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專題16 涉江采芙蓉-【暑假自學課】2022年新高一語文暑假精品課(統編版2019必修上冊)

專題16 涉江采芙蓉-【暑假自學課】2022年新高一語文暑假精品課(統編版2019必修上冊)專題16 涉江采芙蓉

一、古代詩歌閱讀

2022·湖南長沙·高一期末)閱讀下面這首古詞,完成各題。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(     

A涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。這兩句是說,女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,又摘取了芬芳的蘭草。詩歌就這樣在愉快歡樂的氣氛中起筆,讓人頓感主人公形象雅潔,心情愉快美好。

B采之欲遺誰,所思在遠道。這兩句是說,采了花要送給誰呢?我朝思暮想的心上人遠在天邊。這兩句自問自答,感情陡然一轉,由歡樂轉為悲哀。這是一句深沉的疑問,一聲無奈的嘆息。

C同心而離居,憂傷以終老。這兩句是說,兩個心心相印的人啊,永遠異地相思,只有憂傷陪伴他們終老。寫出了一對長久分別的有情人,從眼前想到此后的生涯,更深的擔憂涌上心頭。

D.此詩借助思婦采集芙蓉來表達對丈夫的思念之情,深刻地反映了思婦的現實生活與精神生活的痛苦,而丈夫則遠離而不知,表達了妻子對丈夫的深情。

2.如果我們把女人作為這首詩的主角,那么,這首詩的主要寫法就是虛實結合,請作簡要分析。

【答案】1D

2.(1)直接描寫思婦涉江、采芙蓉、采蘭花,實寫;

2)想象游子還顧望鄉,憂心如焚,虛寫;

3)符合古代對寫的方式,即虛實結合。

【解析】

1

本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術特色的能力。

D.“而丈夫則遠離而不知,表達了妻子對丈夫的深情錯誤,根據詩句還顧望舊鄉,長路漫浩浩可知,丈夫身在遠方,也同樣思念著家鄉,并非遠離而不知,這首詩表達的是妻子和丈夫互相思念。

故選D。

2

本題考查學生分析詩歌表現手法的能力。

如果把女人作為主角,那么涉江采芙蓉,蘭澤多芳草就是描寫女主人公的實際行動,即涉江、采芙蓉、采蘭花,這些都是實寫。

既然女人是實寫的一方,那么還顧望舊鄉的游子,就不可能是女子眼前所見之人,而是所思在遠道的女主人公因思念而想象的景象,因為思念遠方的游子,故而想象遠方的游子也在望故鄉而思念自己,為無法歸鄉而憂傷不已,這是虛寫。

這種手法是對寫法,也叫對面落筆,即實寫一方,想象另一方也懷有同樣的思念之情,從而讓情感抒發更加繾綣深厚。

2022·廣東珠海·高一期末)閱讀下面兩首詩歌,完成下列小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

月夜

【唐】杜甫

今夜鄜州月,閨中只獨看。

遙憐小兒女,未解憶長安。

香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。

何時倚虛幌,雙照淚痕干?

【注】天寶十五載(756)六月,安史之亂,杜甫帶著妻小逃到鄜州,寄居羌村。七月,杜甫只身趕到靈武(唐肅宗在靈武即位),為平叛效力,不料啟程不久,就被叛軍捉住,送到淪陷后的長安。

3.下面對詩歌的賞析,不恰當的一項是(     

A.從詩歌內容看,兩首詩都屬于思人懷鄉詩,詩中充滿了別離懷人的愁緒。

B.《涉江采芙蓉》中主人公采擷美草香花,送給同心人以寄相思之情。

C.《月夜》中詩人杜甫深陷圇圄,望月思家,”“兩字飽含濃濃深情。

D.作者今夜”“獨看,與夫妻雙方何時”“雙照前后照應,淚眼怎干。

4思鄉懷人類詩歌常常采用對寫法,即詩人落筆對方,通過對方來反照自己,將自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達出來。請據此賞析這兩首詩。

