種類型的人性特征,敘述視角新穎獨特。

【技法指導】

無論是判斷還是分析,都要牢牢掌握常見的文學類文本的語言風格及具體體現,以此作為判斷和分析的依據。

1.豪放:①景象境界開闊;②動詞富有力度;③形容詞和副詞色彩鮮明;④抒情上大多激越昂揚;⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復、反問等。 排比、夸張、設問等。

2.柔婉:①對象纖巧細致;②情感細膩纏綿;③畫面色調柔和;④修辭手法上少用排比、夸張、設問等。

3.質樸(平實):①取材于生活瑣事,具有生活氣息;②語言通俗化、口語化,地域 色彩濃厚;③少用修飾性和描繪性語言;④句式上多用短句,簡潔明快。

4.華麗(典雅):①多用描繪性語言,講究節奏韻律;②修辭手法上多引用、排比、對偶、用典等;③多引用古典詩詞佳句。  

5.莊重:①話題較為嚴肅;②語言凝重;③句式整齊、完整;④關聯詞運用完整、準確。

6.幽默詼諧:①用對比揭示事物的不一致性;②運用豐富的想象,把話說得較為夸張;③通過反復申說同一語句產生不協調氣氛;④說話畫蛇添足、啰唆,引人發笑; ⑤使用語言材料懂得變通,把正常情況下的人物關系,比如本末、先后、尊卑關系等在 一定條件下互換位置,從而產生強烈的幽默效果;⑥倒引法,引用對方言論時,能以其 人之語還治其人之身;⑦轉移法,在特定條件下將一個表達方式的本義扭曲成另外的意義;⑧歇后語法,通過巧妙的話語轉折,達到幽默的效果。

7.含蓄:①表情達意不直接,或托物言志,或借景抒情;②多用象征、設問、比喻等修辭手法。

8.清新雅致:①情感怡然;②景物優美明麗;③用語新穎別致,清新自然。

10  文本特征

【典例剖析】

閱讀下面的文字,完成下面小題。

永別了,武器①(節選)

[美]海明威

軍隊這么龐大,路又這么少,撤退必然混亂。根本沒人下令指揮。

“博內羅呢?”我問。

皮安尼望著我。“他走了,中尉?!彼f,“他情愿當俘虜去?!蔽乙宦暡豁?。

“他怕我們都會被打死?!蔽乙痪湓捯膊徽f。

“你看,我們對這場戰爭根本就沒有信心,中尉?!?/span>

“他上哪兒去了?”“我不知道,中尉。他溜走了?!?/span>

我們繞著城的北面走過烏迪內,過了一會兒便走進大撤退的基本行列,整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規模這么宏大。不但是軍隊,整個國家都在撤退。我們整夜趕著路,走得比車輛還要快。博內羅情愿去當俘虜,真傻了。其實一點危險都沒有。

路上車輛和軍隊很擁擠,我們在路的旁邊走著。

“我走得發膩了?!薄班?,我們現在只要走就行了。用不著再操心?!?/span>

“博內羅是個傻瓜?!薄八媸巧倒??!?/span>

“他的事你怎么處理呢,中尉?”“我還不知道?!?/span>

“你看,要是戰爭繼續下去,上面會給他家屬找大麻煩的?!?/span>

“戰爭不會繼續下去的?!币粋€士兵說。

“我們正在回家。戰爭結束了?!?/span>

“要是戰爭真結束了,那就沒有關系了?!逼ぐ材嵴f,“但是我不相信戰爭已經結束。真這樣就太好啦?!?/span>

“我們不久就會知道的?!蔽艺f。

“我不相信戰爭結束。他們都這樣想,我可不相信?!?/span>

天亮前,我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊,便沿著漲滿水的河走,走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走,然后擠進了過橋的人群。我緊緊地夾在人群中慢慢地過橋,上面是雨,下邊隔著幾尺便是河水,我從橋邊探頭望望河水。

沒人說話。大家只希望快點過橋,心里就是這么個念頭。我們快過去了。木橋的那一頭,兩邊站有一些軍官和憲兵,打著手電筒。我們走近他們時,我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進行列,抓住那人的胳膊,拖了出去。憲兵強迫他離開大路。他們正仔細察看著行列中的每一個人。我們剛要走到正對面時,他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發灰白,長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當我走到那一排軍官跟前時,我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我,對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來,擠過隊伍的邊沿來找我,接著我感到被他抓住了衣領。

“怎么啦?”我說。我伸手到背后去解手槍。

另一個從我身后抓住我,把我的手臂朝上扭,扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉過身,第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子。

“他再抵抗就開槍?!蔽衣犚娪腥嗽谡f。

“這是什么意思?”我想大聲嚷,但是我的聲音并不響亮。他們現在已把我拖到路邊來了。

“他再抵抗就開槍,”一個軍官說,“押他到后邊去?!?/span>

“你們是什么人?”

“戰場憲兵②?!绷硗庖晃卉姽僬f。

“押他到后面那些人那兒去?!钡谝粋€軍官說。

他們押著我繞到這排軍官的后邊,走往公路下邊臨河的田野,那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵,人人掛著卡賓槍。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發的中校,胖胖的小個子。

“你屬于哪一旅的?”他告訴了他們。

“哪一團?”他又說了。

“為什么不跟你那一團人在一起?”他把原因說了出來。

“就是你們這種人,放野蠻人進來糟蹋祖國神圣的國土?!?/span>

“對不起,我不懂你的話?!敝行Uf。

“就是因為有像你這樣的叛逆行為,我們才喪失了勝利的果實?!?/span>

“你們經歷過撤退沒有?”中校問。

“意大利永遠不撤退?!?/span>

我們站在雨中,聽著這番話。

“要槍斃我的話,”中校說,“就請便吧,不必多問。這種問法是愚蠢的?!?/span>

那些軍官商量了一下。其中一個在一本紙簿上寫了些什么。

“擅離部隊,明令槍決?!彼x。

兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他,但是我聽見了槍聲。

我們站在雨中,一次提一人出去受審并槍決。到這時,凡是他們問過話的都被槍決了。

我身子往下一蹲,同時劈開左右兩人,低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤,嘩的一聲掉進河里。河水很冷,我竭力躲在水下不上來,自以為再也不會上來了。我一冒出水面,便吸一口氣,連忙又躲下去。我第二次冒出水面時,看見前頭有一根木頭,就游過去,一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊,連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉,我摟住它。河水很冷。我隨波逐流,雙手抱住那根木頭,由它把我順流漂去?,F在已看不見河岸了。

【注】小說描寫了第一次世界大戰中,美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國,經歷了戰爭后,最終脫離戰爭的故事。戰場憲兵:主要負責維持軍隊紀律,保障軍隊命令的執行。

有人說,海明威的小說是零度寫作。所謂零度寫作,是指作者不摻雜任何個人的感情,完全客觀地陳述;零度寫作不是不要感情,而是不讓作者感情影響讀者。請簡要分析本小說是如何體現這一特點的。

【答案】

讓作品中的人物直接說話,沒有作者立場的直接表露。

表達上,很少使用帶有感情色彩的修飾性詞語,多是中性的描寫。

客觀、冷靜的表達,能讓讀者更為獨立、理性、深入地思考,從而更好地表達反戰主題。

【解析】

本題考查學生鑒賞文章表達特色的能力。

由題干可知,考生需要找到小說不摻雜作者情感的具體表現,結合這些分析作答。

如小說使用第一人稱來講述事件,而小說中的不是作者,只是故事的親歷者,所以在文中的表述代表的是小說中人物的觀點態度,如對博內羅走了的評價,如與戰場憲兵的對話,文中沒有直接表現作者立場的內容。

如文中在敘述事件的時候很少使用帶有情感色彩的修飾性詞語,如寫撤退的場面,只是說我們整夜趕著路,走得比車輛還要快,并沒有添加修飾語來體現對撤退的態度;如寫審判中校場面的時候,只是用他告訴了他們”“他又說了”“他把原因說了出來”“中校說”“中校問展現審判過程,并沒有添加修飾語來體現中校被審之時的情緒表現,同樣也沒有展現審判者的情緒,都是中性的描寫。

如文中在寫撤退之時遭遇的審判、槍決,是把整個過程客觀冷靜地表述出來,并沒有對整個過程的渲染,無論是被審者和審判者,都沒有具體的情感體現,這就給了讀者可以獨立思考的空間,在客觀冷靜的敘述之中體現戰爭的殘酷無情,表達反戰的主題。

【技法指導】

分析文本特征類試題一般在題干中都給出特征,然后作出詳細的解釋,要求結合文本分析這種特征,因此答題時要明確題干的要求,重點注意陌生的術語的含義,然后結合文本分析即可。

11  文本對照研讀

【典例剖析】

閱讀下面的支字,完成下面小題。

文本一:

非攻

魯迅

墨子走進宋國國界的時候,草鞋帶已經斷了三四回,覺得腳底上很發熱,停下來一看,鞋底磨成了大窟窿,腳上有些地方起繭;有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走。走了三天,看不見一所大屋,看不見一棵大樹,看不見個活潑的人,看不見一片肥沃的田地。

“這模樣了,還要來攻它!”墨子想。

待到望見南關的城樓了,突然聽見一個人大叫道:“給他們看看宋國的民氣!我們都去死!”

墨子知道,這是自己的學生曹公子的聲音。

又走了一天和大半夜,在一個農家歇下來,起來仍復走。草鞋已經碎成一片一片,穿不住了,便只好撕下一塊布裳來,包了腳。遠遠的望見一個大漢,推著很重的小車,向這邊走過來。走到墨子面前,叫了一聲“先生”,一面撩起衣角來揩臉上的汗,喘著氣。

“這是沙么?”墨子認識他是自己的學生管黔敖,便問。

“是的,防云梯的?!?/span>

“別的準備怎么樣?”

“也已經募集了一些麻,灰,鐵。不過難得很:有的不肯,還是講空話的多……”

墨子說:“昨天在城里聽見曹公子在講演,又在玩一股什么‘氣’,嚷什么‘死’了。你去告訴他:不要弄玄虛;死并不壞,也很難,但要死得于民有利!你們仍然要準備著,不要指望口舌的成功?!?/span>

……

楚國的郢城,街道寬闊,房屋整齊,大店鋪里陳列著許多好東西,走路的人,都活潑精悍,衣服也很干凈。墨子在這里一比,舊衣破裳,布包著兩只腳,真像一個老牌的乞丐了。

墨子輾轉借問,徑奔公輸般寓所。公輸般正捏著曲尺,在量云梯的模型。

“阿呀!墨翟!果然是你!”公輸般高興的說,“先生這么遠來,有什么見教呢?”

墨子沉靜的說道:“聽說你造了云梯,要去攻宋。宋有什么罪過呢?楚國有余的是地,缺少的是民。殺缺少的來爭有余的,不能說是智;宋沒有罪,卻要攻他,不能說是仁……”

“那是……”公輸般想著,“先生說得很對的?!?/span>

“那么,不可以歇手了么?”

“這可不成,”公輸般悵悵的說,“我已經對楚王說過了?!?/span>

墨子說,“待拿我的書來請楚王看一看?!?/span>

“你還不是講些行義么?”公輸般道,“勞形苦心,扶危濟急,是賤人的東西,大人們不取的。他可是君王呀,老鄉!”

“那倒也不。絲麻米谷,都是賤人做出來的東西,大人們就都要。何況行義呢?!?/span>

“那可也是的,”公輸般高興的說,“我沒有見你的時候,想取宋;一見你,即使白送我宋國,如果不義,我也不要了……”

墨子也高興的說,“你如果一味行義,我還要送你天下哩!”

公輸般更加高興起來。他問道:“我舟戰有鉤拒,你的義也有鉤拒么?”

“我這義的鉤拒,比你那舟戰的鉤拒好?!蹦訄詻Q的回答,“我用愛來鉤,用恭來拒。不用愛,鉤是不相親的;不用恭,拒是要油滑的。所以互相愛,互相恭,就等于互相利?,F在你用鉤去鉤人,人也用鉤來鉤你;你用拒去拒人,人也用拒來拒你?;ハ嚆^,互相拒,也就等于互相害了?!?/span>

“但是,老鄉,你一行義,可真幾乎把我的飯碗敲碎了!”公輸般碰了一個釘子之后,改口說。

“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?!?/span>

“可是我以后只好做玩具了。你等一等,我請你看一點玩意兒?!?/span>

不一會,公輸般手里拿著一只木鵲,交給墨子,說道:“只要一開,可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?!?/span>

“可是還不及木匠做的車輪,”墨子看了一看,就放在席子上,說,“有利于人的,就是巧,就是好;不利于人的,就是拙,也就是壞的?!?/span>

“哦,我忘記了,”公輸般又碰了一個釘子,這才醒過來,“早該知道這正是你的話?!?/span>

“所以你還是一味的行義吧,”墨子看著他的眼睛,誠懇的說,“不但巧,連天下也是你的了。真是打擾了你大半天,我們再見罷?!?/span>

公輸般送他出了大門之后,回進屋里來,想了一想,便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。

墨子在歸途上,是走得較慢了,一則力乏,二則腳痛,三則干糧已經吃完,難免覺得肚子餓,四則事情已經辦妥,不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣:一進宋國界,就被搜撿了兩回;走近都城,又遇到“募捐救國隊”,募去了破包袱;到得南關外,又遭著大雨,到城門下想避避雨,被兩個執戈的巡兵趕開了,淋得一身濕,從此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作

(選自《故事新編》,有刪改)

文本二:

基于一種新世界觀之上的對于歷史事件的審視,魯迅并沒有完全拘泥于歷史,而是在尊重歷史本質真實的前提下,著重開掘歷史精神,以給著于現實斗爭的人們一種啟示、一種借鑒和一種新的認識感受。正是出于這樣一種創作意圖,魯迅在這篇小說的創作過程中,調動豐富的手法,生動而又細膩地,歷史而又現實地塑造了一個“中國的脊梁”式的古代英雄形象。

(摘編自崔軍藝《淺析〈非攻〉》)

文本三:

《墨子·公輸》結尾:子墨子歸,過宋。天雨,庇其閭中,守閭中不內也。故曰:“治于神者,眾人不知其功;爭于明者,眾人知之?!?/span>

【注】在收入人教版九年級語文下冊(舊版)課文時,本段因與前文主旨不合而被刪去。

文本三中,墨子《公輸》的結尾因不合主旨而被刪掉。魯迅在《非攻》中卻保留了這個結尾,且描寫得細致生動。魯迅為什么要這樣處理?結合文本一談談你的看法。

【答案】

結尾寫為宋國奔波的墨子歸來時,卻在宋時遭遇搜身,募捐,避雨不得以致鼻塞的尷尬經歷。從人物塑造上,使墨子不計名利,為民請命的形象特征更加鮮明。從主題表現上,深化了小說主旨,突出了真正的英雄默默無聞甚至被人誤解的滄桑感,深刻揭示了真正的英雄是孤獨的。從藝術效果上,在詼諧幽默中引人深思,余味悠長。

【解析】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

首先理解文本三所寫結尾的內容,天雨,庇其閭中,守閭中不內也;再看文本一一進宋國界,就被搜撿了兩回;走近都城,又遇到募捐救國隊,募去了破包袱;到得南關外,又遭著大雨,到城門下想避避雨,被兩個執戈的巡兵趕開了,淋得一身濕,從此鼻子塞了十多天。通過對比可見,文本一這段文字細致生動地描寫墨子在歸途中的落魄遭遇和尷尬經歷。

從人物塑造上,過宋。天雨,庇其閭中,守閭者不內也”“眾人不知其功,墨子為了幫助宋國辛苦奔波,草鞋帶已經斷了三四回”“鞋底磨成了大窟窿,腳上有些地方起繭;有些地方起泡了,可是回來卻得不到別人的理解。這樣的對比,使墨子急人所困、為民請命的俠義形象更加突出。

從主題上,結合材料三冶于神者,眾人不知其功;爭于明者,眾人知之可知,文章在肯定了墨子不計名利,為民請命的形象的同時,也表達了對這些默默無聞的英雄無人理解的悲哀,使對主題的挖掘更深刻。

