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專題04 詩歌鑒賞(知識梳理+過關訓練)-2022-2023學年高二語文上學期期中期末考點大串講(選擇性必修上冊+中冊)

專題04 詩歌鑒賞(知識梳理+過關訓練)-2022-2023學年高二語文上學期期中期末考點大串講(選擇性必修上冊+中冊)專題04 

詩歌鑒賞 

過關訓練

一、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首詩歌,完成下面小題。

無衣

《詩經·秦風》

豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛。與子同仇!

豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟。與子偕作!

豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵。與子偕行!

歲暮

【唐】杜甫

歲暮遠為客,邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺,鼓角動江城。

天地日流血,朝廷誰請纓?

濟時敢愛死?寂寞壯心驚!

1.下面對詩歌的賞析,不恰當的一項是(   

A.《無衣》全詩共三章,每章開頭都采用問答式的句法,重章疊唱,回環往復。

B.《無衣》意氣風發,豪情滿懷,充滿火一般燃燒的激情,反映了秦地人民的尚武精神。

C.《歲暮》頷聯的煙塵與后文鼓角相應,突出了戰爭的緊張,渲染了時局的艱危。

D.邊地戰爭不息,朝廷之臣無人請纓,江湖之士的杜甫一時報國無門,只得暫時保全自己。

2.兩首詩都表達愛國主義精神,但情感各異。請簡要分析

 

【答案】1D    2《無衣》這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰歌,表現了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。

《歲暮》表達了詩人對朝廷里懦弱無能的大臣們的譴責;抒發了自己報國無門的苦悶。

 

【解析】1.本題考查學生理解詩歌思想內容、情感和表達技巧的能力。

D. “只得暫時保全自己錯,濟時敢愛死?寂寞壯心驚!第一句是反問句,表示為濟時活民,豈敢愛惜一己之性命而茍且偷安,可見杜甫是希望請纓的,但是雖有捐軀之志,卻無報國之門,詩中無只得暫時保全自己的意思。

故選D。

2.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

與子同袍”“與子同仇”“與子同澤”“與子偕作”“與子同裳”“與子偕行,是在王于興師之時,與你同穿戰袍、同穿內衣、同穿戰裙,與你共同對敵、一起出發、與你共前進。體現了同仇敵愾,共同抵御外敵的精神。

《歲暮》天地日流血,朝廷誰請纓?濟時敢愛死?寂寞壯心驚,前方將士,日夜流血犧牲;朝廷大員,可有一人請纓?國難當頭,豈敢吝惜性命;報效無路,空有一片豪情!朝廷中無人請纓,無人能當大任,是對朝廷大臣懦弱無能的譴責;報國無門,空有一片豪情,是對自己英雄無用武之地的憤懣。

 

閱讀下面兩首詩,完成下面小題。

春江花月夜

[唐]張若虛

春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明!

江流宛轉繞芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人?

人生代代無窮已,江月年年只相似。不知江月待何人,但見長江送流水。

白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?

可憐樓上月徘徊,應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞,愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花,可憐春半不還家。江水流春去欲盡,江潭落月復西斜。

斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸,落月搖情滿江樹。

3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(   

A.全詩圍繞、、、、布局謀篇,其中是全詩核心意象,以月升、月懸、月斜、月落為線索,描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖。

B.此詩把敘事、寫景、議論、抒情巧妙結合,語言通俗易懂、清麗自然、優美流暢,還運用了比喻、擬人、用典、互文、烘托、疊字、頂真、虛實相生、托物寓情等多種藝術手法。

C.詩人將屢見不鮮的傳統題材,注入了新的含義,通過對春江花月夜的描繪,贊嘆自然的奇麗景色,謳歌人間純潔的愛情,探索人生的哲理,巧妙將詩情、畫意、哲理融為一體。

D玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來,其中用得最為精到,惱人的月色灑在玉戶簾上、搗衣砧上,不走也不去,表現了扁舟子內心無法排遣的離愁。

4.《春江花月夜》被聞一多先生譽為詩中的詩,頂峰上的頂峰。張若虛因這一首詩,孤篇橫絕,竟為大家。其中人生代代無窮已,江月年年望相似因蘊含哲理而引發人們的沉思,請簡要賞析。

 

【答案】3D    4詩人佇立江畔,仰望明月,不禁發出人生代代無窮已,江月年年望相似的感慨,這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現了人生易老,一代一代無窮無盡地更替,江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。

對人生的哲理與宇宙的奧秘探索,古已有之,但詩的主題多半是感慨宇宙永恒,人生短暫。張若虛在此處卻別開生面,他的思想沒有陷入前人窠臼,而是翻出了新意:個人的生命在江月面前是短暫即逝的,但整體的人類的存在是代代相傳的、無窮無盡的,與明月共存于天地之間,綿延久長,也可以構成一種與自然相媲美的永恒。

詩人雖有對人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是緣于對人生的追求與熱愛,抒發了一種樂觀向上的情感。詩人從澄明透徹、永恒的江月中悟道人類的永恒,為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑。

 