【答案】3D

4.《涉江采芙蓉》,全詩以女子的口吻抒寫對遠方之人的思念,還顧望舊鄉對寫法,女子想象丈夫眺望遠方,感嘆歸路漫漫,將相思之情表達得委婉含蓄?!对乱埂烽_頭點出思念親人這一主題。明明是詩人在長安望月思念妻子和兒女,卻寫鄜州的妻子在月光下思念羈居長安的丈夫。首聯寫妻子望月思念自己,頷聯通過未解憶長安的小兒女襯托妻子的孤寂。頸聯寫妻子月下久佇的動人形象。詩人巧用對寫法,把夫妻之間纏綿悱惻的感情表達得委婉動人。

【解析】

3

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“作者今夜’‘獨看’”表述錯誤。對月望鄉,不只是作者,更是夫妻雙方。作者望的是長安月,今夜的鄜州月,遙想妻子在看,是作者從對面落筆。因此,望月的是雙方,而非獨看。

故選D。

4

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

《涉江采芙蓉》中還顧望舊鄉,長路漫浩浩的意思是:回頭看那一起生活過的故鄉,長路漫漫遙望無邊無際。此句將讀者的視線引向遙遠的遠方,讀者似乎看到男主人公孤單、憂愁、悵惘地佇立在路邊,徒勞地向故鄉方向張望,他看到的道路漫漫浩浩,綿延不盡。故鄉在哪兒?所思的人在哪兒?此處從對方入手,將相思之情表達得委婉含蓄。

《月夜》中今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安的意思是:今夜的圓圓的秋月是多么皎潔美好,妻子卻一個人在閨房中獨自望月:希望丈夫快點回來!幼小的兒女卻還不懂思念在長安的父親,還不能理解母親對月懷人的心情。這一開頭點出思念親人這一主題。往日與妻子同看鄜州之月而憶長安,雖然百感交集,但尚有自己為妻子分憂;如今呢,妻子獨看鄜州之月而憶長安,遙憐小兒女們天真幼稚,只能增加她的負擔,哪能為她分憂??!這個字,也是飽含深情,感人肺腑的。頸聯寫妻子月下久佇的動人形象。詩人巧用對寫法,把夫妻之間纏綿悱惻的感情表達得委婉動人。

2021·陜西·宜君縣高級中學高一階段練習)閱讀下面這首詩歌,完成題目。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老。

5.對該詩賞析不恰當的一項是(     

A芙蓉,即荷花。首句用給人清幽、高潔感覺的荷花,營造了清幽、高潔的意境。

B采之欲遺誰?所思在遠道。這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念。

C還顧望舊鄉,長路漫浩浩。設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉。

D.全詩運用借景抒情及白描手法抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情。

6.《涉江采芙蓉》一詩主要運用了什么表現手法來表達人物的凄清心境?

【答案】5C

6.此詩采用了反襯的手法來表達人物的凄清心境。涉江采芙蓉,蘭澤多芳草,作者營造了一個美好、歡樂的情境。在此熱鬧的情境之下,突然情緒一轉,發出了采之欲遺誰?所思在遠道的感嘆,為下面表達詩中人物的孤獨寂寞之感張本。開頭兩句極寫美好、歡樂,正是欲以樂景襯哀情,這是此詩表現人物凄清心境的獨特之處。

【解析】

【分析】

5.本題考查學生分析鑒賞詩歌內容及藝術手法的能力。

 

C.“設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉理解錯誤,本句承接上面兩句寫思婦還在思夫,這里轉換了視角,寫遠方的丈夫此刻也正帶著無限思念,回望妻子所在的故鄉。通過想象,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。

故選C。

6

本題考查學生分析詩歌表達技巧的能力。

本首詩歌所用的手法有很多,要注意題干中的主要運用了的限制詞,同時題干也告訴考生這首詩的情感是凄清哀傷的。

再結合詩歌所描寫的內容:夏秋之交,正是荷花盛開的美好季節。在風和日麗中,蕩一葉小舟,穿行在蓮葉何田田”“蓮花過人頭的湖澤之上,開始一年一度的采蓮活動,這是江南農家女子的樂事。涉江采芙蓉的氣氛是愉快的,心情是愉悅的,采芙蓉是一件讓人高興的事,但作者借采芙蓉這件事想起采之欲遺誰?所思在遠道,來表達對遠方之人的思念之情,而且同心而離居,憂傷以終老。這是以樂景寫哀情,所以是反襯的手法。