從藝術效果看,子墨子歸,過宋。天雨,庇其閭中,守閭者不內也,作為作品塑造的中國的脊梁的形象,這樣的悲情結尾更加耐人尋味,引發讀者的思考。

【技法指導】

文本對照研讀類試題一般要求先概括,概括正確是得分的前提,然后結合概括出的內容分析在另一文本中找到相應的例證評價分析即可。

查補易混易錯點08 文學類文本之小說閱讀-【查漏補缺】2022年高考語文三輪沖刺過關(新高考專用) 

一、閱讀下面的文字,完成下面小題。

桃花蝴蝶

劉詩偉

祖母是在那個春天見到大姑奶奶的。上年秋,祖母嫁來時,知道家里除了祖父和曾祖母,還有兩個小姑子:大的十七,小的八歲;但迎接祖母進家門的人群中沒有大的那個,她在武昌念書。后來,一個晴朗的下午,祖母夾著一盆衣服,牽著春桃的手,去灣子前面的水潭洗衣。剛下臺坡,對面站著一個短發、白凈穿新式學生裝的姑娘,兩眼亮晶晶地沖她招呼:“你是嫂子吧!”祖母就見到了她的另一個姑子。

那是祖母來到兜斗灣的第一個春天。

春天帶著新鮮的美好。洋學生大姑奶奶陪祖母去水潭邊洗衣,她知道祖母懷孕了,自己端起衣服盆,只讓祖母牽著小姑奶奶的手。水潭北岸有一片小樹林,樹林外花草蓬勃,一棵桃樹立在樹林和水潭之間,岸上和水中各有一樹粉紅的桃花。

洗完衣服,姑嫂三人站在桃樹下說話。祖母喜歡看大姑奶奶,看著看著,忍不住說,春梅你真漂亮!大姑奶奶就笑,一口白凈的糯米牙,指著桃樹回應,看,嫂子才是“人面桃花相映紅”咧。九歲的小姑奶奶受了冷落,攀一枝桃花貼在臉上,問,我呢?祖母說,你是一朵小桃花。大姑奶奶為她念出另外兩句詩:“南國有佳人,容華如桃李?!敝?,大姑奶奶讓祖母和小姑奶奶在桃樹前并肩站立,自己后退幾步,雙手搭起一個方框,在框里看她們。小姑奶奶問,姐姐你在做什么?大姑奶奶說,照相呀——這么好看, 留下來當紀念。大姑奶奶說,今天的照片記在我心里了。

那些天,大姑奶奶換上曾祖母的舊衣裳,穿著祖父的大腳鞋,每天幫忙做事,洗衣、做飯、撿柴、泥墻、扎籬笆、下地翻土、外出打豬草,樣樣搶先??粗蠊媚棠烫嶂@子出門,曾祖母笑她,大丫頭是回來還債的。大姑奶奶也笑說,所以家里不能再讓我背債了。當天晚上,大姑奶奶摟著曾祖母說,姆媽,對不起呀,家里那點兒積蓄都被我花光了,現在我已經畢業,回去后就有工作和薪水,您和哥不要再為我操心。曾祖母嘆道,傻丫頭,姆媽跟你說笑話咧。大姑奶奶用手給曾祖母梳頭,不小心抽泣了。

大姑奶奶是對曾祖母撒了謊。次日,祖母帶她和小姑奶奶去野外撿柴,半路上,她揮著拳頭哼起“打倒列強、打倒軍閥”。小姑奶奶問這是什么歌,她說是她工作時唱的歌。祖母轉頭看她,她調皮地一笑,把嘴送到祖母耳邊說,我參加了革命,是共產黨的人。祖母曉得革命危險,問為什么。她說,為了姆媽、哥嫂和妹妹,為了勞苦大眾和下一代。祖母要她在外面要好好的,她點點頭。那天,她一邊撿柴一邊講:勞動人民為什么勞苦?因為這個制度不公平,惡人和剝削者當道。必須推翻它,重建新制度,讓所有人平等自由,讓社會進步文明……農村耕者有其田,城里人盡其才,女子不用裹腳,年輕人讀書戀愛。她指向灣子南面的蘆葦林說:“今后革命成功了,用機器耕種,那里就是一片良田?!钡丶业穆飞?,她再三叮囑祖母和小姑奶奶:“不要把我說的話告訴姆媽?!毙」媚棠陶f:“我也要跟著你去干革命?!彼f好啊,即刻哈哈大笑。

進家門時,小姑奶奶威脅大姑奶奶:“你不帶我干革命,我就跟姆媽講你在外面鬧革命?!贝蠊媚棠谭磫枺骸澳菢?,你長大了不是也干不成革命?”以后幾天,大姑奶奶時常教小姑奶奶認字、背詩和作文。還幫她跟曾祖母吵了一架。曾祖母要小姑奶奶裹腳,小姑奶奶不干,大姑奶奶也反對。曾祖母喊:“我不能讓兩個丫頭都大著腳滿世界跑?!贝蠊媚棠陶f:“不跑世界哪來幸福呢?”曾祖母瞪大眼睛看大姑奶奶:“你是說我和你嫂子都在受罪?”轉頭尋求祖母支持,不料祖母訕訕地笑:“春梅說得有理?!痹婺笟獾没氐椒坷?,扯上被子蒙頭大睡,中午不吃飯,晚上也不吃。姑嫂三人端飯端菜站在床邊輪番喊姆媽,曾祖母坐起來,讓大姑奶奶喂她吃。之后不再提裹腳的事。

大姑奶奶走的那天上午,最后一次跟祖母和小姑奶奶去水塘邊洗衣服。岸上的那一樹桃花還沒有謝。洗完衣服,三個人站在桃樹前說話,可惜沒有照相機。

在我七歲后,祖母主要做兩件事:一是坐在桃樹下打瞌睡,二是摸孫兒們的頭頂和親吻他們的額頭。孫兒們依次長高,高過了她,她便摸他們的手和胳膊。

后來我們兄妹五人先后去外地讀書、工作,祖母每天坐在桃樹下等我們回來。我們一年只回去三四次,她大多數時候是在等待中。我們見到她,走到她的面前,讓她牽手,仰起頭來看。我們也看著她。她見到我們的第一句永遠相同:我兒瘦了!可是怎么會呢?

祖母高壽。我的孩子六歲時去看她,我是提前做了培訓的,但祖母摸他的頭頂、親吻他的額頭,他木木地站著眨眼,不像是祖母的曾孫,像是別人家的一頭小牛犢,很陌生。我就過去,接過祖母的手,放在兩手間揉搓。好在孩子把他的手搭了上來……

祖母去世后,我在她的墳頭栽下一棵小桃樹,隔年便開出燦爛的花。

(選自《人民文學》2021年第4期,有刪改)

1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.為了突出大姑奶奶的洋氣,文中描寫了她張口即來的吟誦本事及頗為夸張的使用相機動作。

B大姑奶奶用手給曾祖母梳頭,不小心抽泣了,這說明大姑奶奶知書明理懂事,情感細膩而豐富。

C我兒瘦了!可是怎么會呢?說明祖母老了,她以為自己眼睛看花,流露出一種無奈的傷感情緒。

D.都說隔代愛讓情更圓滿,但在文中它顛覆了這一看法,主要原因是對兒子的培訓不到位。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.開頭部分的一個晴朗的下午、第一個春天、春天帶著新鮮的美好書寫,使自然環境、家庭環境融為一體,營造出平和安詳氣氛。

B.本文采用第一、三人稱雜糅寫作,各得其、各盡其妙,人稱的跳轉將我們家故事用全景視角娓娓道來,給讀者以真實生動之感。

C.小說中大姑奶奶對曾相母撒了謊、曾祖母氣得回到房里扯上被子蒙頭大睡等內容,說明家家都有一本難念的經,主題永恒。

D.人面桃花相映紅,小說圍繞桃花結構全文,桃花幾開幾落,我們家亦隨之各自飄散、聚少離多,這彰顯出文似看山不喜平創作鐵律。

3.本文敘事時間跨度大,但它卻避免了拖沓之感,小說是如何做到這點的?

4天下之本在家。本文小中見大,做到了將天下革命家革命書寫的有機統一,請結合文本加以分析。

【答案】1B    2C

3.文本的時間表征非常明顯:上年秋、洗完衣服、那些天、次日,進家門時,大姑奶奶走的那天上午、在我七歲后,后來我的孩子六歲時去看她,祖母去世后,它們使得時間線索明了單一;

在每一個時間節點上的橫向展開,小說大都用敘述、對話,使得情節發展較快,加之詳略手法的恰當運用,如之后不再提裹腳的事等,都讓小說十分洗練,毫無繁復,拖沓之感。

4.小說寫家里的革命主要是實寫、——家里面的四位女性在裹腳事件上陣營分明,以一敵三,最后以革命勝利(不裹腳)而結束;

天下的革命是虛寫、大寫,它大量留白,小說中的大小姑奶奶對話,其背后就是革命浪潮的風起云涌、波瀾壯闊;

小說雙線并進、虛實相間,在家庭這個特殊場合里交叉重疊,小家的斗爭、勝利與幸福,也暗示著大家的斗爭、勝利與幸福。

【解析】

1.本題考查學生分析和理解小說內容的能力。

A.“為了突出大姑奶奶的洋氣’”,文中寫大姑奶張口即來的吟誦本事及頗為夸張的使用相機動作,是為了凸顯大姑奶有文化,有見識,為其具有進步思想、參加革命做了鋪墊。

C.“說明祖母老了,她以為自己眼睛看花,流露出一種無奈的傷感情緒錯誤,這句話是祖母的慣用語,體現祖母對晚輩的疼愛,凸顯了祖母慈愛的形象。

D.“主要原因是對兒子的培訓不到位錯誤,應是因為生活在外地,不?;貋?,所以兒子對祖母有些陌生。

故選B。

2.本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。

C.“說明家家都有一本難念的經,主題永恒錯誤,應是說明大姑奶和曾祖母之間存在思想的隔閡,更加突出了大姑奶進步思想的可貴。

故選C。

3.本題考查學生鑒賞小說表現手法的能力。

上年秋,祖母嫁來時”“后來,一個晴朗的下午……祖母就見到了她的另一個姑子”“洗完衣服,姑嫂三人站在桃樹下說話”“那些天,大姑奶奶換上曾祖母的舊衣裳……”“次日,祖母帶她和小姑奶奶去野外撿柴,半路上……”“進家門時,小姑奶奶威脅大姑奶奶……”“大姑奶奶走的那天上午”“在我七歲后”“后來我們兄妹五人先后去外地讀書、工作”“我的孩子六歲時去看她,文章的時間表征非常明顯,以時間為線索,清晰明了,避免了拖沓之感。

小說大量使用了對話的形式,使得情節緊湊集中;又配以必要的敘述,使得情節連貫完整。作者以敘述和對話的形式,在每一個時間節點上的橫向展開,給人簡潔、清晰之感。

文中既有姑嫂三人桃樹下說話”“談干革命等的詳寫,也有如之后不再提裹腳的事等的略寫,詳略結合,讓小說十分洗練,毫無繁復,拖沓之感。

4.本題考查學生多角度探究小說意蘊的能力。

本文采用了虛實結合,以小見大的寫法,實寫家革命,這是;虛寫天下的革命,這是。

曾祖母要小姑奶奶裹腳,小姑奶奶不干,大姑奶奶也反對。曾祖母喊:我不能讓兩個丫頭都大著腳滿世界跑。大姑奶奶說:不跑世界哪來幸福呢?曾祖母瞪大眼睛看大姑奶奶:你是說我和你嫂子都在受罪?轉頭尋求祖母支持,不料祖母訕訕地笑:春梅說得有理。曾祖母氣得回到房里,扯上被子蒙頭大睡,中午不吃飯,晚上也不吃,這是家革命。家里面的四位女性在裹腳事件上陣營分明,以一敵三。之后不再提裹腳的事,最后以革命勝利(不裹腳)而結束。

我參加了革命,是共產黨的人”“勞動人民為什么勞苦?因為這個制度不公平,惡人和剝削者當道。必須推翻它,重建新制度,讓所有人平等自由,讓社會進步文明……”,大姑奶思想、言行的背后是社會思想的進步,是社會風起云涌的革命浪潮。后來我們兄妹五人先后去外地讀書、工作,我們的幸福生活是天下革命勝利的結果。

小說雙線并進、虛實相間,在家庭這個特殊場合里交叉重疊,將天下革命家革命有機地統一在了一起。

二、閱讀下面的文字,完成下面小題。

墻壁

島崎藤村

嫂嫂說起話來,總是啰啰嗦嗦的,在旁邊聽著的弟弟早就不耐煩了,他用嗯、嗯,然后又怎么樣了”之類的話應付著,后來實在應付不下去了。

那就是說,山脅的意思是不能再照顧阿吉了,是吧?弟弟打斷了嫂嫂的談話。

不,倒也不是這個意思呀!嫂嫂苦笑著說,山脅也是個賦閑的人,倒也很愿意照顧阿吉。無論怎么說,阿吉終究是個很拖累人的病人呀,物價又一個勁兒地上漲。嫂嫂想了想接著說:聽說阿吉也有點過分吶!山脅跑來說,以前對付著吸煙絲就行了,最近卻提出要吸紙煙,沒辦法,只好買來給他了,現在是每天吸兩盒朝日牌香煙……

弟弟急著要結束這場談話,插話說:如果有十圓的話,阿吉的生活過得去了吧?

問題就在這兒呀!山脅說如果每個月不多給兩圓的話,他照顧不了阿吉的生活。

嫂嫂,怎么樣,弟弟摸著下巴說,你把阿吉接來照顧,我每個月拿十二圓,這對你來說豈不是更合算嗎?

嫂嫂消瘦的身體顫了一下:算了吧!讓我和阿吉住在一塊兒,那我死也不干。

嫂嫂特地從下谷來的用意,弟弟這時候才憂然大語。好吧,就這么辦,請你告訴山脅吧!弟弟沉吟了一下說,難為嫂嫂跑了一趟,今天可實在沒辦法。

正在這時候,弟弟的妻子進來了。

弟弟對妻子說:你先拿兩圓給嫂嫂,剩下的讓阿君來取吧!我出去一趟,你把衣服拿來。

弟弟開始換衣服。妻子從壁櫥的柳條包里拿出幾雙洗干凈的布襪子,看了看,從里邊挑出一雙好一點的,遞給了丈夫。弟弟漫不經心地扯斷了連綴的線,硬將皺巴巴的布襪子套到自己的腳上。

嫂嫂,樺太那邊有信嗎?弟弟扣著襪扣問道。

嗯,前些日子來信了,說工作挺好,——還向大家問好。

只要他好好干就行了。

是啊,我也這么想呀!

還沒往家里寄生活費嗎?

到外邊干活,剛剛才一年!

弟弟戴上帽子,離開嫂嫂,隨后走出本所的家門。

哥哥住在筑地的公寓里,弟弟來他家的時候,正巧哥哥打完電話回到二樓的自己房間,說要寫封信,就伏在桌子上,急急忙忙地揮動著筆桿。然后又把寫完的信從頭到尾看了一遍,封上口,在把身子轉向弟弟的同時,拍拍手叫人。

這是封急信,馬上給我投送出去。

哥哥對公寓的女仆吩咐說,然后打量著弟弟。

弟弟說:今天我來有點事。

哦,等等!哥哥從櫥柜里拿出一個新的裝著點心的鐵盒子說,別人送的,嘗一塊。

哥哥已經有些禿頭了,弟弟呢,黑發里也早已夾雜著白發了。兄弟兩個幾年來一直承擔著住在下谷的嫂嫂一家人和阿吉這個不幸的弟弟的生活費用。哥哥的禿頭和弟弟的花白頭發,在一定程度上就是這段歷史的斑斑痕跡。

阿吉那份生活費想請你給墊一下……弟弟說,這個月我太拮據了。

哎,你也竟至如此?哥哥苦笑了,我以為你滿應付得了呢,下谷那邊的費用我也沒給送去。哈哈哈哈哈!都困難到一塊兒去啦!

還有咧,山脅又要求增加費用了。剛才嫂嫂來說了這個意思,我已經答應了。

阿吉這家伙真是個使人操心的人呀!說著,哥哥捋起袖子,唉,話又說回來了,第一,他的思想方法就是錯誤的。既然是個窩囊廢,就應該像個窩囊廢的樣兒,老老實實地聽從大家的安排。殘廢到那樣,還動不動要責難別人。

剛才我和嫂嫂商量:把阿吉接到她那兒,這樣在經濟上豈不是對她更合適嗎?可是嫂嫂說,算了吧,和阿吉住在一塊兒,死也不干。

受照顧的人還說這種話!