【分析】3.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

D扁舟子錯誤,月徘徊、離人妝鏡臺、玉戶簾、搗衣砧,表現的是思婦內心無法排遣的離愁。

故選D。

4.本題考查學生賞析詩句內容、情感的能力。

人生代代無窮已,江月年年望相似,人生一代一代地無窮無盡,而江上的月亮一年一年地總是相似。這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現了人生易老,一代一代老去,可是又生生不息,無窮無盡地更替,江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。

個人的生命是短暫即逝的,而人類的存在則是綿延久長的,因之代代無窮已的人生就和年年望相似的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。個人的生命在江月面前是短暫即逝的,但整體的人類的存在是代代相傳的、無窮無盡的,與明月共存于天地之間,綿延久長,也可以構成一種與自然相媲美的永恒。張若虛在此處別開生面,翻出了新意。

盡管明月常在而人生不再,在永恒的自然面前,人生確實顯得十分短促;但是,一代又一代人,也能形成一個長長的生命鏈條,作者在禮贊自然的同時禮贊了生命,表現了詩人對短暫的人生的熱愛與肯定,抒發的是一種樂觀向上的情感,為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑。

 

閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。

望月懷遠

張九齡

海上生明月,天涯共此時。

情人怨遙夜,竟夕起相思。

滅燭憐光滿,披衣覺露滋。

不堪盈手贈,還寢夢佳期。

春江花月夜(節選)

張若虛

春江潮水連海平,海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里,何處春江無月明!

江流宛轉繞芳甸,月照花林皆似霰;

空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月?江月何年初照人?

人生代代無窮已,江月年年望相似。

5.張九齡《望月懷遠》海上生明月字,歷來為煉字經典,你認為字妙在何處?詩中的字與張若虛《春江花月夜》中海上明月共潮生字,有什么相似之處?

6.下列對《春江花月夜》詩歌內容的鑒賞,不正確的一項是(   

A.詩歌的題目是春江花月夜,包含了詩歌內容中的春、江、花、月、夜這五種事物所體現的人生最動人的良辰美景。

B.詩人由春江的美景寫起,寫江上的明月,并由江月生發出江月永恒、人生代代的哲學思考。

C.江月有恨,流水無情,詩人在下半篇轉到游子、思婦的離愁別恨上,借月寫出了游子對家鄉的思念之情。

D.全詩以江為主體,融詩情、畫意、暫理為一體,贊嘆自然的奇麗,謳歌愛情的純潔,探索人生的哲理,構成奇妙的藝術世界。

 

【答案】5.(1字形象生動地寫出了月亮從無到有的動態變化過程。(2)《春江花月夜》中,一個字,賦予了明月與潮水活潑的生命,使整個畫面呈現出動態的景象。兩個字有異曲同工之妙。    6D

 

【解析】5.本題考查學生鑒賞詩歌語言之煉字的能力。

《望月懷遠》海上生明月字,描繪了在無比無際的海面上,一輪明月緩緩升起,有一種子脫母腹的漸現的動態感,生動形象,表現的是一種新生的力量,營造出一種雄渾闊大的意境。

《春江花月夜》中的字,滲入了詩人的主觀想象——那一輪明月好像是伴隨著潮水一起生長的,明月和潮水均擁有了生命和活力。所以,一個字就把整句詩寫活了,詩歌的親和力、感染力也就隨之產生。

6.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。

D. “全詩以江為主體分析錯誤,全詩以月為主體。此詩沿用陳隋樂府舊題,運用富有生活氣息的清麗之筆,以月為主體,以江為場景,描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖,抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨,表現了一種迥絕的宇宙意識,創造了一個深沉、寥廓、寧靜的境界。

故選D。

 

閱讀下面兩首詞,完成下面小題。

江城子·乙卯正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。

鷓鴣天

賀鑄

重過閶門萬事非,同來何事不同歸?梧桐半死清霜后,頭白鴛鴦失伴飛。

原上草,露初晞,舊棲新垅兩依依??沾才P聽南窗雨,誰復挑燈夜補衣!

7.下列對兩首詞詩句的分析不正確的一項是(   

A.蘇詞中自難忘,意為卻,可是:詩句表現出思念已刻骨銘心。

B.蘇詞中料得三句,是詩人對自己夜晚來到亡妻孤墳處這一夢境的形象描繪。

C.賀詞中的同來何事不同歸,看似問得無理,卻道出了詩人強烈的悲苦之情。

D.賀詞中原上草,露初晞中的暗喻生命短暫,隱含對妻子亡故的悲傷。

8.下列對兩首詞的理解和賞析,正確的一項是(   

A.蘇詞中詩人眼前的孤墳與賀詞中的重過閶門均為悼亡的緣由。

B.蘇軾用塵滿面,鬢如霜描繪夢境中的自己經歷十年滄桑后的樣子。

C.賀詞的梧桐半死”“鴛鴦失伴意在表達對梧桐、鴛鴦的悲憫之情。

D.這兩首詞下闋,蘇詞重記夢懷人,賀詞重寫景思人,境不同而情皆深。

 

【答案】7B    8D

 

【解析】7.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B是詩人對自己夜晚來到亡妻孤墳處這一夢境的形象描繪錯誤,料得三句是寫作者夢醒后的想象與感慨。