2021·浙江·杭州市富陽區第二中學高一期中)閱讀下面兩首古詩,完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

虞美人

李煜

春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

7.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(     

A.《涉江采芙蓉》是一首寫別離的情詩。在古代封建社會里,由于戰爭、徭役和仕宦,也由于交通不便,相隔兩地,音信全無是最傷心的事。

B.《涉江采芙蓉》開篇就寫了一個雅潔美麗的女子在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,又摘取了芬芳的蘭草。但這些美好的事物如青春一樣易逝,采下后又能鮮活多久,又能遺留給誰呢?

C.《虞美人》是李煜的代表作,詞人在詞中吟詠感嘆自己的身世和遭遇,訴說自己的悲劇命運和人生的愁恨,追懷往事,懷念故國,表達了深切的亡國之痛。

D.《虞美人》開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物,可是作者卻以怨恨的口吻發出詰問:春花呀,秋月呀,什么時候才能終了呢?

8.無論是離別之愁,還是亡國之痛,都是讓人難以忍受的愁苦滋味。這兩首詩表現情時都有實寫,也有虛寫,請結合詩歌加以賞析。

【答案】7B

8.(1)《涉江采芙蓉》前四句寫實,從女子的角度寫她采集荷花和芳草,然后寫她心理的變化,思念遠方的男子;五、六句由女子的思念轉而從男子的角度寫,描寫他遙望家鄉、孤單愁苦。這是虛寫,是女子的想象;詩歌從游子和思婦兩個角度交錯敘寫,表現游子思婦的強烈情感;運用懸想手法,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。

2)《虞美人》由春花、秋月、小樓、東風、明月這些美好而又令人傷感的現實意象,引出往事、故國、雕欄玉砌、朱顏等虛幻已逝之事物,虛實結合,傳達出詞人內心深處涌動的情思和郁郁憂憤。

【解析】

7

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“但這些美好的事物如青春一樣易逝,采下后又能鮮活多久錯,這兩句是說,劃船到江中去采集荷花,又來到沼澤地摘取芬芳的蘭草。夏秋時節,江南水鄉,日暖花香,荷花盛開,女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,又摘取了芬芳的蘭草。詩歌就這樣在愉快歡樂的氣氛中起筆,芙蓉、蘭澤、芳草等語,將畫面裝飾的絢麗燦爛,讓人頓感主人公形象雅潔,心情愉快美好。此句并沒有青春易逝的傷感。

故選B。

8

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

題目提示我們從”“角度來鑒賞兩首詩。

先看《涉江采芙蓉》。詩歌前四句從女主人公角度寫,屬于實寫。詩歌寫一個美麗的女子劃船到江中去采集荷花,又來到沼澤地摘取芬芳的蘭草。接著寫她的心理變化,采了花要送給誰呢?我朝思暮想的心上人遠在天邊。這兩句自問自答,感情陡然一轉,由歡樂轉為悲哀,一腔熱忱,遭到兜頭一盆冷水潑來,一霎時天地為之變色,草木為之含悲,心中無限的凄涼寂寞,傷心失望。這是實寫。

五、六句是女子的想象,這兩句承遠道”“所思而來,將讀者的視線引向遙遠的遠方,讀者似乎看到男主人公孤單、憂愁、悵惘地佇立在路邊,徒勞地向故鄉方向張望,他看到的道路漫漫浩浩,綿延不盡。故鄉在哪兒?所思的人在哪兒?詩中的另一主人公,一個漂泊異鄉的游子感情痛苦到極點。

詩歌從游子和思婦兩個角度交錯敘寫,表現游子思婦的強烈情感;運用想象對寫手法,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。