說起來阿吉也真夠可憐的了!弟弟說著,又改變了語氣,我的岳父指責說,我們這樣幫助兄弟不對頭,哪有借錢幫人的道理。

嗯,這也有一定的道理。哥哥爽快地笑了,而我呢,也有我的想法。我在公寓住了十多年,盡管世人認為我是個無所事事的人;但是,我不記得我麻煩過什么人,我從來也沒有從哥哥那兒要過一個銅子。盡管這樣,我還是幫助了下谷的嫂嫂一家人??傊?,我是在盡力而為。

這種事呀,一個月兩個月算不了什么,長年累月,可就有困窘的時候了。

可不是嘛,真是困窘極了的時候呀!

既然哥哥的情況不允許,弟弟站起來,準備再到別處去借錢。

你看,特意來一趟,實在抱歉。哥哥說,喂,等等,我把這些點心分分帶回去給孩子吃吧!

弟弟把哥哥給的點心放進袖兜,離開了公寓。對著冰冷的墻壁,寂寞地臥著病軀;給吃的就吃,不給吃的就不吃;這就是阿吉的生涯。直到四十歲的今天,阿吉對世事不聞不問,像生活在黑暗墻壁的陰影里的什么似地打發著日子。只要是一想到阿吉,弟弟的眼前必定同時浮現出那堵冰冷的墻壁來。墻壁可以說就是阿吉的一生。而且一想到世上還有阿吉那樣的人,弟弟不由得為自己的奔波忙碌而感到可笑起來。但是,又覺得只要是阿吉活一天,就不能不養活一天。那天,弟弟也因為還有別的事,風塵仆仆地整整跑了一天,好容易湊夠了錢,回到家里。

第二天,按照約定,嫂嫂的女兒來拿照顧阿吉的生活費。當弟弟從錢包里拿出十圓交給她的時候,卻反而覺得受到了阿吉的嘲笑:雖然兄弟很多,卻都不夠意思??!

1908年(有刪改)

5.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是(     

A.嫂嫂有意提起阿吉要吸紙煙的細節,是為了讓弟弟同意增加阿吉每月的生活費用。

B.哥哥常年住公寓,雇傭女仆,還有人給他送點心,暗示哥哥的經濟狀況其實很好。

C.弟弟向哥哥轉述嫂嫂表示不愿意和阿吉住在一起的話,含有對嫂嫂行為的不理解。

D.兄弟倆談論阿吉時,弟弟的語氣發生變化,顯示他在借錢幫助阿吉上的糾結心態。

6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說主要借助人物對話和心理描寫來推動情節發展,一波三折,吸引讀者。

B.小說的語言平實、自然,真實地展現了社會普通家庭日常生活的一個側面。

C.哥哥和弟弟承擔著嫂嫂、阿吉的生活費用,讓小說的氛圍在冷暗中也不乏溫暖。

D.阿吉雖未出場,但不可或缺,因為小說是圍繞解決阿吉的生活費用展開敘述的。

7.小說以墻壁為題,請簡要分析其寓意。

8.小說中嫂嫂、哥哥和弟弟三人對阿吉的態度各有不同,請探究其原因。

【答案】5C    6A

7.冰冷的墻壁是阿吉寂寞人生的象征;也是一家人各自面臨的生活困境的象征;也寓指家人之間的心理和情感隔閡。

8.嫂嫂不愿意照顧阿吉,因為阿吉是個很拖累人的病人,她與阿吉之間缺少血緣親情;

哥哥埋怨、指責阿吉,因為他從自身立場和想法出發,認為阿吉受人照顧,不該再麻煩人;

弟弟盡自己的努力照顧阿吉,因為他顧念兄弟之情,覺得阿吉可憐。

【解析】

5.本題考查學生對文本相關內容的理解能力。

C.“含有對嫂嫂行為的不理解說法有誤,前文有說嫂嫂特地從下谷來的用意,弟弟這時候才恍然大悟,所以應該不存在對于嫂嫂行為的不理解。弟弟這時轉述嫂嫂的話,是跟之前嫂嫂說阿吉要抽紙煙是一樣的意圖,就是想向哥哥借錢,說其他方案已被否決,暗示只有向哥哥借錢這一個方法了。

故選C。

6.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“一波三折說法錯誤,本文情節并不曲折,主要圍繞解決阿吉的生活費展開。

故選A。

7.本題考查學生分析標題意蘊的能力。

對著冰冷的墻壁,寂寞地臥著病軀;給吃的就吃,不給吃的就不吃;這就是阿吉的生涯可知冰冷的墻壁是阿吉寂寞人生的象征。

這種事呀,一個月兩個月算不了什么,長年累月,可就有困窘的時候了可知墻壁也是一家人各自面臨的生活困境的象征,阿吉生活不能自理,需要人照顧,嫂嫂一家也需要人接濟,弟弟生活窘迫,但也要承擔弟弟的生活費。

算了吧!讓我和阿吉住在一塊兒,那我死也不干,當弟弟提議出錢由嫂嫂來照顧阿吉,嫂嫂不同意,我以為你滿應付得了呢,下谷那邊的費用我也沒給送去。哈哈哈哈哈!都困難到一塊兒去啦,弟弟向哥哥借錢時,哥哥一次次進行語言上的抵擋,受照顧的人還說這種話,哥哥指責嫂嫂,當弟弟從錢包里拿出十圓交給她的時候,卻反而覺得受到了阿吉的嘲笑:雖然兄弟很多,卻都不夠意思啊’”,弟弟盡力幫助阿吉,卻又覺得阿吉不領情,可知墻壁也寓指家人之間的心理和情感隔閡。

8.本題考查學生篩選文本信息的能力。

無論怎么說,阿吉終究是個很拖累人的病人呀,物價又一個勁兒地上漲”“算了吧!讓我和阿吉住在一塊兒,那我死也不干,當弟弟提議出錢由嫂嫂來照顧阿吉,嫂嫂不同意,因為阿吉是個很拖累人的病人,她與阿吉之間缺少血緣親情;

阿吉這家伙真是個使人操心的人呀”“唉,話又說回來了,第一,他的思想方法就是錯誤的。既然是個窩囊廢,就應該像個窩囊廢的樣兒,老老實實地聽從大家的安排。殘廢到那樣,還動不動要責難別人,哥哥埋怨、指責阿吉,因為他從自身立場和想法出發,認為阿吉受人照顧,不該再麻煩人;

說起來阿吉也真夠可憐的了”“而且一想到世上還有阿吉那樣的人,弟弟不由得為自己的奔波忙碌而感到可笑起來。但是,又覺得只要是阿吉活一天,就不能不養活一天,弟弟盡自己的努力照顧阿吉,因為他顧念兄弟之情,覺得阿吉可憐。

三、閱讀下面的文字,完成下面小題。

秋山圖   

[日]芥川龍之介

您看過元代繪畫神手大癡的《秋山圖》么?

一個秋夜,王石谷到惲南田家中作客,一邊喝茶,一邊談話。

沒有。您見過?

可以說見過,也可以說沒見過,這是一件怪事……

惲南田驚異地瞅著王石谷的臉:你見過的是摹本么?

也不是摹本,算是見過了真跡……不過,不但我,煙客翁對這《秋山圖》也有過一段因緣。您若有興趣,我就談一談!

請吧!

惲南田撥撥燈檠的火頭,便請客人談談這件事。

那是一年秋天,元宰先生同煙客翁談畫,忽然問,見過大癡的《秋山圖》沒有。翁在畫道上是師法大癡的,凡是大癡的畫,只要留在世上的,差不多全見過,可是這《秋山圖》卻始終沒有見過。

不,不但沒有見過,連聽也幾乎沒有聽說過。

翁這樣回答,覺得挺不好意思。

有機會務必看一看吧,那畫可以算大癡的極品了。

有這樣好的作品,一定得看一看。這畫在誰手里呢?

在潤州張家,您可以去登門拜訪。

煙客翁馬上出發到潤州去。

張家雖然屋院很大,卻顯得一片荒涼。墻上爬滿了藤蔓,院子里長著長草,成群的雞鴨,見到客來表示好奇的神氣。

煙客翁被請到廳堂里,陳設著紫檀木的椅子,上面蒙著一層淡淡的塵土。出來接待的主人卻還風雅,有貴族的品格。翁提出想拜觀名畫的愿望。

主人立刻答應。原來這廳堂正墻上,就掛著一幅中堂。

這就是您要看的《秋山圖》。

翁抬頭一看,不覺發出一聲驚嘆。

畫是青綠山水,蜿蜒溪流,用點墨描出高高低低的叢山,顯出新雨后的翠黛,又著上一點點朱筆,到處表現出林叢的紅葉,美得簡直無法用言語來形容了。好一幅絢爛的圖畫,而布局又極為宏大,筆致十分渾厚……

翁完全被迷住了,戀戀不舍地看著,愈看愈覺神奇。

神品,神品,元宰先生的稱賞果非虛言。

翁一邊說,一邊眼睛仍沒離開畫幅。

是么,真是這樣的杰作嗎?

翁聽了這話,不覺把吃驚的眼光轉向主人。

什么,您覺得我看得不對嗎?

不,沒有什么不對。

主人像少女似的羞紅了臉,然后淡淡一笑,怯生生地看著墻上的畫。

過了一會,翁告別這個荒院一般的張家。

逗留潤州時,煙客翁幾次派人到張家去交涉,希望把《秋山圖》讓給他,可是張家不肯接受他的請求。于是,翁只好斷念了。

王石谷講到此處,停了一下,又說:這是我從煙客翁那里聽說的。

那么,只有煙客先生見過《秋山圖》的了。

惲南田捋捋長髯,眼望著王石谷。

這回,王石谷沒喝茶,又娓娓地講下去了。

煙客翁同我講這事,是見過《秋山圖》后五十年的時候。此后過了約一月,我獨自去南方游歷。其間偶然聽說那《秋山圖》,已被相識的貴戚王氏以千金代價從潤州張氏子孫那兒弄到手。我便急忙到王氏府,去拜觀《秋山圖》了。

現在還記得很清楚,這正是王氏庭院的牡丹花在玉欄邊盛放的初夏午后。在匆匆謁見中,不覺就笑了起來:

聞說《秋山圖》今已歸府上所有,煙客先生為此畫曾大費苦心。

王氏滿臉得意地說:

今天煙客先生也約好了要來,先到的請先看吧!

王氏馬上叫人在廳堂側墻上掛起了《秋山圖》。臨水的紅葉村舍,籠罩山谷的白云,遠遠近近側立屏風似的青翠的群峰——立刻,在我的眼前,出現了大癡老人手創的比天地更靈巧的一座小天地。我眼睛一眨不眨地注視墻上的畫。

云煙丘壑的氣勢,顯然無疑是大癡的真品,用這樣多的皴點,而墨色又這樣靈活……著這樣重疊的色彩,而看不出一點筆痕,除了癡翁,別人究竟是不可能的??墒恰墒沁@《秋山圖》,和煙客翁曾在張氏家所見那幅,確不是同一大癡的手筆。比之那幅,這恐怕是比較下品的了。

王氏窺探我的臉色,我竭力不使失望之色露出臉上。過了一會兒,王氏帶著擔心的神氣問:

您看如何?

我連忙回答:

神品,神品,難怪煙客先生大為驚奇。

王氏好像對我的贊賞還有點不大滿足。

這時候,恰巧對我大講《秋山圖》妙趣的煙客翁也到來了。他同王氏寒暄著,顯出高興的笑容。

五十年前在張家荒園看的《秋山圖》,現在又在華貴的尊府再度相逢,真是意外的因緣。

翁如此說著,舉頭觀看墻上。這《秋山圖》究竟是否他見過的那幅,他當然是最明白的。因此我也同王氏一樣,深深注意他看圖的表情。果然,他的臉上漸漸籠上了一道陰云。

沉默了一會兒之后,王氏更加不安了,怯生生地問:

您看如何,剛才石谷先生也大大贊賞了……

大概也不忍使王氏失望吧,翁看完了畫,便鄭重對王說:

您得到這畫,真是莫大幸運,它給府上的珍藏,又添加了一重光彩。

我向煙客先生做了一個眼色,小聲地說:

這就是那幅《秋山圖》嗎?

他搖搖頭,回我一個奇妙的眼色:

真是一切如在夢中,也許那張氏家的主人是一位狐仙吧?

《秋山圖》的故事就是如此。

王石谷講完了話,慢慢地喝了一杯茶。

果然,真是一個怪談。

惲南田兩眼盯視著銅檠的火焰。

可是煙客先生心中,不是明明留下了那幅奇怪的《秋山圖》,而且你心中也……

青綠的山巖,深朱的紅葉,即使現在,還好像歷歷在目呢。

那么,沒有《秋山圖》,也大可不必遺憾了吧?

惲王兩大家談到這兒,不禁撫掌一笑。

(有刪改)

9.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.元宰先生對《秋山圖》的高度評價,讓煙客翁五十年來對該畫念念不忘。

B.描寫張府廳堂的紫檀椅子上蒙著淡淡的塵土,間接表明了張府家道中落。

C.張府荒草叢生與王府牡丹盛開形成對比,暗示《秋山圖》終將大放異彩。

D.王石谷偈見王氏時的笑容,既有將見到名畫的興奮,也有對貴戚的諂媚。

10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說開篇以王石谷的問話引出《秋山圖》故事,可以說見過,也可以說沒有見過預示故事曲折而神秘,引起讀者興趣。

B.小說圍繞《秋山圖》的故事展開,構成故事套故事的格局,其中既有王石谷聽聞的,也有他親歷的,故事之間過渡自然。

C.小說插入喝茶、撥燈、捋長髯等多個細節,有意造成敘述的停頓,使節奏緩急有度,同時也巧妙地營造了講故事的氛圍。

D.小說兩次細致描繪《秋山圖》畫面,突出云壑丘山的磅礴氣勢,是為了展現中國傳統文化的魅力,深化了小說主題。

11.同是畫作藏家,潤州張氏和貴戚王氏對《秋山圖》的心態卻不相同,請結合小說簡要分析。

12.本小說脫胎于清代文人筆記,該筆記以王石谷與惲南田相約同去尋找《秋山》真本為結尾,確定王府的畫是假的。而本小說關于《秋山圖》故事的結尾具有不確定性,這樣的處理有什么好處?請簡要分析。

【答案】9B    10D

11張氏珍視《秋山圖》本身的藝術價值,在意的是別人對畫作之美的評價,他將畫掛于廳堂正墻反復賞玩;王氏視《秋山圖》為可供炫耀的藏品,更在意的是別人對畫作真假的評定,只在客人來時才將畫掛起。

12《秋山圖》的真假具有不確定性,前后兩幅《秋山圖》是否為同一幅也具有不確定性;不確定性使情節撲朔迷離的小說平添了懸念和波瀾;豐富了小說主題,引發讀者對的深入思考;拓寬了讀者的想象空間,增添了小說的審美意蘊。

【解析】

9.本題題考查學生對小說相關內容的理解能力。

A.“元宰先生對《秋山圖》的高度評價,讓煙客翁五十年來對該畫念念不忘錯誤,結合煙客翁馬上出發到潤州去……‘這就是您要看的《秋山圖》。翁抬頭一看,不覺發出一聲驚嘆……”“煙客翁同我講這事,是見過《秋山圖》后五十年的時候等內容可知,煙客翁聽了元宰先生的介紹,馬上去看畫了,是畫的高超藝術性讓煙客翁五十年來對該畫念念不忘。選項錯加因果。

C.“暗示《秋山圖》終將大放異彩錯誤,應是通過對比顯示張氏對待《秋山圖》是癡迷和求真,即使家道中落仍然對畫作非常珍惜;而王氏只是附庸風雅,并不懂畫。

D.“也有對貴戚的諂媚錯誤,原文是在匆匆謁見中,不覺就笑了起來。聞說《秋山圖》今已歸府上所有,煙客先生為此畫曾大費苦心。’” 王石谷心心念念的是對畫作的向往,想一睹為快,所以此處的除了基本的求觀畫的禮貌外,最主要就是對畫作的渴望與興奮。選項過度解讀。