故選B。

8.本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。

A蘇詞中詩人眼前的孤墳’”錯誤,孤墳不在詩人眼前,而是詩人聯想的形象;由題目中記夢可知,蘇軾悼亡的緣由不是孤墳,而是。

B描繪夢境中的自己經歷十年滄桑后的樣子錯誤。蘇軾用塵滿面,鬢如霜描繪的是現實中的自己經歷十年滄桑后的樣子,不是夢境中。

C表達對梧桐、鴛鴦的悲憫之情錯誤,賀鑄用梧桐半死”“鴛鴦失伴為喻,意在表達自己喪妻之后孤單悲苦的感情。

故選D。

 

閱讀下面這首詞,完成各題。

江城子·乙卯正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉,小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。

【注】這首詞是蘇軾在密州做知州時悼念妻子王弗的作品。千里孤墳:王弗葬地在四川眉山,與蘇軾任職的山東密州相距遙遠。短松岡:長著矮小松樹的山岡,指王弗墳塋所在地。

9.下列對這首詞相關內容的理解和賞析,不正確的一項是(   

A.題目為記夢,下片夜來幽夢五句寫夢境,前三句再現了一個常見而難忘的場景,后兩句無聲之勝,讓人動容。

B縱使三句把現實與想象混同起來,把死別后的種種個人憂憤,體現在容顏的蒼老、形體的衰敗之中,感情深沉而無奈。

C茫茫”“年年是疊詞,有助于將詞人仕途落拓之感渲染得層層疊疊、綿密哀婉,那種共擔憂患的夫妻感情久而彌篤。

D.最后三句是詞人的想象,從對方落筆,料想妻子的亡靈在月明之夜、松岡之上何等傷心斷腸,凄清幽獨,黯然銷魂。

10.請結合全詞,從虛實的角度分析作者的抒情方式。

 

【答案】9C    10上片實寫自己對亡妻的思念、現實的凄涼之苦。上片后三句,以虛映實。將蒼老衰敗和個人憂憤結合,將思念追懷之痛和個人的身世融合。下片夜來五句虛寫,描寫夢中之虛景,以夫妻相見無言淚千行之虛景寫現實之孤寂冷清。末尾三句化虛為實,想象亡妻的痛苦,實寓自己深重的悼念之情,從對方落筆,含蓄深沉。

 

【解析】9.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C仕途落拓之感分析錯誤。這首詞是作者的一首悼亡之作,寫的是自己對亡妻的思念之情,沒有涉及自己的仕途落拓,所以,這里的仕途落拓之感應為深沉悲痛的思念之情。

故選C。

10.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

首先,開頭三句,排空而下,真情直語,感人至深。十年生死兩茫茫生死相隔,死者對人世是茫然無知了,而活著的人對逝者,也是同樣的。不思量,自難忘,人雖云亡,而過去美好的情景自難忘懷;中間兩句千里孤墳,無處話凄涼。想到愛妻華年早逝,感慨萬千,遠隔千里,無處可以話凄涼,話說得極為沉痛。抹煞了生死界線的癡語、情語,極大程度上表達了作者孤獨寂寞、凄涼無助而又急于向人訴說的情感,格外感人;接著,縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。這三個長短句,又把現實與夢幻混同了起來,把死別后的個人種種憂憤,包括在容顏的蒼老,形體的衰敗之中,這時他才四十歲,已經鬢如霜了。整個上片實寫自己對亡妻的思念、現實的凄涼之苦。

其次,下片的頭五句,才入了題開始記夢。夜來幽夢忽還鄉 寫自己在夢中忽然回到了時常懷念的故鄉,在那個兩人曾共度甜蜜歲月的地方相聚、重逢。小軒窗,正梳妝。那小室,親切而又熟悉,她情態容貌,依稀當年,正在梳妝打扮。夫妻相見,沒有出現久別重逢、卿卿我我的親昵,而是相顧無言,惟有淚千行!別后種種從何說起,只有任憑淚水傾落。一個夢,把過去拉了回來,但當年的美好情景,并不存在。這是把現實的感受溶入了夢中,使這個夢也令人感到無限凄涼。

最后,結尾三句,又從夢境落回到現實上來。料得年年腸斷處;明月夜,短松岡。料想長眠地下的愛侶,在年年傷逝的這個日子,為了眷戀人世、難舍親人,而柔腸寸斷。推己至人,作者設想此時亡妻一個人在凄冷幽獨的明月之夜的心境,可謂用心良苦。在這里作者設想死者的痛苦,以寓自己的悼念之情。

 

閱讀下面這首詩歌,完成各小題。

國風·秦風·無衣

《詩經》

豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇!

豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作!

豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行!