再看《虞美人》,詞的開頭實寫,春花秋月本是美好的事物,可是作者卻以怨恨的口吻發出詰問:春花呀 ,秋月呀,什么時候才能終了呢?春花秋月只會引起他對往事的追憶,而往事樁樁件件都會令人心碎。寫出詞人內心的愁苦。

小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中兩句是由實到虛的過度,下闋緊承此句,因故國月明進一步聯想,舊日的宮殿猶在,而江山易主,人事已非,回想起來真是肝腸寸斷,凄慘之至。

春花、秋月、小樓、東風、明月這些美好而又令人傷感的現實意象,與那些存于作者懷想和回憶中的往事、故國、雕欄玉砌、朱顏等虛幻已逝之事物形成對比,朱顏改又照應往事,這既是實與虛的對比,又是冰涼殘酷現實與虛幻美好過往的反差。如此對比回環,形象逼真地傳達出詞人內心深處的涌動情思和郁郁憂憤。

2021·山東臨沂·高一期中)閱讀下面這首詩,完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

注:兩漢時期,經學成為士人躋身朝堂、謀求功名的重要資本,于是千千萬萬的學子離鄉游學求宦。本詩大約是東漢后期作品,當作于漢獻帝建安之前的幾十年間。

9.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(     

A.采蓮是快樂的,女子卻是憂傷的,將人物置于美好和歡樂的采蓮背景上,抒寫了思婦的憂傷,以樂景寫哀情,倍增憂傷。

B.芙蓉花具有素雅高潔的特點,詩歌寫采芙蓉贈給所思之人,能營造素雅的意境,象征純潔的愛情,給人以美好的聯想。

C.五六兩句與杜甫的《月夜》寫法相同,空間突然轉換,視角發生了變化,由蘭澤中拈花沉思的思婦轉到遠道還顧的丈夫。

D.結尾兩句委婉含蓄、間接抒情,通過訴說同心離居的無奈,表達了同心離居的憂傷痛苦,控訴了游學求宦風氣的罪惡。

10.有人說這是首思婦詞,也有說文人詩與民歌不同,其中思婦詞也出于游子的虛擬,本詩終究是游子思鄉之作。你贊同哪種觀點?請結合本詩的虛實寫法談談你的看法。

【答案】9D

10.(1)是思婦詩。主人公是妻子,詩歌的前半部分是實寫婦女采蓮送給丈夫,但丈夫卻遠在天涯。后半部分為虛寫,使用懸寫法,想象丈夫也在遠方望向故鄉,思念妻子。在萬水千山阻隔的痛苦無奈中表現對丈夫的忠貞不渝。

2)是游子思鄉詩。主人公是游子。詩歌的前半部分是虛寫,采用了虛擬方式,寫遠在家鄉的妻子對自己的思念,借思婦舉動表現游子的苦悶、憂傷。后半部分使用特寫,寫男主人公的回首,表現飄零的游子對故鄉妻子的思念和山河阻隔的痛苦與無奈。

【解析】

9

本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

D.“結尾兩句委婉含蓄、間接抒情”“控訴了游學求宦風氣的罪惡說法錯誤,同心而離居,憂傷以終老直接表達了兩個心心相印的人卻異地相思,感嘆只有憂傷陪伴他們終老,所以結尾屬于明白曉暢,直抒胸臆。結尾句表達了同心離居的痛苦與無奈,表達忠貞不渝的堅強決心,并沒有對游學求宦風氣的控訴。

故選D。

10

本題考查學生鑒賞文學作品的思想內容和表達技巧的能力。

判斷本首詩歌是思婦詩還是游子思鄉詩,本題給了兩個思考方向,抒情主體一是思婦,一是游子,不管選擇哪一個說法,要從詩歌中利用虛實手法的運用找出理由即可。

第一種觀點,如果這是思婦詩,要尋找哪里是描寫主人公的語句,哪里是描寫游子的語句。涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道寫出了江南水鄉荷花盛開,女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,摘取了芬芳的蘭草,要送給朝思暮想卻遠在天邊的心上人。女子有采蓮習俗,寓意夫榮,所以這幾句主人公應該是女子,是實寫部分。還顧望舊鄉,長路漫浩浩。這幾句寫出回頭遙望故鄉,長路漫漫看不到盡頭的一個人物形象,遠離故鄉的人應該是在外的游子,所以后幾句應該是利用懸想的寫法,屬于虛寫的部分,寫出了丈夫也在遠方望向故鄉,思念妻子,同心而離居,憂傷以終老寫出了同心離居的痛苦與無奈,也表現了在萬水千山阻隔的痛苦無奈中表現對丈夫的忠貞不渝。