故選B。

10.本題題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“是為了展現中國傳統文化的魅力錯誤,兩次細致描繪,呈現了不同的《秋山圖》的內容和意境;云煙丘壑的氣勢,顯然無疑是大癡的真品, 突出云壑丘山的磅礴氣勢,點明當時看到的《秋山圖》也是真品。從而為后文的懷疑與感受做鋪墊,顯示了不同時間、地點、環境,不同的年齡階段的審美感受的不同,突出審美本身的重要性,深化了小說主題。

故選D。

11.本題題考查學生篩選概括信息的能力。

張家雖然屋院很大,卻顯得一片荒涼。墻上爬滿了藤蔓,院子里長著長草,成群的雞鴨,陳設著紫檀木的椅子,上面蒙著一層淡淡的塵土,張氏家道中落,但當煙客翁幾次派人到張家去交涉,希望把《秋山圖》讓給他時,張家卻不肯接受他的請求,由此看出張氏對畫作非常珍惜;在煙客翁贊嘆畫作時,張氏問是么,真是這樣的杰作嗎?煙客翁聽了這話,回問:什么,您覺得我看得不對嗎?主人說不,沒有什么不對,并像少女似的羞紅了臉,淡淡一笑,怯生生地看著墻上的畫本,可見答案張氏珍視《秋山圖》本身的藝術價值,在意的是別人對畫作之美的評價,他將畫掛于廳堂正墻反復賞玩。

而王氏談到收藏了《秋山圖》時滿臉得意,對得到這一珍品內心充滿了驕傲;但又不懂畫,王氏窺探我的臉色,我竭力不使失望之色露出臉上。過了一會兒,王氏帶著擔心的神氣問:您看如何?我連忙回答:神品,神品,難怪煙客先生大為驚奇。王氏好像對我的贊賞還有點不大滿足,當看到煙客翁賞畫時臉上漸漸籠上了一道陰云,內心不安,又說您看如何,剛才石谷先生也大大贊賞了……”,可見王氏視《秋山圖》為可供炫耀的藏品,更在意的是別人對畫作真假的評定,只在客人來時才將畫掛起。

12.本題題考查學生賞析小說結尾表達效果的能力。

前文觀畫者明確說前后這兩幅《秋山圖》不是同一幅畫,但又都是出自大癡之手,使故事充滿曲折與神秘;結尾不明確畫作是真是假,延續了故事的曲折與神秘,更好的吸引讀者的興趣,留下懸念,引發讀者思考問題所在,加深了作品的意蘊,得出答案《秋山圖》的真假具有不確定性,前后兩幅《秋山圖》是否為同一幅也具有不確定性。

故事以惲王兩大家談話結束,二人對審美體驗的重視是一致的,對畫作真假的求索卻戛然而止,這樣有意造成故事的停頓,巧妙地渲染了神秘的氛圍,得出答案不確定性使情節撲朔迷離的小說平添了懸念和波瀾。

讀者隨著文章內容的推進一會兒沉浸在畫作呈現的高妙的藝術氛圍中,一會兒又懸起心來欲知畫作真假,結果最后的期待懸了空,只是和當事人一起感受了審美體驗的重要,這就使讀者在故事情節之間不斷的來回變化,彰顯故事情節的復雜性與曲折性,使作品極具回味性。得出答案③④豐富了小說主題,引發讀者對的深入思考;拓寬了讀者的想象空間,增添了小說的審美意蘊。

四、閱讀下面的文字,完成下列小題。

麻雀

周立波

三天以前,上海捉籃橋西牢五層樓上九號房間的小陳,在午睡時間,捉住了一只飛進鐵門里來的麻雀。他從白色斜紋布的囚衣的袖子上,撕下兩片小布條,纏住它的腳和翅膀根,藏在疊著做凳子坐的三條絨毯的背后。晚飯后,這件事情被許多人知道,近邊幾個房間里的年輕點的人都要求傳過去看看。在外面,誰都不會喜歡麻雀這種過于平常的小鳥,但在囚房里,它變成了詩里的云雀和黃鸝。

傳到我們房里來,我把它放在手掌上,要它嘗嘗我們特別為它留下的飯粒。它不吃,眼睛只望著鐵窗子外的一小塊還很明亮的天空,拍動它的小翅膀,想飛出去。它真像一個第一次被捕的囚人,沒有食欲,而且是極度的不安和焦躁。

大家決定把麻雀留到第二天中午再放,并且請它順便帶封信出去。寫上這樣一句話:

“請愛惜你的每一分鐘的自由,朋友。捉籃橋監獄囚人啟?!?/span>

我們發出快樂的笑聲,這是在牢監里的十分愉快的一晚。麻雀從后面的房間傳回,傳到十二號房間的隔壁,小柳伸手到門外去接,沒有接到麻雀,手被一個人的皮鞋踢了一下,通夜不熄的昏黃的電燈的光亮里,二十七號英國人的高大肥胖的身子顯現在他的房間的前面。

二十七號是獄卒里面的有名的人物,他的有名,不是因為他聰明,而是因為全監獄的所有的橡皮鞭體罰,都是由他來執行。他的樣子不兇惡,紅潤的、豐滿的臉上倒是常露著笑容。但他有一個特別的脾氣,常常是出人意外地,他停止在什么人的房間的前面,用生硬的中國話問道:“喂喂,講把我聽聽,豬頭三是啥意思,嘿?”剛說完就走,并不等待著回答。顯然的,他只是在欣賞自己說的這句中國話的發音。和別的英國人一樣,他常常無緣無故地打打人玩玩,和別人不同的地方是他不用手打,總是打開囚房的鐵門,從黃色制服的褲袋里拖出粗短的黃色警棍來,手捏著棍身,用那系在柄端的白色細麻的繩圈,在你的手背上、眼角上隨意地抽打兩三下。給你留下兩三條精致的、紅色的鞭痕以后,他用生硬的上海話,囑咐你:“下次當心?!彼P上鐵門,心滿意足地走了,在他的背后,留下一陣風。

麻雀就是落在他的肥大的手掌里,他把它丟在走廊上,用他穿著硬底皮鞋的右腳踩在它身上,抄下小柳的號碼,他心滿意足地走了,在他的背后,留下一陣風。

那一夜,我們都睡得很遲,也再沒有人說話。這狹小的囚房顯得更加的狹小,這三面深綠色的墻壁,一面深黑色的鐵門,好像都在追攏來,迫得人透不過氣。

第二天早晨,打掃走廊的囚人撿起麻雀的尸體,拋到了窗子外,我們好像看見我們對于自由生活的一個黃昏的快樂的夢想也被拋到了窗子外,剩下來的只是鐵門、饑餓、無聊、英國人的皮鞋。

第二天,小柳被判決吃三天冷水飯。冷水飯是一個恰當的名詞。翻譯這名詞的人,一定是一個有著精妙的感覺的人。這不是在你吃的米飯里放些冷水的意思,而是原來只能吃到半飽的定量的米飯,每頓再要減少一半,或三分之二。兩三口吃完一頓飯以后,眼睛貪饞地望著空的盛飯的洋銅罐,全身真像淋了一大瓢冷水。

去年冬天很冷。小柳扯下了牢牢地縫在棉褲腰上的一條緊褲的帶子,每天晚上用來扎緊蓋在腳上的絨氈,免得被掀開,透進風來,吹得全身整夜都冰冷。后來二十七號查到了這一條帶子,他認為這是小柳想要自殺的證據,他很鄭重地從別的牢監里叫了一個懂得外國話的囚人,替他做翻譯。他首先問小柳為什么忽然想要上吊了。小柳很吃驚,說他做夢也沒有想到要這樣,只是怕冷。他不相信。小柳告訴他,自殺的行為是和他的人生觀絕不相容的。還是不相信。不知道為什么,二十七號在那天顯得特別的仁慈、和藹和聰明,非常愛說話。他向小柳開始了一篇相當長的,關于“家庭和自殺”的講演,首先他贊美中國人濃厚的家庭觀念的可貴,其次說明了英美的家庭和中國的家庭的不同,這中間,為了增加他的演辭的風趣,他還用上低音唱了一曲不知誰作的《甜蜜的家》的短歌,并且引證說,孔夫子也曾經說了“甜蜜的家”是很重要的??追蜃釉谑裁吹胤?,什么時候說過“甜蜜的家”的呢?我沒有讀過《論語》,不知道。

那一番對話,只引到了那個預備好了的判斷,就是,小柳一定會自殺,而且就在當天的晚上。當一個人的青春的生命的火簇正熊熊地燒著,正在渴想著自由和生活,對祖國和人類光明的愿景抱著熱切的希望的時候,另外一個人走到你面前,帶著悲憫的眼睛,說你一定會上吊,而且就在當天的晚上,你會以為這是和你開玩笑,但是,這一切在這里面都是只能叫作嚴肅的,而且這一切,都只是為了冬天太冷了,為了一條小小的褲帶的緣故。

為著“人道”,也許是為要替中國革命“保存”干部的緣故,那一次二十七號灌了小柳三天冷水飯。這一次因為麻雀的案子,又是三天。小柳拒絕了我們代吃冷水飯的請求,他說:“我這幾天也實在吃不下飯去,我好像有點神經衰弱的樣子,總想著那只麻雀……”

(有刪改)

13.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(       

A.革命者們曾寄希望于麻雀往牢監外帶信,聯通外界,獲得營救和自由。

B.小麻雀沒有食欲,表現出極度的不安,暗示了它將死于非命的悲慘結局。

C.獄卒的中國話不很流利,但他喜歡說,并不是因為他愿意與犯人們交流。

D.小柳曾經兩次受到吃冷水飯的懲罰,心情不一樣,第二次是心甘情愿的。

14.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(       

A.小說中麻雀死后牢獄中再沒有人說話,與前文快樂的笑聲對比強烈,小說氛圍由此發生變化,情節也由此轉折。

B.小說詳細地描寫了制服和警棍的顏色以及繩圈的材質,說明鞭打給犯人留下了,深刻的記憶,從而表現了獄卒的冷血和暴戾。

C.小說在講述故事的過程中,不時會以的口吻發兩句議論,對翻譯冷水飯的人的感慨,意在突出這種刑罰的殘酷。

D.小說寫獄卒平時殘忍地對待囚犯,又會耐心勸慰他認為要自殺的小柳,展示人性的復雜,避免了人物形象的符號化。

15.小說運用多種手法以取得語言上的諷刺效果,請從文中舉出兩處手法不同的例子,并簡要分析。

16.主角是囚房里的革命者,小說卻花費大量筆墨寫麻雀和獄卒,作者為什么這樣處理?請結合全文談談你的理解。

【答案】13C    14D

15.如他很鄭重地從別的牢監里叫了一個懂得外國話的囚人,用鄭重這樣的反語,明褒暗貶,以造成諷刺效果;如我沒有讀過《論語》,不知道,借的口吻插入議論,壓抑的憤怒產生強烈的諷刺效果;如為著人道,也許是為要替中國革命保存干部的緣故,運用引號,表示否定和諷刺,人道辛辣地諷刺了獄卒打著正義的旗號摧殘革命者。

16寫麻雀是為了襯托囚房里的革命者對自由和美好的向往。

寫獄卒,是以他的冷血和殘忍,反襯革命者不屈的意志和對革命必勝的堅定信念。

一正一反,塑造了革命者豐滿的形象,他們既是普通人,也是反抗者。

【解析】

13.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

A.“聯通外界,獲得營救和自由錯,由請它順便帶封信出去。寫上這樣一句話:請愛惜你的每一分鐘的自由,朋友。捉籃橋監獄囚人啟。’”可知,文中革命者們并未有過希望通過麻雀聯通外界獲得營救的想法;

B.“暗示了它將死于非命的悲慘結局錯,小麻雀沒有食欲,表現出極度的不安只是因為它被囚在牢中,失去自由,沒有暗示它將死于非命的意味;

D.“心甘情愿的錯,由我這幾天也實在吃不下飯去,我好像有點神經衰弱的樣子,總想著那只麻雀……”可知,小柳因為那只麻雀的死去而沒有食欲,他第二次受到吃冷水飯的懲罰并非出于自愿。

故選C。

14.本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

D.“耐心勸慰他認為要自殺的小柳,展示人性的復雜錯,小柳根本沒有自殺的念頭,獄卒勸小柳不要自殺,完全出于主觀臆斷,是為懲罰革命者找理由,并非緣于善良,也沒有表現人性的復雜。

故選D。

15.本題考查學生鑒賞作品的語言和藝術手法的能力。

首先諷刺手法是用夸張的手法暴露對象的缺點和可笑之處,以達到貶低的效果。再從文中舉出帶有諷刺效果的語言,結合具體語境加以分析即可。

他很鄭重地從別的牢監里叫了一個懂得外國話的囚人,鄭重原本是褒義詞,嚴肅認真之意,此處用于一個叫二十七號的獄卒,為了查找小柳想要自殺的證據,專門找了一個懂得外國話的囚人,替他做翻譯。鄭重一詞褒詞貶用,刻畫了獄卒丑惡的嘴臉。

再如我沒有讀過《論語》,不知道,原文他還用上低音唱了一曲不知誰作的《甜蜜的家》的短歌,并且引證說,孔夫子也曾經說了甜蜜的家是很重要的一個根本不懂《論語》的外國獄卒居然用孔夫子的《論語》來說教,我沒有讀過《論語》,不知道正話反說,這句議論,是真正讀過《論語》的中國人對獄卒的蔑視和諷刺。

類似的諷刺語言還有為著人道,也許是為要替中國革命保存干部的緣故,加引號的兩個詞人道”“保存運用反語,表達了與字面意思相反的含義,是非人道”“摧殘(迫害)之意,這種反語加強了否定和諷刺意味。

16.本題考查學生對作品形象塑造和構思進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

結合它不吃,眼睛只望著鐵窗子外的一小塊還很明亮的天空,拍動它的小翅膀,想飛出去。它真像一個第一次被捕的囚人,沒有食欲,而且是極度的不安和焦躁”“我們好像看見我們對于自由生活的一個黃昏的快樂的夢想也被拋到了窗子外可知,麻雀被關在牢房,失去了自由,但向往外面的藍天,寫麻雀是為了襯托囚房里的革命者對自由和美好的向往。

結合小柳被判決吃三天冷水飯”“手捏著棍身,用那系在柄端的白色細麻的繩圈,在你的手背上、眼角上隨意地抽打兩三下。給你留下兩三條精致的、紅色的鞭痕”“那一次二十七號灌了小柳三天冷水飯”“他把它丟在走廊上,用他穿著硬底皮鞋的右腳踩在它身上可知,獄卒用吃冷水飯虐待監牢中的革命者,殘忍的抽打他們,而在這種冷血和殘忍之下,革命者頑強生存,寫獄卒反襯革命者不屈的意志和對革命必勝的堅定信念。

可見,寫麻雀是從正面塑造革命者向往自由和美好的形象;寫獄卒,是從反面襯托革命者對革命必勝的信念。

五、閱讀下面的文字,完成各題。

貝爾·蘭金小姐

[美]杜魯門·卡波特

我第一次看見貝爾·蘭金小姐是在我八歲那年。

我坐在門廊的臺階上,身材矮小,一身黑衣上滿是灰塵和條痕的貝爾小姐出現了。她看上去不可思議地老,滿臉皺紋。幾縷稀疏的灰色頭發被汗水浸濕,覆在前額上。她走路時低頭盯著未鋪過的人行道,仿佛在尋找什么丟失的東西。一只棕黑色的老獵狗跟在她身后,盲目地追隨著女主人的蹤跡。

幾年后的一天,我坐在喬布先生的街角雜貨店里,大口喝著他家的招牌奶昔。我坐在柜臺的一頭,另一頭是兩個鎮上臭名昭著的小混混,還有一個陌生人。

“你們知道附近誰有上好的日本山茶花樹出售嗎?有位東方女士要在納齊茲蓋房子,我替她采購一些?!蹦吧苏f。

兩個小混混對視了一眼,其中那個平時喜歡嘲弄我的大眼睛胖男孩開口:“先生,我跟你說,附近我只知道一個這樣的人,有幾株頂漂亮的日本山茶花樹。她是個奇怪的老姑娘,叫貝爾·蘭金,住的地方大概離這里半英里遠,看起來也挺奇怪的,是個衰敗的老房子,南北戰爭之前就有了。雖然怪得要命,但如果你就要找日本山茶花樹的話,她那兒的是我見過最好的?!?/span>

“是啊?!绷硪粋€長著青春痘的金發男孩尖聲說道,他看起來是那胖孩子的跟班?!八龖摃u給你。我聽說她在那兒快要餓死了。那兒什么都沒有,只有一個住在那兒的老黑鬼用鋤頭打理一塊雜草地,他們把那個叫花園。哎,前幾天我聽說她去季特妮叢林市場,到處揀些爛菜葉,逼著歐力·彼得森送給她。你見不著比她更古怪的巫婆了,像是陰影里的餓鬼。那些黑鬼都很怕她——”

然而陌生人打斷了這個喋喋不休的男孩,問道:“所以你認為她肯賣?”