11.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(    

A.詩歌采用問答式的句法和強烈動作性的語言,情感充沛激動人心。

B.詩歌獨具矯健而爽朗的風格,這正是秦人的愛國主義精神的反映。

C.詩歌表現了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。

D.詩歌屬于現實主義風格,寫出戰場上士兵們不怕犧牲的戰斗場面。

12.重章疊句是《詩經》常用的表現手法,結合這首詩分析其效果。

 

【答案】11D    12音節上,回環往復,朗朗上口,富有音樂美和節奏感,激情澎湃。

內容上,復沓重疊中又富有變化、層層遞進,從情緒到行動,起突出強調作用,寫出軍民的高昂士氣和樂觀精神。

情感上,反復吟詠中,突出情感表達,表達了激昂慷慨、同仇敵愾的愛國主義精神和英雄主義氣概。

 

【解析】11.本題考查學生對詩歌內容、技巧以及情感的把握的能力。

D.“寫出戰場上士兵們不怕犧牲的戰斗場面分析錯誤。從詩中來看,王于興師是說天子興兵要打仗,修我戈矛是說戈矛磨得閃閃亮,與子偕行是說和你并肩赴疆場,由此可知,不是戰場上,應該是出征前。

故選D。

12.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

全詩共三章,豈曰無衣?與子……王于興師,修我……與子同……”,采用了重章疊唱的形式,每一章句數、字數相等,但結構的相同并不意味簡單的、機械的重復,而是不斷遞進、有所發展的。

如首章結句與子同仇,是情緒方面的,說的是他們有共同的敵人。二章結句與子偕作,的意思,這才是行動的開始。三章結句與子偕行,的意思,表明詩中的戰士們將奔赴前線共同殺敵了。

從音節上來看,這種重疊復沓的形式與舞蹈的節奏起落與回環往復也是緊密結合的,而構成詩中主旋律的則是一股戰斗的激情,激情的起伏跌宕自然形成樂曲的節奏與舞蹈動作,正所謂長言之不足,故嗟嘆之。嗟嘆之不足,故不知手之舞之足之蹈之也。

整首詩歌敘說著將士們在大敵當前、兵臨城下之際,他們以大局為重,與周王室保持一致, 一聽王于興師,磨刀擦槍、舞戈揮戟,奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概。

 

閱讀下面這首宋詩,完成各題

將進酒

李白

君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來。烹羊字牛且為樂,會須一飲三百杯。

岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。五花馬、千全襲,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。

13.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(   

A.將進酒,漢樂府舊題。將,請。進酒,飲酒。

B.李白懷才不遇,與友人岑勛、元丹丘登高宴飲,借酒抒情,一泄其寂寞的愁懷,由此產生了《將進酒》這首古體律詩。

C.詩中所云人生得意須盡歡”“會須一飲三百杯”“但愿長醉不愿醒等語句,表面看是宣揚及時行樂,實則展現了一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質內容。

D.詩人在詩中有對人生失意的激憤和慨嘆,有對時光流逝的暗示,但總的基調卻是豪邁激昂的,展現了其雖人生失意卻依然瀟灑自信的胸懷。

14.請簡要賞析李白《將進酒》的抒情手法。

 

【答案】13B    14直抒胸臆。鐘鼓饌玉不足貴”“古來圣賢皆寂寞”“與爾同銷萬古愁直接抒發了詩人懷才不遇的憂郁、激憤之情,并表達了渴望建立功業的強烈意愿。

用典。詩人借陳王曹植于丕、叡兩朝備受猜忌、有志難展,并化用其《名都篇》詩句傳達出深廣的憂憤和對自我的信念。

借議論抒情。詩人開篇用比喻、夸張等手法,從空間和時間上寫出人生易老,生命短促、渺??;又以莫使”“雙重否定句式代替直陳,以天生我材必有用”“會須一飲三百杯等語句抒發自己的懷才不遇、用世渴望和自信。

借敘事抒情。四組三字短句敘寫酒席上勸酒情境,生逢知己、酒逢對手,詩人的積極樂觀躍然紙上。又轉入與君歌一曲,請君為我傾耳聽,引出下文對自我的豪邁自信、懷才不遇的激憤與積極用世的渴望的書寫,情感深沉,詩歌節奏富于變化。

 

【解析】13.本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

B.“古體律詩是錯誤的。本詩是一首古體詩,而不是律詩。古體詩又稱古詩”“古風,格律自由,不拘對仗、平仄,押韻較寬,篇幅長短不限,句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩又稱今體詩或格律詩,是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁,形成于唐代。句數、字數、平仄、押韻都有嚴格的限制。分絕句和律詩。沒有古體律詩的說法。

故選B。

14.本題考查學生對詩歌抒情手法以及情感的綜合把握能力。

本詩有明顯的直接抒情,比如”“”“寂寞”“歡謔”“等,這些帶有情感詞的詩句抒發了詩人樂觀豪邁、因懷才不遇而寂寞憂憤、渴望用世的情感。

君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回運用了夸張的手法,從空間上寫出了波瀾壯闊的景象,從而寫出人生的渺小。君不見高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪運用了比喻和夸張的手法,從時間上悲嘆人生的苦短。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月都具有否定的意味,用雙重否定來代替平鋪直敘。天生我材必有用”“會須一飲三百杯等語句抒發自己的懷才不遇、用世渴望和自信。所以本詩又借議論來抒發作者的情感。

岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停,四組三字短句敘寫酒席上勸酒的情境,既是生逢知己,又是酒逢對手,詩人的積極樂觀躍然紙上。而請君為我傾耳聽引出了作者當時的心情,鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒”“古來圣賢皆寂寞詩人的情感由狂放轉而為憤激,寫出了作者的豪邁自信和懷才不已的憤激之情,同時也表達了詩人對積極用世的渴望。所以作者也借敘事來抒發自己的情感。