第二種觀點,如果這是游子思鄉詩,那主人公就應該是男子,所以實寫的部分就應該是后幾句還顧望舊鄉,長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老,使用特寫,寫男主人公的回首,表現飄零的游子對故鄉妻子的思念和山河阻隔的痛苦與無奈。而虛寫的部分就是前幾句,涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道想象女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,摘取了芬芳的蘭草,要送給朝思暮想卻遠在天邊的心上人的畫面,借寫妻子對自己的思念,表現游子的苦悶、憂傷。

2021·全國·高一課時練習)閱讀《涉江采芙蓉》,完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

11.下列對《沙江采芙蓉》這首詩的賞析,不恰當的一項是(     

A.詩歌首句寫采芙蓉贈給所思之人.營造了素雅的意境,給人以美的聯想。

B.詩歌涉江采芙蓉,蘭澤多芳草兩句采用了《詩經》中常用的比和興的手法。

C采之欲遺誰?所思在遠道兩句自問自答,很自然地體現了詩歌的情感轉變。

D還顧望舊鄉,長路漫浩浩遠道而來,還顧有很強的動作性和畫面感。

12.結合《涉江采芙蓉》的詩歌內容,簡要分析最后兩句所包含的情感。

【答案】11B

12坎坷失意,漂泊無為的愁苦心境。詩歌寫采芳草贈所思而不得,望故鄉而路漫漫,可見其是一位漂泊異地的失意之人,最后兩句的離居”“憂傷體現了此種心境。對同心人的深厚情感和思念之情。同心形容的是夫妻生活的和諧美好。離居展現的是現實的凄苦處境,既體現了對對方的愛,也有著深深的思念。

【解析】

11

本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。

B.“比和興錯,只有起興,沒有。

故選B。

12

本題考查學生鑒賞詩歌的思想情感能力。

題干要求分析結合詩歌內容,簡要分析最后兩句所包含的情感。解答該題應分析詩歌,然后抓住關鍵詞句體會詩人情感,本詩主要內容是踏過江水去采荷花,到蘭草生長的沼澤地采蘭花。采了花要送給誰呢?想要送給那遠在故鄉的愛人?;叵肫鸸枢l的愛妻,卻又長路漫漫遙望無邊無際。漂泊異鄉兩地相思,懷念愛妻愁苦憂傷以至終老。此詩借助他鄉游子和家鄉思婦采集芙蓉來表達相互之間的思念之情,深刻地反映了游子思婦的現實生活與精神生活的痛苦。詩歌最后兩句:同心而離居,憂傷以終老!如果從游子的角度看,是在懸想的境界中發出,不但表現出一種無奈,更表現出了對同心而離居的妻子的思念。如果從妻子的角度看,表現出了對丈夫愛的堅強決心。即使丈夫不回家,即使想念的衣帶漸寬終不悔,愛到老死也心甘情愿??梢哉f,這樣的結尾明白曉暢,表現出這對夫妻同心離居的痛苦與無奈中那愛的決心。詩歌寫采芳草贈所思而不得,望舊鄉而路漫漫,可見其是一位漂泊異地失意之人,最后兩句的離居”“憂傷體現了坎坷失意,漂泊無為的愁苦心境。

2021·全國·高一課時練習)閱讀下面這首詩,完成下列小題。

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

13.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(       

A芙蓉,即荷花。首句用給人以清幽、高潔感覺的荷花,營造了清幽,高潔的意境。

B采之欲遺誰?所思在遠道。這兩句點明了遠方丈夫的憂思源于對故鄉妻子的思念。

C還顧望舊鄉,長路漫浩浩。設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉。

D.全詩運用借景抒情及白描手法,抒寫漂泊異地的失意者的離別相思之情。

14.三四兩句運用了什么手法?這兩句詩在整首詩中起到什么作用?