“當然了?!蹦桥帜泻⒄f道,臉上帶著一絲肯定而得意的笑。

陌生人道了謝,向外走去。突然他轉過身來問道:“你們愿不愿意帶我過去?之后我會送你們回來?!?/span>

這兩個小痞子立馬就同意了。

我聽到這件事的結局是在大約一個星期后,那天我又去了喬布先生店里。

雖然聽眾只有喬布先生和我兩個人,那胖男孩卻講得很起勁。他越說聲音就越大,語氣也越夸張。

“我告訴你們,那老巫婆就該給趕出鎮子。她是個瘋子。我們一到那里她就要攆我們走。她還放出那條古怪的老獵狗追我們。弗格森先生,就是那個陌生人,解釋說他想收購她的日本山茶花樹,你知道,就是那些有些年頭的日本山茶花樹。她回答說她從來沒聽說過有這回事,她一棵樹也不會賣,因為她愛這些樹勝過她所擁有的一切。噯,你們可聽好了,弗格森先生提出他愿意掏兩百美金,就買其中一棵樹,你們能想到嗎?兩百美金!她居然拒絕了?!?/span>

“見鬼,”他說,“一出手就兩百美金,買這些老樹是圖個啥呢?那又不是玉米?!?/span>

我離開喬布先生那兒回家時,一路都在想著貝爾小姐。我不明白她為什么那么想留下那些日本山茶花樹。它們是很漂亮,但既然她那么窮——好吧,我那時還年輕,而她已經太老了,生命所余無多。

那天是二月的第一天。破曉時分,天空灰蒙蒙的,一片陰沉,從中現出一道道珍珠白的日光。外面很冷,空氣紋絲不動,間或掠過一陣饑餓的強風,啃噬著巨樹光禿禿的灰色枝干。巨樹環繞著一片衰敗的廢墟,那里曾是瑰麗的“玫瑰坪”。蘭金小姐就住在這里。

她醒來時,房間冰冷徹骨,屋檐下凝著一掛冰的眼淚。她環視周遭死氣沉沉的一切,微微打了個寒戰。她費了好大力氣才從顏色艷麗卻殘破的被子里爬出來。

她跪在壁爐前,想要點燃倫恩頭天晚上收集的枯樹枝。她那皺巴巴的枯黃小手費力地同火柴和刮花了的石灰石抗爭著。

過了一會兒,火點著了?;鹈畿f起來,木柴發出噼啪的響聲,就像骨頭在咯吱作響。她在溫暖的火光邊站了一會兒,遲疑地挪向結了冰的洗臉盆。

穿好衣服,她走到窗前。下雪了,南方冬天濕潤稀疏的雪。雪一落在地上就融化了,但是貝爾小姐想到這天要走很遠的路去鎮上找吃的,仍然覺得頭暈且不適。這時她瞥見窗下的日本山茶花樹竟開花了,不禁深吸一口氣——她從未見過它們如這般美麗。鮮紅的花瓣凝成了冰,靜靜地立在枝頭。

她記得許多年前,當她的女兒莉莉還是個小姑娘時,她會摘幾大籃子花,那時玫瑰坪高高的空曠房間里充滿了山茶花淡淡的香氣。莉莉會把它們偷去送給黑人小孩,她那時多么生氣??!但是現在,她一邊回憶,一邊微笑。

可憐的莉莉,她現在年紀也大了。她出生時我才十九歲,年輕貌美。我站在日本山茶花樹下,我的愛人杰德曾說我是他認識的最漂亮的女孩——但那是很久以前的事情了。我記不清我究竟是從什么時候起變成這樣的。我不記得我第一次沒錢的時候——我開始變老的時候。我想是在杰德走了以后——我不知道他后來怎么樣了。他只是過來跟我說我又丑又憔悴,然后他就走了,什么都沒留下,除了莉莉。

(摘編自《世界開始的地方》[美]杜魯門·卡波特/著,伏波/譯,有刪改)

17.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     )

A眼中的貝爾小姐身材矮小”“滿臉皺紋,小混混口中那些黑鬼都很怕她,這些描寫塑造了貝爾小姐令人討厭的形象。

B.小說寫到貝爾小姐居住的南北戰爭之前就有了的衰敗的老房子,其作用主要是象征著她如同這房子一樣年邁且與眾不同。

C山茶花樹兩百美金在文中出現多次,小混混看重美金、玉米等實用品,貝爾小姐看重山茶花樹,表現出個人審美觀上的差異。

D.莉莉摘茶花偷送給黑人小孩,貝爾小姐當時很生氣,但是現在回憶時卻微笑了,這一轉變表現了她經歷坎坷后,面對生活磨難的坦然心態。

18.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     )

A.小說以事件發生的先后順序為線索組織材料,時間跨度大卻脈絡明晰,塑造了貝爾小姐鮮明突出的形象,為讀者呈現了她非常完整的一生。

B.兩個小混混的出現推動了故事情節的發展,他們幫陌生人購買山茶花樹,匯報事件結果,評價貝爾小姐,從側面豐滿了人物形象。

C.小說對貝爾小姐居住環境的描寫頗具特色且具有對比意味,作者用寒冷衰敗的環境暗示貝爾小姐的現實境遇,在今昔對比中凸顯人物命運。

D.文中畫橫線的句子運用細節描寫形象地揭示了貝爾小姐在生活與情感的重壓下形容枯槁、力不能支的慘狀,但她依然不屈服,對生活充滿希望。

19.貝爾小姐為什么不愿意高價賣掉山茶花樹以改善她的生存狀況?請結合文本簡要分析。

20.小說在行文時交替使用不同的敘述視角,這種行文方式有什么效果?請結合文本加以分析。

【答案】17D    18A

19對美的執著追求。貝爾小姐不愿意賣掉山茶花樹,因為她的日本山茶花樹是上好的品種,能開出如此美麗的花。對往昔美好生活的眷戀。貝爾小姐不愿賣掉山茶花樹,她曾經有過如同山茶花一般甜美的愛情,親情,因為杰德的變心而毀滅,但依然眷念往昔美好的生活。不屈服于命運的安排。雖然處境艱難,但她不屈服于命運的安排,執著于對美好生活的向往和追求。

20使用第一人稱增強了小說的真實性和感染性。如小說一、二部分以的口吻講述故事,告訴讀者親身經歷的一個故事。小說結尾部分則轉換為貝爾小姐,交代了貝爾小姐的經歷,讓讀者對貝爾小姐有全面的了解。小說在第三部分使用第三人稱講述故事,不受時空限制,可以全面深入地敘述貝爾小姐的生活情況。如對貝爾小姐心理的細致刻畫,只有使用第三人稱才能描述出來。交替使用敘述視角,可以更靈活、全方位敘述事件,刻畫人物。本文交替使用敘述視角,突出了貝爾小姐堅韌、頑強,對美好生活向往的形象特點,表達了作者對她的同情與欽佩之情。

【解析】

17.本題考查學生對小說相關內容的理解能力。

A.“這些描寫塑造了貝爾小姐令人討厭的形象錯誤,貝爾小姐是小說著力塑造的主人公,雖然性格有點怪異,但有著執著而堅韌的優秀品質,此處界定為令人討厭不妥。

B.“其作用主要是象征著她如同這房子一樣年邁且與眾不同錯誤,此處是用環境烘托貝爾小姐處境的艱難,并沒有明顯的象征意味。故與眾不同理解錯誤,牽強附會。

C. “表現出個人審美觀上的差異理解錯誤,貝爾小姐不愿意賣掉山茶樹,不愿意接受兩百美金,主要還是因為山茶樹寄予了她深厚的情感,見證了她曾經美好的生活,它成為對往昔可貴的念想。因此,不能理解為主要是審美觀上的問題。選項曲解文意。

故選D。

18.本題考查鑒賞小說藝術特色的能力。

A.“以事件發生的先后順序為線索錯,應該以山茶花樹為線索;為讀者呈現了她較為完整的一生錯,根據文章記敘,八歲第一次見到貝爾小姐的時候,她就已經不可思議地老,小說后半部分回憶貝爾小姐年輕時也只是簡單交代其經歷。

故選A。

19.本題考查學生鑒賞人物形象特征的能力。

從最基本的層面理解貝爾小姐為什么不愿意高價賣出山茶花,是因為花樹本身。你們知道附近誰有上好的日本山茶花樹出售嗎……附近我只知道一個這樣的人,有幾株頂漂亮的日本山茶花樹。她是個奇怪的老姑娘,叫貝爾·蘭金”“它們如這般美麗。鮮紅的花瓣凝成了冰,靜靜地立在枝頭,山茶花本身的珍貴與美麗。這些體現了貝爾小姐對美的執著追求。

她記得許多年前,當她的女兒莉莉還是個小姑娘時,她會摘幾大籃子花,那時玫瑰坪高高的空曠房間里充滿了山茶花淡淡的香氣”“她出生時我才十九歲,年輕貌美。我站在日本山茶花樹下,我的愛人杰德曾說我是他認識的最漂亮的女孩——但那是很久以前的事情了,山茶花見證了當年他們甜美的愛情,她依然保留當年的記憶。這些對往昔美好生活的眷戀讓貝爾小姐不愿賣掉山茶花樹。

不屈服命運的安排,凌寒而開的山茶花正象征著她不屈的精神品質。雖然處境艱難,但她不屈服于命運的安排,執著于對美好生活的向往和追求。所以不愿賣掉山茶花樹。

20.本題考查學生鑒賞小說敘述人稱、視角和表達技巧的能力。

使用第一人稱主要是以的口吻表達出來的,是以自己親身經歷的眼光去觀察和敘述的一種寫法,可以使文章的主觀色彩更加濃厚,人物心理刻畫更細膩,情感也更加動人,增強了小說的真實性和感染性。小說一、二部分以的口吻講述故事,告訴讀者親身經歷的一個故事,增強了小說的真實性。小說結尾部分則轉換為貝爾小姐,我的愛人杰德曾說我是他認識的最漂亮的女孩……我想是在杰德走了以后……他只是過來跟我說我又丑又憔悴,然后他就走了交代了貝爾小姐的經歷,讓讀者對貝爾小姐有全面的了解,吸引讀者讀者閱讀興趣。

小說在第三部分使用第三人稱講述故事,第三人稱為全知視角,不受時空限制,可以全面深入地敘述貝爾小姐的生活情況。她費了好大力氣才從顏色艷麗卻殘破的被子里爬出來”“她從未見過它們如這般美麗”“她那時多么生氣??!但是現在,她一邊回憶,一邊微笑,這些對貝爾小姐心理的細致刻畫,只有使用第三人稱才能描述出來。

小說敘事的口吻從開篇的第一人稱繼而變換為第三人稱再到最后再次變換為第一人稱,但是開篇的第一人稱與小說末尾的第一人稱其指代對象已經發生了改變。這樣交替使用敘述視角,可以更靈活、全方位敘述事件,刻畫人物。本文交替使用敘述視角,以觀察感知事情來敘述,貝爾小姐即使貧窮也不賣山茶樹;以她自己的凸顯其對生活的熱愛;以第三人稱敘述表現她的堅韌、頑強,以及對美好生活向往的形象特點,表達了作者對她的同情與欽佩之情。

六、閱讀下面的文字,完成下面小題。

趙三板

江楠

順著沙河鎮的白魚坪埠口,往上游十三里,小時候,有個學校就在沙潁河的夾河套里,沙河堤北堤根上。

學校小學五年級有個趙老師,大號趙紅遠,擔任三個班的數學課。他腋下經常夾著教案和一把三尺長的紅棗木直尺,在校園里來回走,嘴里叼著劣質紙煙,那把紅棗木直尺就裹在教案本子里。

大家背后都叫他趙三板,意思是再皮的孩子犯了事兒,他保證在三板之內把你打哭。板,當然就是那把紅棗木直尺。全校的皮孩子只要遠遠看到他腋下的那把紅棗木直無不人人惶恐,抱頭鼠竄。大家不怕校長,就怕他。連不搗蛋的老實男生也怕他,他又不是包青天,真怕他哪一天板下失誤,誰消受得了?如果誰喊一聲:趙三板來了!能把正在樹上掏鳥蛋的孩子直接嚇掉到地上。

趙三板喜歡抽煙,那年頭,普通老百姓吸八分白鵝,一個雞蛋換一盒。公社上班吃商品糧的員工吸工字牌一毛二,黃金葉兩毛??h委干部吸四毛大前門,已經是天價。還有一路人也吸大前門,縣里公社到大隊來回跑的通訊員,他們穿絲光襪子,騎著半舊自行車,挎著軍綠挎包,里面裝著大前門煙盒。他們撿縣領導扔的煙盒,里面裝上白鵝,裝大門面以示自己也等同縣委干部。省里干部國畫小熊貓,少見,更不知道價位。

那時候小學老師九成是民辦教師,月工資七、八塊錢。趙老師也是民辦,偶爾抽工字牌,平時抽的最多的是用學生廢舊考卷裹的喇叭筒,生產隊煙炕的剩煙葉??赡苁撬麩煱a大,才吸那么老粗老長的油葉子。我們最害怕趙老師煙吸到半截,突然瞅見煙皮兒上某某的成績13分,一高興掄起那把紅棗木直尺打誰三板。

趙老師講數學,一板一眼、照本宣科。偶爾提問,決不允許誰舉手發言,課堂氛圍一點也不生動活潑,但沒人敢不認真聽課!他會先用直尺在黑板上畫個圖,然后用力震著直掉粉筆渣兒的黑板,一字一頓地講:“梯形的面積是上底加下底乘高被二除?!睅讉€皮孩子坐在教室后排,鼓著眼睛坐成木人樁假裝認真聽講,受老鼻子罪了。

趙三板有三必打:上課搗亂必打、無故遲到缺課必打、他的課考不及格必打!所以每次期中考試結束,門外的墻邊上便趴滿一溜兒等待挨板的男生。

這些男生每個都少不了,50至59分的一板,40至49分的二板,40分以下的三板。公平合理,童叟無欺,決不缺斤短兩。有個同學叫馬六馬,馬六馬考了42分,被打了三板,嚎啕了半晌。馬六馬入學晚、年齡大、個子高,壯起賊膽提醒趙老師他本應該挨兩板,結果被打了三板。趙老師和藹可親地告訴他:“就你那熊樣,下次也及格不了,下次打之前你提醒我,我會少打一板?!?/span>

期末考試一結束,便要放寒假,這次數學考試不及格的家伙千萬不要僥幸,以為逃過了一劫。因為過完年開春頭一節數學課便會清賬,絕不含糊。那時候,即使是過寒假也老是會夢見趙老師的板子,醒了直打哆嗦,吃著餃子都沒肉香味兒。

趙老師有三不打:女生不打、有殘疾的孩子不打、偷生產隊煙葉送給他不打。

趙老師總在學?;锓靠凰臒熑~。趁著午飯后的熱灶,他輕輕地揭去鍋蓋,把陰干的葉子一片一片地貼在土灶內,小心翼翼地往灶膛心攏一點小火,慢慢地焙。一面略冒油再焙另一面,他神情專注而安詳,像一個稱職的保育員在看護嬰兒,沒有一點要突發暴戾打人的樣子。這個時候孩子們的好奇心驅使他們湊上去,看看一片一片老油綠的葉子是如何成為煙卷的。

葉子炕透了,趙老師開始切煙絲。粗硬的煙梗子、葉筋抽去不要,把細韌的煙葉卷起來,用伙房馮師傅的剔骨刀切成極細的煙絲,再從懷里掏出個小包,捏出一些薄荷葉的黑末灑進煙絲,拌勻,這樣煙卷吸起來辛涼可口。把白油光紙的舊試卷卷成雙層筒,順進一個長竹筒里,紙貼筒壁。然后往里面裝煙絲,一下一下墩竹筒,墩實了,再把試卷輕輕往外抽,抽出一點用漿糊粘一點紙邊縫,一直抽出來粘完,一支類似電影里雪茄大小的土制煙卷算是完工了。一連制個十幾根,把剩下的煙絲用一只黑布袋裝起來,有一斤多的樣子,掛在辦公室里的釘子上。這時候趙老師會輕咳一聲:“還看!該上課了”。這時大家唯恐跑慢,作鳥獸散。