運用典故。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔寫到陳王曹植當年設宴平樂觀,喝著名貴的酒縱情地歡樂。這里面運用陳王曹植的典故,并且化用其名都篇》歸來宴平樂,美酒斗十千之句。陳王曹植于曹丕、曹睿兩朝備受猜忌,有志難展,激起詩人的同情,同時也傳達出深廣的憂憤和對自我的信念。

 

閱讀下面這首清詞,完成下列小題。

菩薩蠻

納蘭性德

飄蓬只逐驚飆①轉,行人過盡煙光遠。立馬認河流,茂陵②風雨秋。

寂寥行殿鎖,梵唄③琉璃火④。塞雁與宮鴉,山深日易斜。

[注] ①驚飆:狂風。②茂陵:指明十三陵之憲宗朱見深的陵墓,在今北京昌平縣北天壽山。漢武帝的陵墓也叫“茂陵”。③梵唄:佛家語。謂做法事時的歌詠贊頌之聲。④琉璃火,即琉璃燈,寺廟中點燃之玻璃制作的油燈。

15.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是

A.起首二句飄蓬只逐驚飆轉,行人過盡煙光遠,表面寫飄蓬不定,隨風亂舞,實則暗示出世界的命運如飄蓬一般不定,人生亦然。

B.詞人雖感茫然孤獨,但意志并不消沉,立馬認河流辨明方向,氣概豪邁。

C.詞的下闋運用白描手法,將行殿、梵唄、琉璃火以及塞雁和宮鴉勾畫出一幅簡明的畫面,使蒼涼之感躍然紙上。

D.詞的末一句山深日易斜呈現出一份無理之趣,山深日斜之間本無因果關系,詞人卻能于悖謬處見真理,發人深省。

16.詞的上闋最后一句茂陵風雨秋有何含意?請簡要分析。

 

【答案】15B    16點明時間和地點,作為上闋的收尾。用茂陵、秋天、風雨意象傳達出更深的含意。以明憲宗之茂陵代指明十三陵,也讓人聯想到西漢最盛者漢武帝的茂陵。這個千古一帝,最終也只不過是一剖黃土。由此懷古,生發出今昔之感、興亡之嘆、黍離之悲。

 

【解析】15.本題考查的是對詩詞文本內容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出下列對這首詩的賞析,不正確的一項是,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握??忌J真理解詩詞的內容,然后和選項內容進行比對分析。選項B,從立馬認河流的下一句茂陵風雨秋可以看出,詞人并沒有給出確定的答案,反而滄桑傷感之意濃郁,所以說辨明方向,氣概豪邁的說法欠妥。故答案選B。

16.本題考查的是理解詩句的內容及含義的能力。題干問的是:詞的上闋最后一句茂陵風雨秋有何含意?請簡要分析??忌紫纫Y合詩句理解內容,詩中的茂林根據注釋:指明十三陵之憲宗朱見深的陵墓,在今北京昌平縣北天壽山。漢武帝的陵墓也叫茂陵。所以此處是借觀看古代帝王的陵墓,體現出作者對古人追憶的同時也包含著一絲凄涼之意,古代帝王生前的權勢和死后的陵墓形成了今昔對比,風雨秋也體現出環境的凄涼和悲苦的情感。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時候要注意,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊?,考生要認真研讀詩句,然后將選項內容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。

 

閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。

再登岳陽樓感慨賦詩

陳與義

岳陽壯觀天下傳,樓陰背日堤綿綿。

草木相連南服內①,江湖異態欄干前。

乾坤萬事集雙鬢②,臣子一謫今五年。

欲題文字吊古昔,風壯浪涌心茫然。

注:南服:古代王畿以外地區分為五服,稱南方為南服。乾坤萬事:指天下事,暗指靖康之變。

17.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(   

A.詩人第二次登臨岳陽樓,依然被岳陽樓的景象吸引,于是觸景生情,賦詩抒懷。

B.在岳陽樓上遠眺,景色盡收眼底:江堤蜿蜒,草木蔥蘢,江湖異態,風壯浪涌。

C風壯浪涌既寫出水勢的湍急洶涌,也表明詩人此時心潮起伏,如洶涌的波濤。

D.同是登高題材的作品,這首詩和杜甫《登高》描寫角度均為遠近、俯仰結合。

18.這首詩蘊含了詩人哪些思想感情?請簡要概括。

 

【答案】17D    18對岳陽樓壯觀景象的贊美之情。國家破亡的擔憂之情。長期遷謫之愁。

 

【解析】17.本題主要考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。本提要求選出對本詩的理解,不正確的一項。

D項,描寫角度均為遠近、俯仰結合錯,這首詩的描寫角度是從樓上向遠方俯視,故是遠景、俯視,沒有近景和仰視;《登高》的描寫角度遠近高低均有,是遠近、俯仰結合。

故選D。

18.本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

詩歌前四句描寫岳陽樓周圍的景觀:江邊長堤,連綿不斷;草木蔥蘢,相連不絕,延伸到僻遠的南方;江水濁黃,湖水清碧,異態紛呈。表達了對岳陽樓周邊美景的贊美之情。

后四句寫詩人的情感。詩人觸景生情,遷謫之恨、國家興衰之感一齊涌上心頭,這也反映在詩人花白的雙鬢上。詩人聯想到古往今來,與自己遭際相近的不止一人,然而詩人此時的處境比古人更困窘。詩人即使想憑吊古人,也感到力不從心,難以下筆,于是面對風壯浪涌的長江、洞庭只能茫然無語。全詩表達了詩人對國事和個人經歷的深沉感慨。