【答案】13C

14.三、四兩句運用了設問手法,自問自答,巧妙地傳遞出主人公對遠方之人的思念之情,并為表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉為下面的黯然神傷做了鋪墊。

【解析】

13.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本題要求選出對詩歌的賞析,不正確的一項。

C項,還顧望舊鄉,長路漫浩浩句意為:回想起故鄉的愛妻,卻又長路漫漫遙望無邊無際。此句承接上面兩句寫思婦還在思夫,這里轉換了視角,寫遠方的丈夫此刻也正帶著無限思念,回望妻子所在的故鄉。通過想象,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情,并非設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉。選項賞析不正確。

故選C。

14.本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧及評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。   解答此類題時,先揭示手法,分析表達作用(句意+文意+主旨情感)。通過分析可知,采之欲遺誰,所思在遠道。遺:贈送,遠道:遠方。這兩句是說,采了花要送給誰呢?我朝思暮想的心上人遠在天邊。這兩句自問自答,感情陡然一轉,由歡樂轉為悲哀,一腔熱忱,遭到兜頭一盆冷水潑來,一霎時天地為之變色,草木為之含悲,心中無限的凄涼寂寞,傷心失望。這是一句深沉的疑問,一聲無奈的嘆息。

2021·全國·高一課時練習)閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

【注】選自《文選》卷二十九(上海古籍出版社1986年版)。芙蓉,荷花。蘭澤:生有蘭草的沼澤地。遺(wèi)贈送。以:連詞,表示結果。

庭中有奇樹

《古詩十九首》

庭中有奇樹,綠樹發華滋【注】。攀條折其榮,將以遺所思。

香縈懷袖,路遠莫致之。此物何足貴?但感別經時。

【注】滋:繁盛。

15.下列各項對《庭中有奇樹》的解讀不正確的一項是( )

A.詩的前兩句是對主人公居住環境的描寫,庭院中,一棵奇異美麗的樹長得枝繁葉茂,尤其那花開得十分茂盛,充滿著無限的生機和活力。

B.三、四句描寫主人公看見樹上那美麗的花,引發對遠方親人的懷念,于是扳著樹枝折下一枝開得最美的花,準備送給自己日夜思念的親人。

C.五、六句寫主人公得到花后,頓時感到花香充滿了自己的襟懷和衣袖,但遺憾的是,自己所思念的人離得太遠根本無法送到親人的手中。

D.主人公看到奇樹時,心情興奮起來,折到花時突然想到要送給親人,聞到花香時興奮到了極點,但一想到無法送達,心情又低落下來。

16.試簡要分析兩首詩在內容上有什么相同之處。

【答案】15D

16.《涉江采芙蓉》和《庭中有奇樹》都是通過采花寄遠的方式,抒發對遠方親人的思念之情,都抒發了因路遠無法將鮮花送達的痛苦心情。

【解析】

15.本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力,解答本題時,需要注意了解詩歌的創作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,D項,錯在折到花時突然想到要送給親人,攀條折其榮,將以遺所思,是說我攀著樹枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它贈送給日夜思念的親人。折花的目的就是要送給思念的人。故選D。

16.本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容的能力。答題中要結合詩歌的題目、作者、創作背景、注釋等全面分析詩歌內容及情感。本題要求試簡要分析兩首詩在內容上有什么相同之處,本題比較兩首詩內容的相同之處,答題的關鍵是要聯系兩首詩的內容來分析:《涉江采芙蓉》中有涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道,《庭中有奇樹》中有庭中有奇樹,綠樹發華滋。攀條折其榮,將以遺所思。由此可以看出,這兩首詩都是通過采花相贈來抒發對遠方親人的思念之情。而《涉江采芙蓉》中的還顧望舊鄉,長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老和《庭中有奇樹》中的香縈懷袖,路遠莫致之,又都抒發了因路遠無法將鮮花送達的痛苦心情。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。