有一個同學想壞他的規矩,他叫趙二車。趙二車與趙老師住在同一個村,是一個趙家,他年齡小,但比趙老師輩分高。平時學習用心,成績很好,頭腦文活,能說會道。趙二車沒有因為不及格挨過板子,但有一回因為遲到了半節課,又沒有現成的理由,肯定要挨一板子,趙老師板著臉準備用刑。不料趙二車突然來了一句:“你不能打我!”趙老師問:“為什么不能打你?”趙二車:“就是不能打!”趙老師:“你說為啥?”趙二車:“因為我比你長兩輩兒?!?/span>

趙老師先是一愣,然后笑了,笑得很燦爛。笑罷之后陡然掄圓了那把紅棗木直尺,打在了趙二車的屁股上。一邊打一邊大喊:“二車爺,我打你了!二車爺,我打你了!你看怎么辦吧?”趙二車逃,趙老師追。一路狂奔,親情濃郁潑辣,灑滿校園。這一次,足足多打了十幾板子。

(選自《微型小說選刊》,2022年第1期,有刪改)

21.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.紅棗木直尺,成就了趙老師的赫赫威名,趙三板的外號是人們對他的一致稱贊。

B.連續羅列工字牌”“黃金葉”“小熊貓等香煙牌子,揭示了腐敗現象的普遍性。

C.馬六馬多挨了一下打,這提前預支的一板,伴著趙老師找補的理由,更添風趣。

D.老實男生也害怕趙老師,趙二車同樣擔心因板下失誤而挨打,于是攀輩兒討好。

22.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說中商品糧”“絲光襪子”“軍綠挎包”“喇叭筒等詞語讓人一下子沉浸在特定的歷史時空之中,小說因此充滿了強烈的年代感。

B.小說描寫挨打的眾多學生時做到了點面結合,既有只考42分的馬六馬、差輩兒的趙二車,也有趴滿教室外墻等待挨板說不上名字的男生。

C.小說先敘述趙老師教育方法落后,教學方式單一,后表現其深受學生敬畏,刻畫了一個傳統守舊、甘于寂寞、自得其樂的民辦教師形象。

D趙三板這個人物并不完美,這一點從三必打三不打中得到了體現:三必打失之粗暴,三不打中又透出了一絲溫情。

23.小說為什么要以趙三板而不是以趙三尺為題?請簡要分析。

24.小說以趙二車一路狂奔、趙老師一路追打結尾,這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品進行分析。

【答案】21C    22C

23趙老師是小說的主要人物,趙老師的外號是趙三板而不是趙三尺。三尺只是單指棗紅直木尺,三板強調動作性,生動形象地表現了趙老師教育行為的簡單和嚴厲。

24這一結尾使趙老師這一人物形象更為豐富和立體,生動表現了他單一、嚴苛、古板的性格之外溫暖、可愛的一面,避免了人物塑造的扁平化。這一結尾運用場面描寫,渲染了親切而歡樂的氛圍,生活氣息濃郁,妙趣橫生。

【解析】

21.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

A.“人們對他的一致稱贊錯,由大家背后都叫他趙三板,意思是再皮的孩子犯了事兒,他保證在三板之內把你打哭可見,是人們對他的敬畏。

B.“揭示了腐敗現象的普遍性錯,由普通老百姓吸八分白鵝,一個雞蛋換一盒。公社上班吃商品糧的員工吸工字牌一毛二,黃金葉兩毛??h委干部吸四毛大前門,已經是天價可知,羅列香煙牌子,主要是展示物質貧乏的年代人們的生活原貌,與腐敗無關。

D.“擔心因板下失誤而挨打錯,有一回因為遲到了半節課,又沒有現成的理由,肯定要挨一板子可見不是擔心板下失誤,而是因為無理由遲到。

故選C。

22.本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

C.“教育方法落后”“傳統守舊”“甘于寂寞錯,趙老師用三板打人的方式教育學生,符合那個時代的教育特點,古板、嚴厲但很有效,只是方式簡單粗暴一些,談不上落后守舊,也沒有體現其甘于寂寞。

故選C。

23.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

首先,小說的主人公是趙老師,大家背后都叫他趙三板,意思是再皮的孩子犯了事兒,他保證在三板之內把你打哭”“趙三板是趙老師的外號;

其次,板,當然就是那把紅棗木直尺”“趙三板有三必打:上課搗亂必打、無故遲到缺課必打、他的課考不及格必打”“5059分的一板,4049分的二板,40分以下的三板可見,三板不只是三尺,它不是靜態的物件,而是有動作性,是趙老師教育學生時的動作行為,生動形象地表現了趙老師教育行為的簡單和嚴厲。

24.本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

從情節看,小說結尾處有一個同學想壞他的規矩,他叫趙二車”“他年齡小,但比趙老師輩分高”“不料趙二車突然來了一句:你不能打我!’”“因為我比你長兩輩兒,講了一個叫趙二車的學生想憑借比趙老師輩分高躲過挨板子,結果趙二車逃,趙老師追。一路狂奔,親情濃郁潑辣,灑滿校園這一次,足足多打了十幾板子。這一結尾運用場面描寫,渲染了親切而歡樂的氛圍,充滿濃郁的生活氣息。

從塑造人物看,趙老師先是一愣,然后笑了,笑得很燦爛。笑罷之后陡然掄圓了那把紅棗木直尺,打在了趙二車的屁股上”“一邊打一邊大喊:二車爺,我打你了!二車爺,我打你了!你看怎么辦吧?””“趙二車逃,趙老師追。一路狂奔這些動作、神態、語言描寫,使趙老師溫暖、可愛的一面展現在我們面前,與前文教育學生用三板的簡單、嚴厲、古板的形象有別,是對趙老師的形象的補充,使趙老師這一人物形象更為豐富和立體。

七、閱讀下面的文字,完成下面小題。

魯迅

臨河的土場上,太陽漸漸的收了他通黃的光線。場邊靠河的烏柏樹葉,干巴巴的才喘過氣來,幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農家的煙突里,逐漸減少了炊煙。

女人孩子們都在自己門口的土場上放下小桌子和矮凳,老人男人坐在矮凳上,搖著大芭蕉扇閑談,孩子飛也似的跑,或者蹲在烏桕樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯,熱蓬蓬冒煙。

見七斤從小巷口轉出,七斤嫂對他嚷道:你這死尸怎么這時候才回來,不管人家等著你開飯!

七斤雖然住在農村,卻早有些飛黃騰達的意思。他幫人撐著航船,每日一回,早晨從魯鎮進城,傍晚又回到魯鎮,因此很知道些時事:例如什么地方,雷公劈死了蜈蚣精;什么地方,閨女生了一個夜叉之類。他在村人里面,的確已經是一名出場人物。

七斤低著頭,慢慢地走來,坐在矮凳上。六斤坐在他身邊,叫他爹爹。七斤沒應。

七斤慢慢地抬起頭來,說:皇帝坐了龍庭了。

七斤嫂呆了一刻,忽而恍然大悟的道:這可好了,這不是又要皇恩大救了么!

七斤嘆一口氣,說:我沒有辮子。

皇帝要辮子么?

皇帝要辮子。

你怎么知道呢?七斤嫂趕忙的問。

咸亨酒店里的人,都說要的。

七斤嫂直覺事情似乎有些不妙了,因為咸亨酒店是消息靈通的所在。伊忍不住動怒,裝好一碗飯,操在七斤的面前道:趕快吃你的飯罷!哭喪著臉,就會長出辮子來么?

太陽收盡了他最末的光線了,水面暗暗地回復過涼氣來;土場上一片碗筷聲響,人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完飯,偶然抬起頭,心坎里便禁不住突突地發跳。伊透過烏桕葉,看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走來。

趙七爺是鄰村茂源酒店的主人,又是這三十里方圓以內的唯一的學問家。他時常坐著一個字一個字的讀金圣嘆批評的《三國志》。革命以后,他便將辮子盤在頂上,像道士一般。七斤嫂早望見今天的趙七爺已經不是道士,便知道這一定是皇帝坐了龍庭,而且一定須有辮子。

坐著吃飯的人都站起身,拿筷子點著自己的飯碗說:七爺,請在我們這里用飯!七爺也一路點頭,說道請請,卻一徑走到七斤家的桌旁。

聽到了風聲了么?趙七爺說。

皇帝坐了龍庭了。七斤說。

七斤嫂看著七爺的臉,陪笑道:皇帝已經坐了龍庭,幾時皇恩大赦呢?

皇恩大赦?-——慢慢的總要大赦罷。七爺聲色忽然嚴厲起來,你家七斤的辮子呢,辮子?這倒是要緊的事。你們知道:長毛時候,留發不留頭,留頭不留發……

有學問的七爺這么說,七斤和他的女人耳朵里嗡的一聲,再也說不出一句話。

七斤嫂站起身,自語的說:這怎么好呢?這樣的一家,都靠他養活的人……

趙七爺搖頭道:那也沒法。沒有辮子,該當何罪,書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人。

七斤嫂用筷子指著七斤的鼻尖說:這死尸自作自受!造反的時候,我本來說,不要撐船了,不要上城了。他偏要死進城去,滾進城去,進城便被人剪去了辮子。從前是絹光烏黑的辮子,現在弄得僧不僧道不道的。這囚徒自作自受,帶累了我們又怎么說呢?這活死尸的囚徒……

八一嫂連忙解勸說:七斤嫂,算了罷。人不是神仙,誰知道未來事呢?便是七斤嫂,那時不也說,沒有辮子倒也沒有什么丑么?況且衙門里的大老爺也還沒有告示……

七斤嫂沒有聽完,兩個耳朵早紅了,說:阿呀,這是什么話呵!八一嫂,我自己看來倒還是一個人,會說出這樣昏誕胡涂話么?那時我是,整整哭了三天,誰都看見;連六斤這小鬼也都哭……

聽八一嫂說了衙門里的大老爺沒有告示這話,趙七爺有些生氣。他說:大兵是就要到的。這回保駕的是張大帥,張大帥就是燕人張翼德的后代,他一支丈八蛇矛,就有萬夫不當之勇,誰能抵擋他!幾個剪過辮子重新留起的便趕快躲在人叢后面。趙七爺說完,通過人叢,跨上獨木橋,揚長去了。

村人們呆呆站著,不久就各自慢慢地走散回家,關上門去睡覺。

第二日清晨,七斤照例日日進城,但家景總有些黯淡,村人大抵回避著,不再來聽他從城內得來的新聞。過了十多日,七斤從城內回家,看見他的女人非常高興,問他說:

你在城里可聽到些什么?

沒有聽到些什么。

皇帝坐了龍庭沒有呢?

他們沒有說。

咸亨酒店里也沒有人說么?

也沒人說。

我今天走過趙七爺的店前,看見他又坐著念書了,辮子又盤在頂上了。

你想,不坐龍庭了罷?

我想,不坐了罷。

現在的七斤,七斤嫂和村人又都早給他相當的尊敬了。到夏天,他們仍舊在自家門口的土場上吃飯:大家見了,都笑嘻嘻的招呼。六斤新近裹腳,在土場上一瘸一拐的往來。

(有刪改)

【注】長毛時候:清初要求百姓剃發,否則視為不忠大清,犯殺頭罪。張大帥:指張勛。原為清朝軍官,辛亥革命后,他和所部官兵仍留著辮子。191771日他扶持清廢帝溥儀復辟,712日即告失敗。

25.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.幫人撐船進城時從城內得來的政治新聞,讓七斤成了村里一位有見識、受尊敬的人物。

B.得到皇帝坐了龍庭的消息,趙七爺立刻趕了過來提醒七斤與剪了辮子人防范危險。

C.造反時,七斤嫂怕七斤被剪辮子而阻他進城;七斤被人剪了辮子后,她整整哭了三天。

D.向七斤打聽皇帝是否坐龍庭這個信息的女人,她們的丈夫應該是被城里人剪了辮子的。

26.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說開頭的自然環境描寫,不僅表現出傍晚時分天氣的燥熱,還給人一種古老沉悶、沒有生氣的感受,為全文營造了氣氛。

B.趙七爺的出場,推動小說情節走向了高潮,他的言行不僅使七斤夫妻陷入了對砍頭的恐懼,甚至使全村人都變得恐懼起來。

C.小說中的革命一詞,是敘述者語言,暗含作者對新制度的支持,而造反詞,出自人物語言,表現了民眾的落后意識。

D.小說選擇政治事件對江南水鄉小村一戶人家生活的影響以及村人對政治事件的不同反應來寫,這樣寫使小說的主題更加多元。

27.小說中趙七爺辮子的行為,反映了怎樣的現實與人物心態?請簡要分析。

28.文中寫的趙七爺的言行,對小說的情節有什么作用?請結合文本簡要分析。

【答案】25D    26B

27趙七爺兩次將辮子盤在頂上,反映了辛亥革命成功的現實,也反映他忠于帝制但又不得不順應時代的無奈心理。趙七爺將辮子放下來,反映了張勛復辟的現實,也反映他對恢復帝制的慶賀與自豪心態。

28趙七爺的言行,使人們陷入恐懼,推動了情節的發展。趙七爺的言行,造成了緊張氣氛,使小說敘述有張有弛。趙七爺的言行,加劇矛盾沖突,使小說更富戲劇性。

【解析】

25.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“政治新聞錯誤,七斤的時事是什么地方,雷公劈死了蜈蚣精;什么地方,閨女生了一個夜叉之類,這些都不是政治新聞。

B.“提醒七斤與剪了辮子人防范危險錯。趙七爺過來是恐嚇剪了辮子的人,慶賀恢復帝制。

 C. “七斤嫂怕七斤被剪辮子而阻他進城;七斤被人剪了辮子后,她整整哭了三天錯誤,根據我本來說,不要撐船了,不要上城了。他偏要死進城去,滾進城去,進城便被人剪去了辮子可知,七斤嫂只是阻止七斤進城,她當時還沒有這個擔心;七斤嫂對八一嫂說的七斤被人剪了辮子后,她整整哭了三天是為自己辯解而編造。

故選D。

26.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“全村人都變得恐懼起來錯,原文是幾個剪過辮子重新留起的便趕快躲在人叢后面,只有剪了辮子的人才恐懼。

故選B。

27.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

革命以后,他便將辮子盤在頂上,像道士一般”“我今天走過趙七爺的店前,看見他又坐著念書了,辮子又盤在頂上了,辮子是清王朝的一個象征,辮子盤在頂上,說明辛亥革命的成功;趙七爺在辛亥革命之后,沒有剪掉辮子,只是把辮子盤在頂上,反映他忠于帝制但又不得不順應時代的無奈心理。

七斤嫂早望見今天的趙七爺已經不是道士,便知道這一定是皇帝坐了龍庭,而且一定須有辮子,趙七爺放下辮子,是因為張勛復辟,通過他的語言描寫這回保駕的是張大帥,張大帥就是燕人張翼德的后代,他一支丈八蛇矛,就有萬夫不當之勇,誰能抵擋他,反映他對恢復帝制的慶賀與自豪心態。

28.本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

趙七爺把辛亥革命后盤起的辮子放了下來,并且對說了一些關于辮子的話:你家七斤的辮子呢,辮子?這倒是要緊的事。你們知道:長毛時候,留發不留頭,留頭不留發……”“那也沒法。沒有辮子,該當何罪,書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人,聽了趙七爺的話,眾人都感到害怕,于是有了下文七斤嫂罵七斤以及和八一嫂關于辮子的對話,所以趙七爺的言行推動了情節的發展。

女人孩子們都在自己門口的土場上放下小桌子和矮凳,老人男人坐在矮凳上,搖著大芭蕉扇閑談,孩子飛也似的跑,或者蹲在烏桕樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯,熱蓬蓬冒煙,描寫了眾人生活的輕松悠閑,后來趙七爺的言行讓七斤和他的女人耳朵里嗡的一聲,再也說不出一句話”“幾個剪過辮子重新留起的便趕快躲在人叢后面,造成了緊張氣氛,使小說敘述有張有弛。

七斤嫂用筷子指著七斤的鼻尖說:這死尸自作自受!造反的時候,我本來說,不要撐船了……’,聽了趙七爺的話,七斤嫂大罵七斤,加劇矛盾沖突,使小說更富戲劇性。

八、閱讀下面的文字,完成下面小題。

女孩與鼠

孫春平

前幾年,我去遼西大山深處支教。那個村莊真是太偏遠了。學校在村東的坡崗上,教室倒是不少,但學生只有四五十人,包括一到六年級,所以實際只占用了兩間教室,一三五年級一間,二四六年級一間。我住村里,村主任說讓年輕的女老師住村外,不放心。眼下的東北農村,中青年外出打工,留守的多是老人和兒童,新常態,不奇怪。

教室是幾十年前蓋的,雖然地面也鋪過水泥,但嚙齒類動物的牙齒可謂天下無敵,再加上當初用的水泥標號低,時間一久就成了豆腐渣。時常是,大白天的,半尺多長的老鼠堂而皇之地出現在教室里,甚至躥到講臺上去。我這人天生就怕鼠,一看見鼠游腳下,難免大驚失色。每到這時,教室里就鬧騰起來,膽小的孩子哇哇喊叫,膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊土疙瘩。好不容易有學生抱來從親友家借來的貓,可是那養尊處優慣了的貓見了老鼠非但不撲不咬,而且竟從窗口跳出遠遁。為這事,我也曾幾次找村主任,建議買鼠夾買鼠藥,沒想到村主任搖頭苦笑:“可不敢再試,學生們都不大不小的,真要一眼沒照應到,手腳被夾了,或者鼠藥被孩子送進嘴巴,那事情可就大了!”我說:“那就用水泥將教室地面重鋪一次?!贝逯魅稳允强嘈Γ骸板X呢?”