 

閱讀下面這首唐詩,完成下列小題

對雪

杜甫

戰哭多新鬼,愁吟獨老翁。

亂云低薄暮,急雪舞回風。

瓢棄樽無綠,爐存火似紅。

數州消息斷,愁坐正書空②。

(注)①此詩寫于“安史之亂”期間,長安失陷時,詩人逃到半路被叛軍抓住,押送回長安。②書空:晉人殷誥的典故,指憂愁無聊,用手在空中劃著字。

19.下列對這首詩的理解,不正確的一項是(     

A.詩人用安史之亂帶來的悲慘景象,用寫自己的處境,抒發了詩人的悲涼之情。

B瓢棄樽無綠一句中的借代酒,寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態,表現了詩人困居長安,生活非常艱苦。

C爐存火似紅中的字寫出了爐火熊熊燃燒、火光照亮室內的情景;詩人通過對客觀事物的如實描寫,道出了對溫暖的渴望。

D.第四聯,詩人以殷浩自比,因憂愁無聊,用手在空中劃著字,以此表達詩人對國家命運的憂慮,對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

20.詩歌的第二聯描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?

 

【答案】19C    20.景象:詩歌第二聯描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象。用意:詩人借景抒情,通過描寫飛雪的狀態,表現詩人在戰亂之中內心的悲涼;同時呼應詩歌標題對雪,為下文描寫室內景象和抒發詩人感情做鋪墊。

 

【解析】19.本題考查對詩歌的理解和賞析能力。解答此類題,要通讀詩歌,整體把握詩歌內容主旨和思想情感,在此基礎上,回歸詩歌,尋找答題點;最后精讀相關詩句,看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據,或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

C項, 貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象分析有誤,壯志難酬錯誤,詩歌中沒有體現。瓢棄樽無綠體現貧寒交困,數州消息斷,愁坐正書空體現其牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事。但全詩沒有體現其壯志難酬。

故選C。

20.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句,首先要明白該句在詞中的意義,即解說或概括詞句內容;其次要看詞句有什么特點,如用了什么修辭手法,具有怎樣的表達效果;當然任何賞析都離不開詞的主旨,即詞人的情感,所以一定要分析詞句中包含的情感。

第二聯是亂云低薄暮,急雪舞回風,是寫景,黃昏時候紛亂的云彩低垂,雪下得很大,在旋風中回旋。這兩句寫景展現的是一片蕭瑟凄涼的景象??此茖懢?,實則景中含情,展現了自己因與家人失散,憂心家國的內心的凄涼、愁苦、孤寂之情。同時這兩句寫到也照應了詩歌標題對雪。這是寫的室外之景,室外蕭瑟凄涼,那室內是怎樣的情景呢?接下來第三聯就在寫室內,盛酒的葫蘆都扔了,酒杯中沒有一滴酒,有多么的困苦,這兩句展現的是詩人貧寒交困的景況,進而為尾聯感情的進一步抒發作了鋪墊,為我們展現了一個憂心國事的愛國詩人形象。

【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下:從題材入手.同一類題材往往都表達這類似的情感。從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方。從作者和創作背景入手,做到知人論世。從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內容,創作的緣由和主要表現的思想感情。從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。從用典入手,典故是將歷史和現實對照,含蓄的表達自己的觀點、態度和情感.同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。

詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2)聯想和想像 (又叫虛實結合); (3)對比; (4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關、用典,此外還有設問、反問、 借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準確指出用了何種手法,結合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

古詩詞中,如何鑒賞人物形象:一、聯系作者的個人境遇,分析人物形象 1. 抓住作者的生平經歷,思想主張。2. 抓住注解,把握詩詞內容,了解背景。二、聯系詩詞中的意象、典故等,分析人物形象。三、抓住動作、外貌、神態、心理、語言描寫,分析人物形象。四、分析形象,注意同一形象,不同作者,不同時代,賦予不同的情感。掌握這四種方法,會有助于我們在鑒賞古詩詞時準確分析詩詞中所塑造的人物形象。

這類題目解答時可從以下幾方面入手:抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子;分析景語。注意按照意象意境詩情的思路去揣摩;結合注解,了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料,特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心;了解古代詩歌類別和常見的內容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復雜的;注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。

 

閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。

  