2021·全國·高一課時練習)閱讀下面這首詩歌,完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

17.下列對這首詩的賞析,不正確的兩項

A芙蓉,即荷花。首句用給人清幽、高潔感覺的荷花,營造了清幽、高潔的意境。

B采之欲遺誰?所思在遠道。這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念。

C還顧望舊鄉,長路漫浩浩。設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉。

D.全詩運用借景抒情及白描手法抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情。

E.此詩是一首工整的五言格律詩,也是《古詩十九首》中描寫懷鄉思親的代表作。

18.這首詩表達了游子內心深切的憂傷,請簡要回答游子為何憂傷。

19.假設《涉江采芙蓉》中的采芙蓉是女子,請展開合理想象,用散文化的語言改寫下面的句子,描述要有文采。

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。

【答案】17CE

18游子遠離家鄉與思念的人分離;他想回到家鄉,但長路漫漫,欲歸不得;他與思念的人都深愛和思念對方,但卻不能相聚。

19.夏秋之交,正是荷花盛開的美好季節。風和日麗,一群農家女子蕩著小舟,穿行在蓮葉何田田”“蓮花過人頭的湖澤之上,摘幾朵美麗可愛的蓮花,回去送給各自的心上人。在湖岸澤畔,還有著數不清的芳草,插上發際,幽香襲人,叫人心醉。一位悵立船頭的女子與眾多姑娘的嬉笑不同,她注視著手中的芙蓉默然無語。采之欲遺誰?所思在遠道。長長的吁嘆縈繞在船頭,然后隨風而逝。

【解析】

17.本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。本題,

C項,設置懸念,寫故鄉的妻子擔心丈夫收不到寄出的芙蓉錯誤,承接上面兩句寫思婦還在思夫,這里轉換了視角,寫遠方的丈夫此刻也正帶著無限思念,回望妻子所在的故鄉。通過想象,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。

E項,此詩是一首工整的五言格律詩錯誤,這是一首古詩,并不是律詩。

故選CE。

18.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語,還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮,即我們平時所說的要知人論世。本題,《涉江采芙蓉》是產生于漢代的一首文人五言詩,是《古詩十九首》之一。此詩借助他鄉游子和家鄉思婦采集芙蓉來表達相互之間的思念之情,深刻地反映了游子思婦的現實生活與精神生活的痛苦。全詩運用借景抒情及白描手法抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情;從游子和思婦兩個角度交錯敘寫,表現游子思婦的強烈情感;運用懸想手法,在虛實結合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。從所思在遠道可以看出游子遠離家鄉與思念的人分離;從長路漫浩浩說明了他想回到家鄉,但長路漫漫,欲歸不得;從同心而離居他與思念的人都深愛和思念對方,但卻不能相聚。

19.此題考查學生綜合表達語言的基本能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當然考試時這類題型以主觀題為主,在備考時還應多練習、多積累。本題需要學生準確細致領會題目的核心要素及基本要求,從所給句子中進行把握重點詞句進行理解。涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道一句中要抓住涉江”“采芙蓉”“多芳草”“所思等內容進行表述。采之欲遺誰?所思在遠道!這兩句點明了女子的憂思源于對男子的思念。女子思念男子,而男子正遠在天涯。她采摘了美好的芙蓉,此刻難以送給自己想念的遠方的人。組織答案時要注意景物和人物描寫。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。

2021·全國·高一課時練習)閱讀下面這首詩歌,完成各題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道.

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

20.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是

A芙蓉,即荷花。首句用給人清幽、高潔感覺的荷花,營造了清幽、高潔的意境。

B采之欲遺誰? 所思在遠道。這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念。

C.全詩運用借景抒情及自描手法抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情。

D.此詩是一首工整的五言格律詩,也是《古詩十九首》中描寫懷鄉思親的代表作。

21.這首詩表達了游子內心深切的憂傷,請簡要回答游子為何憂傷。

【答案】20D

21游子遠離家鄉與思念的人分離;他想回到家鄉,但長路漫漫,欲歸不得;他與思念的人都深愛和思念對方,但卻不能相聚。

【解析】

20.試題分析:本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。D項,此詩是一首工整的五言格律詩錯誤。這是反映游子思婦的相思之詩,是《古詩十九首》之一。是古詩,但不是律詩。故選D。