有一天放學時,三年級的小秋有意留在最后,她小聲對我說:“老師,我能打耗子,我家的耗子早被我打絕啦?!?/span>

我大驚。小秋不過十歲,瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭,平時不愛說話,學習卻很努力,從來不耽誤作業。我問:“你怎么打?”

小秋說:“反正我能打,你一看就知道了。但是,我要夜里打,天黑后我不敢一個人待在教室,老師能陪陪我嗎?”

我說:“好,我陪你。但家長會讓你夜里一個人出來嗎?”

小秋的神色頓時黯然,但只一瞬,她又咧嘴笑了:“我也是‘一人吃飽,全家不餓’呀?!卑?,又一個留守兒童,而且是自己獨守。那晚,我把小秋拉到我的住處,煮掛面,還為她臥了兩個雞蛋。返校前,小秋說:“我回趟家,總得帶上打耗子的武器呀?!?/span>

在村中路口,我再見小秋時,她仍是背著雙肩書包,手上并沒多出任何物件。我問:“武器帶來了嗎?拿出來給我看看?!?/span>

小秋仍是笑:“暗器不可輕易示人的,別急嘛?!蹦且?,天空高懸著圓圓的月亮,教室里鋪滿了銀輝。小秋拉我坐在暗處,掰碎一塊餅子撒在腳下,示意我不許出聲。果然,耗子出現了。我剛要提醒,小秋突然出手,甩出去個什么東西,砰,一只耗子應聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回,又將那只死耗子遠遠地踢到墻角,重坐回我身邊,小聲說:“耗子鬼得很,不遠點兒踢開,別的就不來了?!蔽胰プニ诺秸n桌上的小物件看,小秋忙撥開我的手,說:“老師別碰,臟死了?!?/span>

果然是暗器。老式10斤盤秤的小秤砣,鐵鑄的。因拴了兩米多長纖細而結實的尼龍繩,沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段,穩準狠,如果不是親眼所見,真是讓人難以相信呀。

那夜,小秋一共擊斃五只老鼠。本來還可以擊中更多,但夜半時分,第六只出現時,小秋突然發了慈悲。那是一只大老鼠,身材頎長,卻顯疲憊,重要的是,它身后還跟著三只小老鼠,看來是剛出窩的,一只銜著另一只的尾巴,形成長長的一串。我問怎么不打,小秋發出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息,說:“打死大的,三個孩子就都沒有媽媽了。唉,夠了,十天半月的,耗子不敢出來,這東西有記性?!?/span>

那夜,我和小秋同睡在我住處的土炕上。我問:“你怎么不跟你爸媽一起去外地呢?”小秋說:“我爸和我爺爺下礦,都死了。我媽出去打工了?!蔽覇枺骸澳悄阍趺床桓隳棠淘谝黄??”小秋說:“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢,他們都比我小?!蔽以賳枺骸笆钦l教的你打秤砣呀?”小秋說:“村里的孫爺爺呀。他說,女孩子一人在家,不能沒有防身之術。所以,夜里我都是枕著秤砣睡覺的。孫爺爺還說,梁山泊有個好漢,叫沒羽箭張清,專用這個辦法制敵,老厲害了。老師,我打秤砣的事你可一定要替我保密呀?!?/span>

我在那個小山村只待了兩年。時至今日,我在街上看到半大的女孩子,還不時地發呆。小秋也長這么大了吧,她還好嗎?

(有刪改)

29.下列對小說思想內容的分析與概括,不正確的一項是(     

A.小說以回憶的形式講述了在遼西大山深處支教的故事,那里老人和兒童留守是常態。

B在街上看到半大的女孩子還不時地發呆,是因為沒能幫助小秋,感到愧疚。

C.小秋要幫打老鼠,帶她回住處給她做飯,臥雞蛋表現了對她的憐惜。

D.教室里常出現老鼠,村主任拒絕了用水泥把教室地面重鋪一下的請求,因為村里太窮了。

30.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說以女孩與鼠為題,概括了文章的主要內容,同時也設置懸念,能激發讀者的閱讀興趣。

B是小說的講述者,既能起到串聯故事情節的作用,又是小說中的價值判斷的窗口。

C.小秋之所以選擇放過大老鼠,是因為可憐三只小老鼠,這為后文交代小秋的家庭變故埋下伏筆。

D.小說第一段交代了故事發生的背景以及主要人物,這一背景使后文的故事合情合理。

31.請結合小說內容,簡要分析小秋的性格特點。

32.這篇小說讓人既感到沉重,又感到溫馨。請結合小說內容,簡要分析沉重”“溫馨分別表現在哪里,并探討這樣寫的好處。

【答案】29B    30D

31堅強自立。父親死去,母親外出打工,她獨自生活,學習防身術保護自己。樂觀懂事。老師的話使她想起自己的身世,頓時神色黯然,但是她很快咧嘴笑了;體諒奶奶要照顧比她小的孩子,選擇獨自生活。善良。為了三只小老鼠,她放過了大母鼠。

32.沉重:文章描寫的留守兒童小秋身世之悲慘、心理之孤獨,讓人感到沉重。溫馨:小秋在成長過程中得到了孫爺爺、的關愛,小秋自己也自立自強、善良可愛,讓人感覺溫馨。

好處:沉重與溫馨交織,既引發讀者對留守兒童的關注,又讓人看到了人性的光輝,深化了小說的主題。

【解析】

29.本題考查學生對文本相關內容的理解能力。

B.“是因為沒能幫助小秋,感到愧疚錯誤,從后文小秋也長這么大了吧,她還好嗎來看,發呆是因為對小秋的掛念及對小秋命運的擔憂。

故選B。

30.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“小說第一段交代了故事發生的背景以及主要人物錯誤,小說第一段并沒有寫到小說的主人公小秋。

故選D。

31.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

小秋不過十歲,瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭,平時學習很努力,從來不耽誤作業”“三年級的小秋有意留到最后,小聲對我說:老師,我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦’”“小秋突然出手,甩出去個什么東西,砰,一只耗子應聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回,又將那只死耗子遠遠地踢到墻角,重坐回我身邊,小聲說:耗子鬼得很,不遠點兒踢開,別的就不來了’”“果然是暗器。老式10斤盤秤的小秤砣,鐵鑄的。因拴了兩米多長纖細而結實的尼龍繩,沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段,穩準狠”“小秋說:我爸和我爺爺下礦,都死了。我媽出去打工了’……小秋說:村里的孫爺爺呀。他說,女孩子一人在家,不能沒有防身之術。所以,夜里我都是枕著秤砣睡覺的可知,小秋堅強自立。

小秋的神色頓時黯然,但只一瞬,她又聽咧嘴笑了:我也是一人吃飽,全家不餓呀’”“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢,他們都比我小可知,小秋樂觀懂事。

第六只出現時,小秋卻突然發了慈悲。那是一只大老鼠,身材碩長,卻顯疲憊,重要的是,它身后還跟著三只小老鼠,看來是剛出窩的,一只銜著一只的尾巴,形成長長的一串。我問怎么不打,小秋發出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息,說:打死大的,三個孩子就都沒有媽媽了。唉,夠了,十天半月的,耗子不敢出來,這東西有記性’”可知,小秋很善良。

32.本題考查學生篩選整合文本信息的能力。

解答此題,要梳理小說內容,篩選出和沉重”“溫馨相關的情節,用凝練的語言進行概括。

1)解答此題,要梳理小說內容,篩選出和沉重”“溫馨相關的情節,再進行分析概括。

小說主人公小秋是一個留守兒童,沉重主要指小秋留守兒童的現狀——身世之悲慘、心理之孤獨,讓人感到沉重。比如,小秋我爸和我爺爺下礦,都死了。我媽又嫁了人……”“我奶奶幫我叔、我姑照看孩子呢,他們都比我小”“孫爺爺說,女孩子一人在家,不能沒有防身之術。所以,夜里我都是枕著秤砣睡覺的。

小說又能讓人感受到溫馨,從小秋對待生活的態度、小秋與的師生關系、小秋與孫爺爺的鄰里關系等可以感受到這種溫馨。比如,小秋的神色頓時黯然……又咧嘴笑了”“打死大的,三個孩子就都沒有媽媽了;小秋與的師生關系,老師,我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦”“老師別動,臟死了;小秋與孫爺爺的鄰里關系中可以感受到這種溫馨。

2探討這樣寫的好處就是要回答小說內容沉重和溫馨交織的好處,應從讀者感受和主題表達的角度思考。

從第一問分析可知,小說中的沉重溫馨相交織,留守兒童小秋身世悲慘、心理孤獨,讓人感到沉重,引發了讀者對留守兒童的關注,小秋對待生活的態度、小秋與的師生關系、小秋與孫爺爺的鄰里關系又讓人看到了人性的光輝。

九、閱讀下面的文字,完成下面小題。

旗手

劉建超

爺爺悄悄地回到村里時,已經是半夜了。

鬼子封鎖了村子,不許村民外出,怕給山里的游擊隊送衣送糧。

幾個給游擊隊送糧的村民,被鬼子抓住,被吊死在村口的兩棵大槐樹下。

村子里陰森森的,死一般寂靜,連狗都不敢叫了。

爺爺端著一碗涼水,大口嚼著菜糠窩窩說,根據上級指示,組建了豫西抗日游擊支隊,我要做一面旗子,以后集中力量打擊小日本鬼子。

奶奶看看家徒四壁的屋子說,哪有可以做旗子的布料啊。

爺爺撓著頭,環顧了一下,指著炕上的被子說,被面,妮子,就用這個被面做旗子吧,圖樣我都帶來了。

奶奶趕緊把被子抱在懷里,搖搖頭。這紅色的絲綢被面,是奶奶的嫁妝。是奶奶的姑父千辛萬苦從杭州討回來的,路上曾遇到土匪,還差點兒搭上性命,家里也就剩下這一條被子了。

爺爺摟著奶奶的肩膀,說,妮子,我知道你舍不得。我保證,等打走了日本鬼子,我給你買十條比這還好看的被面,十條,妮子,你信不信?

奶奶看著爺爺堅毅的眼神和自信的神態,相信了。

那晚,爺爺用被子把窗戶遮擋住,奶奶在昏暗的油燈下,一針一線地縫制著旗子。爺爺興奮地給奶奶規劃著趕走小日本鬼子以后的幸福生活,奶奶就在爺爺規劃的美好藍圖中,做好了這面旗子。

天已擦亮,鬼子和白狗子隨時都可能來搜查。爺爺身輕如燕,爬上了院子里的槐樹,把做好的旗子藏在了樹上的喜鵲窩里。

等到傍晚,爺爺懷里揣著旗子,悄悄地從后山走了??蛇€是被鬼子的暗哨發現了。十幾個鬼子、白狗子開槍掃射,窮追不舍。

爺爺身上多處負傷,跑到老鷹嘴,已無路可走,下面就是萬丈懸崖。面對步步逼近的敵人,爺爺咬著牙毫不猶豫縱身跳下山崖。

等爺爺醒來時,已經是后半夜了,是濃密的樹枝掛住了他。

月亮很圓很亮,山風很野很涼。傷痕遍體的爺爺,艱難地挪動著,走不動就爬,終于把浸漬著鮮血的旗子送到了游擊隊。

爺爺成為游擊隊中的一名旗手。

遼沈戰役,爺爺所在部隊的任務是攻城。

團長問爺爺,準備好了嗎?

爺爺說,報告團長,準備好了,沖鋒號一響,我保證把紅旗插上城頭,人在,旗在!

信號彈升起,沖鋒號吹響。尖刀隊、突擊隊、爆破組、云梯組戰士們魚躍而出,沖鋒向前,吶喊聲、槍炮聲響成一片,火光沖天,硝煙彌漫。

城墻上的敵軍居高臨下,密集的火力封鎖了戰士們前進的道路。爆破組把城墻炸開了豁口,云梯組架上了梯子,沖鋒號再次響起。

爺爺握著旗桿沖上了城頭,側面的暗堡里射來子彈,前面的幾名戰士倒下了。爺爺也手臂負傷,他轉身把紅旗貼在城墻上,用胸膛緊緊壓住旗桿,高喊著,沖??!后面的幾名戰士都撲在爺爺的身上,護住了紅旗。

那場戰役,爺爺的部隊被授予英雄團的稱號。

爺爺是在抗美援朝的上甘嶺戰役中犧牲的。

爺爺奔赴朝鮮戰場時已經是營長,那時奶奶已經懷了身孕。

爺爺對奶奶說,不管生男孩還是女孩,都叫他抗美!

爺爺和戰友們打光了子彈,拼彎了刺刀,砸光了石頭,硬是沒有讓美國鬼子爬上山頭。

爺爺留給奶奶的最后一句話是,對不起妮子,我還欠你十條被面。

父親是在南疆的戰場上,接過了英雄團的旗子。

老山的總攻即將開始,父親帶領的突擊隊卻遇到了敵軍布下的地雷陣。排雷,時間已經來不及了。

父親說,我們用雙腳蹚也要為大部隊蹚出一條通道。共產黨員站出來!突擊隊全體人員都站了出來。

如同接力一般,戰士們吶喊著祖國萬歲、爸爸媽媽再見,舉著軍旗沖向雷區。

前面的戰士倒下,后面的戰士接過軍旗繼續向前沖擊。

父親被炸飛了一條腿,失去了雙眼,被炸成篩子般的英雄團旗子依然牢牢地攥在父親血跡斑斑的手中。

今天,我站在受閱部隊的方陣中。

中華人民共和國建國70周年的大閱兵,我是一名光榮的軍旗手。

爺爺,父親,我們走來了,你們聽到我們鏗鏘有力、排山倒海般的腳步聲了嗎?

藍天下,我手中的軍旗格外鮮紅!