【唐】杜牧

寒空動高吹,月色滿清砧。

殘夢夜魂斷,美人邊思深。

孤鴻秋出塞,一葉暗辭林。

又寄征衣去,迢迢天外心。

21.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(    

A.首聯寫秋夜高空凄清的聲音和搗衣砧上清冷的月色,營造了清冷卻又高遠的意境,為全詩定下了感情基調。

B.頷聯寫思婦因對遠戍邊塞的丈夫的深切思念而無法成眠,唯有在清冷的秋夜中體味深沉的孤獨與痛苦。

C.頸聯孤鴻出塞、秋葉辭林,運用比興手法抒寫了思婦在秋夢中赴邊,探望自己遠戍邊關的丈夫的深情。

D.這首詩雖寫了思婦的孤枕之苦,但并沒有流露出悲戚哀怨的情感,詩句中暗暗流露著作者的愛國思想。

22.有人建議把詩歌尾聯修改為晨寄征衣去,迢迢織女心,使詩意簡明顯豁。你覺得這樣修改好不好?為什么?請結合詩句簡要分析。

 

【答案】21B    22.不好。字雖然清晰交代了時間,但其意蘊不如字豐富。字說明不是寄一次,而是寄多次,表達了對戍邊丈夫的牽掛,對其守衛邊塞的支持。

織女心僅突出思婦的思念,天外心則既寫出相距之遙遠,又使的包蘊更豐富:不僅是對丈夫的深切思念,也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想,還可包含對國家的擔憂和熱愛之心。

詩貴含蓄蘊藉,作者將自己的愛國思想灌注到少婦思邊的詩句中,擺脫了一般閨怨詩的俗套,具有撞人心扉的藝術力量。

 

【解析】21.試題分析:本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出下列對這首詩的賞析,不正確的一項,然后要注意了解詩歌的創作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,B項,頷聯寫思婦……無法成眠錯誤,從詩中來看,殘夢夜魂斷,美人邊思深,殘夢說明是夢醒后留有余思,夜斷魂也說明夢醒時分的現實與夢境的對照產生。而選項說成無法成眠即沒有入睡,與夢醒相矛盾,是曲解文意。故選B項。

22.試題分析:本題考查學生鑒賞文學作品的語言和內容,評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題有人建議把詩歌尾聯修改為晨寄征衣去,迢迢織女心,使詩意簡明顯豁。你覺得這樣修改好不好?為什么?請結合詩句簡要分析,考生要先明確表態,即不好,一般依從詩人的觀點,即不好,然后分析詩歌尾聯又寄征衣去,迢迢天外心和題干中所給的改句晨寄征衣去,迢迢織女心之間的區別,主要針對改動的字分析,即原作中”“天外心和改句中”“織女心在表情達意上的不同。從詩歌的前面幾聯來看,詩中塑造了一位思婦的形象,她在秋夜醒來,想起遠在邊地的夫君,想起夢中赴邊,探望自己遠戍邊關的丈夫的情形,于是又寄征衣去,迢迢天外心,詩中的字表示動作或事情的重復或繼續,說明寄征衣的行為發生不止一次,流露出對守衛邊地的夫君的牽掛之深,也暗含對守衛邊塞的支持;如果換用,則只能交代寄征衣的時間,卻無法表露女子寄征衣的頻繁,在情感的表達上遜色很多。再看天外心織女心,天外言明距離的遙遠,這天外心中包含的情感比織女心中包含的情感更多,如果說織女心中表達的是對丈夫的思念的話,這天外心中還有對夫君守邊的支持以及對國家安危的擔憂,而詩人則借助這種方式表達出自己的愛國思想,這就跳出了普通閨怨詩的天地,有了更為豐富的內涵。

【點睛】解答本題要注意分析題干中該句中字詞和詩歌原作中字詞在表情達意方面的不同。要重點分析詩歌原作中語言的魅力。而品味詩歌中字詞的魅力要從品味字詞在詩句中的含義、字詞所營造的意境(景象畫面)、運用的藝術手法和表達的情思幾個方面展開。首先是明確字詞之義,即理解分析所煉之字在詩詞句子中的含義,詩句中作者所用的字詞已經超越了字詞本身的意義,賦予了更多的形象義,如語境義、比喻義以及象征義。如詩歌尾聯中的天外心。然后結合該字營造的意境氛圍來分析效果。最后要分析其表達效果,即分析用該字在描寫特點、表情達意上的好處。

 

閱讀下面這首宋詩,完成各題。

與東吳生相遇

韋莊

十年身事各如萍,白首相逢淚滿纓。

老去不知花有態,亂來唯覺酒多情。

貧疑陋巷春偏少,貴想豪家月最明。

且對一尊開口笑,未衰應見泰階平。

[注]泰階:星名。古人認為泰階星現,預兆風調雨順,民康國泰。

23.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是

A.首句以水上浮萍作比,形象地寫出了流離失所的十年身事。字表明東吳生與自己同是天涯淪落人。

B.頷聯是說年華逝去之痛和戰亂流離之苦折磨詩人,以致衰老,竟不覺花之美,只好借酒澆愁。詩意凄涼,字字酸楚

C.尾聯意為;趁未衰之年,暫拼一醉,破涕為笑;期望今后河清海晏,國泰民安。這是詩人聊以自嘲,也是自許自慰。

D.全詩刻畫了一位多年漂泊、年華已逝、感世傷懷而又不失美好愿望的詩人形象。語言生動辛辣,極具諷刺性。

24.全詩對比貫穿全篇,試賞析這種手法的運用。

 