點睛:詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。

21.試題分析:本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時,答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析?;卮鹪娋浔磉_的作者的情感,除了回答出具體的情感,還要根據上下文回答作者為什么會有這種情感。題干要求這首詩表達了游子內心深切的憂傷,請簡要回答游子為何憂傷,需要分析憂傷情感產生的原因,結合詩句內容分析。從所思在遠道可以看出,游子遠離家鄉與思念的人分離;從長路漫浩浩分析,說明了他想回到家鄉,但長路漫漫,欲歸不得;從同心而離居分析,他與思念的人都深愛和思念對方,但卻不能相聚。游子憂傷的原因為遠離家鄉,思念愛人,長路漫漫,不能相聚等。

2021·全國·高一課時練習)閱讀下面這首詩,完成下列小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰? 所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

22.下面對本詩的賞析,不正確的一項是

A.詩的開頭以女子的口吻寫起,在荷花盛開的美好季節,在風和日麗中,蕩一葉小舟摘幾枝可愛的蓮花,歸去送給各自的心上人。

B.美好歡樂的情景,被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了,采之欲遺誰?所思在遠道,長長的吁嘆,點明了主人公全部憂思之由來。

C還顧望舊鄉,長路漫浩浩兩句空間突然轉換,出現在畫面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在遠道的丈夫了。

D同心而離居,憂傷以終老,這一句無疑是全詩的主旨之語,將一對同心離居的夫婦的痛苦之情準確而又含蓄地表達了出來。

23.結合全詩,分析蘭澤多芳草一句在整首詩中的作用。

【答案】22D

23蘭澤多芳草句以蘭澤”“芳草兩個意象,表現抒情主人公形象的高雅,也體現出詩人所表達的情感的純潔而美好。

【解析】

22.試題分析:本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。D項,含蓄地表達錯,應該是直接抒發出來。如果從游子的角度看,是在懸想的境界中發出,不但表現出一種無奈,更表現出了對同心而離居的妻子的思念。如果從妻子的角度看,表現出了對丈夫愛的堅強決心。即使丈夫不回家,即使想念的衣帶漸寬終不悔,愛到老死也心甘情愿??梢哉f,這樣的結尾明白曉暢,表現出這對夫妻同心離居的痛苦與無奈中那愛的決心。故選D。

點睛:詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。

23.試題分析:本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧及體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的能力。有許多動人的抒情詩,初讀時總感到它異常單純。待到再三涵詠,才發現這單純,其實寓于頗微妙的婉曲表現之中?!渡娼绍饺亍肪蛯儆谶@一類。蘭澤多芳草,是說湖岸澤畔,還有很多的蘭、蕙草,發出陣陣幽香。這里是以花喻人,因此,除了說蘭澤多芳草外,也暗示了說蘭澤有很多美女。倘若傾耳細聽,讀者想必還能聽到湖面上、蘭澤間傳來的陣陣戲謔、歡笑之聲。

24.(2022·遼寧大連·高一期末)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(     

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?所思在遠道。

還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

同心而離居,憂傷以終老。

A.遍地蘭蕙芳草的湖澤間,心有所思的主人公泛舟采蓮,畫面優美,意境清幽。

B.采蓮人自問自答,滿腔的熱忱及與知心人共同期待美好未來的情景躍然紙上。

C.漂泊他鄉的游子在旅途中,孤單地回頭,遙望著故鄉:浩浩,狀寫離家之遠。

D.有情人同心離居,只能憂傷終老;詩歌流露出漂泊他鄉和分隔兩地的復雜心情。

【答案】B

【解析】

【詳解】

本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“與知心人共同期待美好未來理解錯誤。這兩句是說,采了花要送給誰呢?我朝思暮想的心上人遠在天邊。這兩句自問自答,感情陡然一轉,由歡樂轉為悲哀,心中無限的凄涼寂寞,傷心失望。

故選B。

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