(原載于《北方文學》2021年第7-8期)

33.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(     

A.爺爺半夜時悄悄地回到村子,一是不想被鬼子發現,二是不愿意讓村里人知道。

B.奶奶舍不得用紅色被面做旗子,主要因為被面是絲綢織的,太珍貴了,還是嫁妝。

C.父親在南疆的戰場上接過英雄團的旗子,這與他直接受到爺爺的影響、叫抗美有關。

D我們這一代旗手以鏗鏘有力的腳步聲顯示了傳承旗幟精神的堅定決心。

34.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說開篇寫鬼子封鎖村子,殘暴地殺死給游擊隊送糧的村民,既渲染了環境的陰森恐怖,更襯托出爺爺為了做旗子而勇敢無畏的精神。

B.小說多次運用鋪墊,使下文相關故事情節顯得真實可信,如寫爺爺身輕如燕,他跳下山崖時被濃密的樹枝掛住就成為可能。

C.小說從大處著筆,以一家三代皆為旗手的故事來展現一個時代大主題,表面上是寫紅旗的接力,實則表現了革命精神代代相傳的主題。

D.全文按時間的順序來敘述故事,跨越三代人的故事,以旗子貫穿其中,主題集中而突出,敘事有條不紊,語言簡潔有力。

35.這篇小說的段落很短小,甚至有的段落使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法?請結合全文,談談你的看法。

36.小說對爺爺和父親的故事敘述詳略鮮明,請簡要說明并分析這樣寫的好處。

【答案】33D    34C

35便于敘事場景的切換,適合本文三個場景中敘事,寫三代人皆為旗手的需要,產生電影分鏡頭的效果,突出了人物形象;便于加快敘事節奏,適合本文迅速推進小說情節發展的需要,突出戰爭緊張的氛圍。

36.第一問:爺爺的故事寫得最詳細,父親的故事比爺爺的故事簡略。爺爺的故事有詳略,爺爺回村讓奶奶做旗子的故事寫得最詳細,爺爺參加遼沈戰役和上甘嶺戰役的故事寫得簡略。

第二問:這樣寫能突出重點。因為爺爺是旗子精神的開創者,父親是這種精神的傳承者,小說主要突出爺爺一代革命者視旗如命、勇往直前的戰斗精神。

【解析】

33.本題考查學生對文學作品的思想內容的分析和鑒賞能力。

A.“二是不愿意讓村里人知道錯,小說寫村民因給游擊隊送糧而被鬼子吊死,說明村民支持革命,爺爺也就不存在不愿意人村民知道的想法了;

B.“主要因為被面是絲綢織的,太珍貴了錯,奶奶舍不得這條被面,是姑父千辛萬苦從杭州討回來的,姑父還差點兒搭上性命,家里也就剩下這一條被子了等原因,而不是因為是絲綢織的,太珍貴了;

C.“這與他直接受到爺爺的影響、叫抗美有關錯,爺爺犧牲的時候,爸爸還沒有出生,也就不可能直接受到爺爺的影響。

故選D。

34.本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。

C.“小說從大處著筆錯,小說采用以小見大的寫法,以一家三代人做旗手一事反映一個大主題。

故選C。

35.本題考查學生鑒賞小說敘事技巧的作用。

解答此題,首先應識記并積累常見的一段一句的表達效果,例如便于密集且清晰地組織、傳達信息”“便于加快敘事節奏”“便于敘事場景的靈活切換”“能夠有效調動讀者的想象等。

然后結合具體語句進行分析。本文圍繞旗手講述了三代人皆為旗手的故事,場景眾多,一句一段的形式便于敘事場景的靈活切換,適合本文于多場景中敘事、寫人的需要,產生電影分鏡頭的效果,突出三代人尤其是爺爺勇往直前的人物形象。

一句一段的形式密集且清晰地組織、傳達信息,如那晚”“奶奶做好了這面旗子,天已擦亮”“爺爺藏好了旗子,等到傍晚”“爺爺揣著旗子下山,最后爺爺成為游擊隊中的一名旗手,適合本文豐富、復雜的敘事內容的表現需要,加快敘事節奏,適合本文迅速推進小說情節發展的需要,突出戰爭緊張的氛圍。

36.本題考查學生評價作品內容和謀篇布局的能力。

第一問題干中的詳略,要求我們統觀全篇,分別找出爺爺”“父親的故事情節。文中爺爺的故事運用很多篇幅,通過環境、語言、動作等細節描寫展示得較為詳細。其中,爺爺讓奶奶做旗子的事情寫得較為詳細,如村子里陰森森的,死一般寂靜,連狗都不敢叫了”“爺爺端著一碗涼水,大口嚼著菜糠窩窩說,根據上級指示,組建了豫西抗日游擊支隊,我要做一面旗子,以后集中力量打擊小日本鬼子”“等到傍晚,爺爺懷里揣著旗子,悄悄地從后山走了??蛇€是被鬼子的暗哨發現了。十幾個鬼子、白狗子開槍掃射,窮追不舍”“終于把浸漬著鮮血的旗子送到了游擊隊等等。爺爺參加遼沈戰役和上甘嶺戰役的故事寫得簡略。

父親的形象是通過南疆戰場簡筆勾勒的,父親的故事較少,主要敘述父親帶領突擊隊沖向雷區的情節。

對第二問分析好處的回答,一定要扣住人物形象與文章中心這個角度切入,即突出爺爺老一輩革命者勇往直前大無畏精神對后人的影響。旗子最初是爺爺讓奶奶制作的,他帶著這面旗子成為游擊隊中的一名旗手,后來連續參加戰斗,一直是視旗如命、勇往直前,所以爺爺是旗子精神的開創者,父親是這種精神的傳承者。小說主要突出爺爺一代革命者視旗如命、勇往直前的戰斗精神。

、閱讀下面的文字,完成下面小題。

文本一:

果樹園

丁玲

這時張裕民和楊亮還留在果樹園里。從樹葉中漏進來的陽光,斑斑點點鋪在地上,灑在他們身上。他們吃著果子,摘了滿滿一籃。這是張裕民舅舅郭全的,他在去年清算復仇后,分了許有武的五分果木園子。楊亮從來沒看見過這樣的景致。葫蘆冰的枝條,向樹干周圍伸張,像一座大的寶蓋,上邊密密地垂著深紅,淺紅,深綠,淡綠,紅紅綠綠的肥碩的果實。

楊亮每走過一棵樹,就問是誰家的。當知道又是屬于窮人的時候,他就禁不住喜悅。他問道:“這么一株樹的果子,至少有二百斤吧?”

“差太遠了。像今年這么個大年,每棵樹至少也有八九百斤呢?!?/span>

他們走了一陣,仍覺得園子里很靜,沒有什么人。只有郭全老頭兒在他們摘過果子的樹下耙松土。

他們把果子賬算到一個階段的時候,張裕民又接著他們在路上沒談完的話:“在會上我當然不能提,干部里面有他的耳目呢。再說,提出來了,通不過也是白費。

“你不是已經派了民兵暗地監視著嗎?”

“民兵也不敢全告訴呀!要是都能像張正國那才好。這是一條漢子,大義滅親,死活只有一個黨?!?/span>

“趙得祿是老村長了,他家里窮得那樣子,老婆連件上衣也沒有,這樣的人也靠不???”

“這人心里明白,就臉軟,拉不下來。唉,各有各的藤藤絆絆,斗哪一個,也有人不愿意!”

“要斗這個人,首先干部就不可靠,是么?”

“老楊,老百姓的眼睛在看著干部,干部卻不肯帶頭,你說這事怎么辦嘛!”

“干部不出頭,咱們先找群眾,只要群眾肯出頭,就不怕干部講私情?!?/span>

接著楊亮又鼓勵了張裕民。當張裕民覺得楊亮并非一個沒有辦法的人,他就更感到有依靠了。他聽從了楊亮的囑咐,要與大家共同商量出一個辦法來。他看到天色已經不早,就先提著一籃果子走回去。楊亮便再走到郭全住的看園子小屋來。

這個老頭有兩撇八字胡,是一個不愛多說話的老頭子。他靠在屋外的一個樹根上,仿佛很悠然自得。

楊亮看見他膝前籃子里撿得有十幾個爛了的果子,便問:

“這有什么用呢?”

老頭子笑了,含糊地說:“全是爛的,唉……還有半邊不壞,曬干喝茶可好呢……”后來他睜眼望著楊亮說:“同志,以前連撿這么個爛的也不成呀!干望著這幾棵樹五六十年了,今年才算有了三棵半樹,就敢把這爛的丟了?不丟,不丟!”

楊亮聽他這樣說,又想起適才當他外甥來摘果子時他的慷慨樣子,他指點著,叫他們多摘些,還說吃完了他會再送去,要張裕民不要來,他明白他外甥是個忙人。楊亮便說:“你這人太好了,看我們剛才摘了你那么多?!薄岸??不多?!崩项^子又正經地說,“這還不全是你們給咱的。你們是好人,你們把富人的東西全分給咱們窮人了。你們這回又來干這號子事,村子上人全明白呢?!?/span>

“咱們是什么人呢?為啥要干這號子事呢?”楊亮覺得這老頭很有趣。

“你們,”老頭子確切的笑了,“你們是八路軍,是共產黨。你們的頭子毛主席叫你們這么干的嘛!”

“毛主席又為啥呢?老伯,你說說看?!?/span>

“他為咱們嘛!他為的是窮人,他是窮人王?!崩项^子仍然很肯定地笑著。

“哈……”楊亮也靠在樹干上笑開了。他笑過之后,悄悄地問老頭子:“你們村上有共產黨沒有?”

“沒有。咱們沒有這個?!?/span>

“你怎么知道沒有呢?”

“咱村子上的人咱全認識,都是老百姓,沒這個?!?/span>

“老伯,假若你們村上有共產黨,你入不入?”楊亮試探著他。

“為啥不入?只要有人我就入,要是沒有人,我一個人就不入?!?/span>

“一個人怕什么呢?”

“不怕什么,一個老頭子辦不了事呀!”

“呵……”楊亮覺得意外地高興了,勸他參加黨,共產黨是為了許多許多人的幸福的。老頭子聽得迷迷糊糊地笑著,結果他也告訴楊亮,假如他入黨,得先找一個人商量商量。楊亮說:“這種事怎么能找人商量呢?只能你自己做主呀!萬一碰著壞人了呢?”老頭子便顯出為難的樣子,最后楊亮只好問他想和誰商量,老頭子低低地說:“咱外甥嘛!你看能成不能?”楊亮呵呵笑了,連連點頭說:“能成,能成?!?/span>

天已經在黑下來,楊亮覺得這果園真使人留戀,他再三地去握老頭子的手,告訴他,他會再來看他。老頭子憨憨地笑著,要留楊亮吃晚飯。但楊亮卻不得不去了,走以后還時時地回頭望著這漸漸被黑暗模糊了的果木林,和模糊在林中的郭全老頭兒。

(節選自丁玲《太陽照在桑干河上》)

文本二:

《太陽照在桑干河上》首次出版于19489月,描寫的是1946年華北解放區土地改革運動初期的情況,通過暖水屯一個普通村莊的土改運動,從發動到取得初步勝利的描寫,真實生動地反映了農村尖銳復雜的階級斗爭,揭示出各個不同階級不同的精神狀態,并且展現了中國農民在中國共產黨領導下已經踏上的光明大道。

全書58節,每節都描寫一個中心情節或中心人物,作者吸收了中國傳統的章回小說有頭有尾、情節集中等長處,又使情節與自己擅長的心理分析、環境描寫相結合,使得全書波瀾起伏,舒徐有致。

【注】張裕民是暖水屯的黨支部書記。楊亮是上級派來領導土改斗爭的干部。指惡霸地主錢文貴。當時因為群眾尚未發動起來,所以還難以展開對他的批斗。

37.下列對文本一相關內容和藝術持色的分析鑒賞,不正確的一項是(     

A.小說在深紅”“淺紅”“深綠”“淡綠之間用逗號,表示一個完整句子的濃縮,用紅紅綠綠重復前面的內容,目的在于強調葫蘆冰果子色彩鮮艷,令人喜悅。

B在會上我當然不能提的話語可以暗示出楊亮曾經問他為什么不在會上提出斗錢文貴,這話也引出了張裕民對干部們情況的介紹,推動了對話的展開。

C.郭全老頭的話語具有濃郁的口語色彩,如你們這回又來干這號子事”“你們的頭子”“他是窮人王之類,這與楊亮文縐縐的話語形成了鮮明的對比。

D.小說最后所寫的漸漸被黑暗模糊了的果木林,和模糊在林中的郭全老頭兒寫出了景物與人物在黑暗中逐漸消失的過程,富有動感,也有很強的畫面感。

38.下列與文本有關的說法,正確的一項是(     

A.楊亮和張裕民在密謀斗爭惡霸地主錢文貴時,因為干部中有錢文貴的耳目,怕被聽到后泄密,所以特意來到安靜的果樹園。

B.對一棵葫蘆冰能產多少斤果子,楊亮說的數目與實際產量相差太遠,說明他長期在上層工作,不熟悉農村,工作尚未深入到農民之中。

C.故事發生的時間正是國共雙方進行戰略大決戰的階段,斗爭形勢非常嚴峻,黨員身份還需保密,所以郭全不知道外甥是共產黨。

D.《太陽照在桑干河上》具體真實地表現了土改運動時期我國農村社會生活的復雜面貌,是中國現代文學史上優秀的長篇小說

39.楊亮覺得這果園真使人留戀的原因有哪些?試結合內容簡要分析。

40.請結合文本二,簡要評析文本一的藝術特色。

【答案】37C    38D

39果園景致美好,給他留下了深刻印象,讓楊亮產生了喜愛之情。

果園的果樹已經歸窮人所有,楊亮作為一個土改干部,由衷地為此高興。

果園的郭全老頭兒的憨厚、對黨的贊許,讓楊亮心情愉快。

40情節集中、人物集中。文本一以楊亮為主,只寫了他與張裕民、郭全對話兩大內容,顯得不枝不蔓。

情節推進與環境描寫相結合。作者在寫人物對話時,使他們置身于果樹園的環境之中,既推進情節發展,又刻畫人物形象。

【解析】

37.本題考查學生對小說的內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“與楊亮文縐縐的話語形成了鮮明的對比表述錯誤,楊亮的話語并沒有明顯的文縐縐的特點,并且也是相當通俗、口語化的,如咱們是什么人呢?為啥要干這號子事呢”“毛主席又為啥呢?老伯,你說說看。

故選C。

38.本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。

A.“特意來到安靜的果樹園表述錯誤,從開頭這時張裕民和楊亮還留在果樹園里可知,不是他兩個特意去的。

B.“不熟悉農村,工作尚未深入到農民之中表述錯誤,此意于文無據。能否知道果樹的產量,是較為專業的問題,與是否熟悉農村、工作是否深入沒有關系。

C.“正是國共雙方進行戰略大決戰的階段表述錯誤,當時是華北解放區土地改革運動初期階段。

故選D。

39.本題考查學生理解文章內容,篩選并概括文中信息的能力。

從樹葉中漏進來的陽光,斑斑點點鋪在地上,灑在他們身上……楊亮從來沒看見過這樣的景致。葫蘆冰的枝條,向樹干周圍伸張,像一座大的寶蓋,上邊密密地垂著深紅,淺紅,深綠,淡綠,紅紅綠綠的肥碩的果實可以看出,楊亮覺得這果園真使人留戀的原因之一是果園景致美好,給他留下了深刻印象,讓楊亮產生了喜愛之情。

楊亮每走過一棵樹,就問是誰家的。當知道又是屬于窮人的時候,他就禁不住喜悅可以看出,楊亮覺得這果園真使人留戀的原因之二是果園景致美好,給他留下了深刻印象,讓楊亮產生了喜愛之情。

就敢把這爛的丟了?不丟,不丟” “他為咱們嘛!他為的是窮人,他是窮人王”“ 楊亮覺得意外地高興了可以看出,楊亮覺得這果園真使人留戀的原因之三是果園的郭全老頭兒的憨厚、對黨的贊許,讓楊亮心情愉快。

40

本題考查學生領悟作品的藝術魅力的能力。

文本一以楊亮為主,只寫了他與張裕民、郭全對話兩大內容,如這么一株樹的果子,至少有二百斤吧”“差太遠了。像今年這么個大年,每棵樹至少也有八九百斤呢”“毛主席又為啥呢?老伯,你說說看”“他為咱們嘛!他為的是窮人,他是窮人王,這樣的設計使文章顯得不枝不蔓,也突出了情節集中、人物集中的藝術特色。正如文本二中所言每節都描寫一個中心情節或中心人物,作者吸收了中國傳統的章回小說有頭有尾、情節集中等長處。

作者在寫人物對話時,使他們置身于果樹園的環境之中,如文中所言這時張裕民和楊亮還留在果樹園里”“這時張裕民和楊亮還留在果樹園里,這樣既推動了情節和對話的展開,又刻畫了土改運動時期人們的精神狀態,做到了情節推進與環境描寫的相結合。正如文本二中所言又使情節與自己擅長的心理分析、環境描寫相結合,使得全書波瀾起伏,舒徐有致。

 

 

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