【答案】23D    24頷聯將當年歡聚賞花的逸興與衰老、亂離之時的借酒澆愁對比,以表現被亂世顛沛流離之苦折磨的麻木和酸楚。頸聯將,春偏少月最明對比,生動揭示當時世態炎涼、貧富不公的社會現象,表達對自己身世遭際的不平和對統治者的不滿。全詩將回顧的淚滿纓與前瞻的開口笑對比,說明詩人雖遭遇十年不尋常之辛苦,仍然不失對清平治世的渴望。(或說明詩人雖強作笑顏,但笑之苦澀,更使人感到詩人內心苦痛之深重,含蓄深沉,意味無窮。)

 

【解析】23.本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題、語言的鑒賞,考生解答時首先要逐句理解詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認,得出答案。

D項,辛辣”“極具諷刺性程度過重,應該說語言整體是含蓄的,有些語句有諷刺意味。

故選D。

24.本題考查對詩歌對比手法的鑒賞能力。要結合詩句具體分析,指出表達效果。此類題目答題一般分兩步走:一、指出哪里運用對比手法,什么和什么對比。二、這樣寫的作用是什么。

頷聯老去不知花有態,亂來唯覺酒多情。亂離社會,世態炎涼,一邊是啼饑號寒,一邊是燈紅酒綠。將當年歡聚賞花的逸興與衰老、亂離之時的借酒澆愁對比,以表現被亂世顛沛流離之苦折磨的麻木和酸楚。

頸聯貧疑陋巷春偏少,貴想豪家月最明”“,陋巷”“豪家可以看出是對比手法。將,春偏少月最明對比,生動揭示當時世態炎涼、貧富不公的社會現象,表達對自己身世遭際的不平和對統治者的不滿。

全詩將回顧的淚滿纓與前瞻的開口笑對比,淚滿纓說明詩人十年流離不尋常,相遇故人淚潸潸;開口笑中既有無奈,亦含希望。說明詩人雖遭遇十年不尋常之辛苦,仍然不失對清平治世的渴望。也說明詩人雖強作笑顏,但笑之苦澀,更使人感到詩人內心苦痛之深重,含蓄深沉,意味無窮,讀來給人以唏噓之感。

【點睛】選擇題是綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。

 

閱讀下面這首詩,完成下面小題。

吳中書事

楊乘

十萬人家天塹東,管弦臺榭滿春風。

名歸范蠡五湖上,國破西施一笑中。

香徑②自生蘭葉小,響廊⑧深映月華空。

尊前多暇但懷古,盡日愁吟誰與同。

[注]①楊乘,晚唐詩人。同州馮翊(今陜西大荔)人。宣宗大中元年(847年)登進士第,官終殿中侍御史。②香徑:蘇州香山旁小溪,吳王種香花于香山,使美人泛舟于溪以采香。③響廊:用于跳舞的木板長廊。相傳是吳王夫差為西施而造。

25.下列對本詩的理解及分析,不正確的一項是(    

A.首聯以十萬人家寫出當年吳國的繁華,以管弦臺榭代指當年吳國歌舞升平的景象。

B.頷聯名歸范蠡五湖上指的是范蠡獻計于勾踐,把西施獻給吳王夫差,吳被滅之后歸隱一事。

C.頸聯描寫想象之景,意蘊豐富,重在表現香徑荒涼冷落,意在渲染響廊空寂無人。

D.這首七言律詩,以景起筆,以愁收結,感情深沉語言含蓄;頷頸兩聯對仗工整,韻律和諧。

26.這首詩表現了詩人的哪些”?是如何表現的?請結合全詩簡要分析。

 

【答案】25C    26.(1)愁:詩人不為所用,無人理解的傷感;對國運漸衰、世事難測的感嘆。

2)表現:①對比。通過當年的繁華和眼前的凄清冷落對比表現出詩人對歷史的深沉感慨,烘托了詩人的悲傷之情。運用典故。通過范暴幫助勾踐滅吳,最終名成歸隱的典故,表達了作者的羨慕之情(表現了詩人對自己的命運不能自主的悲嘆)。直抒胸臆。通過寫尊前多暇,表明自己不受重用,無事可做,只得借酒消愁的悲傷。

 

【解析】25.試題分析:題干要求選出下列對本詩的理解及分析,不正確的一項是,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C頸聯描寫想象之景,意蘊豐富,重在表現香徑荒涼冷落,意在渲染響廊空寂無人。想象之景錯,頸聯景物是實寫眼前之景。

26.試題分析:本題考查的是賞析詩歌的情感及手法類試題,考生要先要結合對詩歌的理解,準確把握詩人的原因,然后結合對全詩的手法的把握進行分析。根據理解詩歌,詩人愁的原因有:詩人不為所用,無人理解的傷感;對國運漸衰、世事難測的感嘆。手法運用上:對比。通過當年的繁華和眼前的凄清冷落對比表現出詩人對歷史的深沉感慨,烘托了詩人的悲傷之情;運用典故。通過范暴幫助勾踐滅吳,最終名成歸隱的典故,表達了作者的羨慕之情;直抒胸臆。通過寫尊前多暇,表明自己不受重用,無事可做,只得借酒消愁的悲傷。

點睛:詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要主語詩歌的抒情方式,根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析,答題時不要只答出情感而放棄詩句。


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